左曉彤

一、課程開(kāi)發(fā)緣由

成為人民教師之后，每天都在體會(huì)“大家長(zhǎng)”的滋味，不僅要操心學(xué)生的在校情況，還要為他們的家庭教育出謀劃策。在農(nóng)村小學(xué)工作以來(lái)最大的感觸是家長(zhǎng)們很信任老師，但他們沒(méi)有意識(shí)到家校共育的重要性，較少主動(dòng)聯(lián)系老師。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多數(shù)是老師發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們往往表現(xiàn)出著急或者無(wú)奈的情緒，卻缺乏解決問(wèn)題的有效方法。至于學(xué)生方面，作為他們的老師，看著孩子們稚氣可愛(ài)的臉龐，心里時(shí)常泛起陣陣?yán)⒁?。世界這么大，想帶孩子們走出校門去看看;萬(wàn)物有靈，世間的真摯情感，想帶孩子們一一體驗(yàn)。但是受限于現(xiàn)實(shí)，不能真正實(shí)現(xiàn)。所幸我們身處信息時(shí)代，有海量的信息資源供我們提取和使用。在這些資源中，電影以包羅萬(wàn)象、寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，較適合轉(zhuǎn)化為教育資源，而且我國(guó)歷來(lái)就十分重視電影的育人功能。因此，將家校協(xié)同育人和電影課程結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)家校電影課程，讓學(xué)生在觀影中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)情感、形成正確的三觀，讓家長(zhǎng)在陪同觀影中增加親子溝通，學(xué)習(xí)育人方法，讓學(xué)校、家庭在電影課程中密切聯(lián)系、協(xié)同育人。

二、整合電影資源

開(kāi)發(fā)電影課程首先要做的就是篩選電影資源。首先根據(jù)兒童成長(zhǎng)需求和情感需求篩選出適合小學(xué)階段兒童觀看的影片，再根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律劃分不同年級(jí)觀看的影片，形成小學(xué)階段的觀影目錄。除一般的兒童電影外，此觀影目錄包含時(shí)長(zhǎng)較短的奧斯卡最佳動(dòng)畫短片，此類短片短小精悍，寓意深刻，適合在校內(nèi)上電影課時(shí)師生共同觀影并當(dāng)堂討論;還包含愛(ài)國(guó)影片，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)是非常重要且必要的。接下來(lái)根據(jù)影片內(nèi)容總結(jié)電影主題，電影的主題就是這個(gè)年齡的孩子需要的情感體驗(yàn)，如友情、親情、勇氣、善良、夢(mèng)想等，提倡進(jìn)行負(fù)面情緒的科學(xué)引導(dǎo)，包含負(fù)面情緒的電影主題。如消沉、叛逆、離別、死亡等。每部電影需要提前觀看整部影片，概括主要內(nèi)容，提取出師生交流和親子交流的話題點(diǎn)，根據(jù)電影時(shí)長(zhǎng)劃分校內(nèi)集體觀影和家庭親子觀影的影片，形成詳細(xì)的觀影計(jì)劃。

三、校內(nèi)集體觀影

校內(nèi)電影課堂每個(gè)級(jí)部一個(gè)月開(kāi)展一次，觀影方式是同級(jí)部觀看一部影片，為營(yíng)造良好的觀影氛圍，場(chǎng)地選擇在學(xué)校大禮堂，影片時(shí)長(zhǎng)選擇較短的電影或動(dòng)畫短片、紅色電影。觀影活動(dòng)由電影課老師負(fù)責(zé)主持。首先，老師要開(kāi)好場(chǎng)，通過(guò)介紹這部影片的內(nèi)容提要，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的觀影興趣，讓學(xué)生以一種主動(dòng)、好奇的心態(tài)觀看電影。在觀看的過(guò)程中，可以有適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)、引導(dǎo)，但不可太頻繁，只在關(guān)鍵處發(fā)出引導(dǎo)，以提醒學(xué)生思考即可。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)思考的能力還處于發(fā)展階段，相當(dāng)一部分學(xué)生把電影當(dāng)作娛樂(lè)項(xiàng)目，在觀影時(shí)只關(guān)注搞笑情節(jié)，并不會(huì)主動(dòng)思考影片要傳達(dá)什么內(nèi)涵。老師一定要把握引導(dǎo)語(yǔ)言的分寸，點(diǎn)到為止，說(shuō)太多會(huì)打斷學(xué)生觀影的連續(xù)性，說(shuō)得太具體會(huì)固化學(xué)生的思維。因此，一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)問(wèn)句和關(guān)鍵細(xì)節(jié)處的稍加點(diǎn)撥是十分重要的。在觀影結(jié)束后，開(kāi)始當(dāng)堂交流。老師圍繞這部電影的主題，制造交流話題，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成自己的想法。這與語(yǔ)文課的不同之處在于，影像閱讀帶來(lái)的沖擊更加直觀，通過(guò)聽(tīng)臺(tái)詞的語(yǔ)氣，觀察人物的表情動(dòng)作，學(xué)生能夠更好地理解人物和事件。學(xué)生能夠在這樣的課堂里找到不一樣的自信，擁有比現(xiàn)實(shí)生活更加豐富的情感體驗(yàn)，接觸到大千世界更多精彩的畫面。學(xué)生能夠在與老師、同學(xué)的交流、討論、辯論中鍛煉思考能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，接納不同的觀點(diǎn)。

四、家庭親子影院

家庭親子影院是家校共育的體現(xiàn)。觀影目錄中時(shí)間較長(zhǎng)的電影可以在家中觀看。首先老師負(fù)責(zé)制作包含電影基本信息、電影簡(jiǎn)介、推薦理由的觀影海報(bào)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)將要觀看的電影有大致了解。還要制作包含觀影信息、電影金句以及親子交流話題的觀影記錄。親子交流話題是圍繞電影主題設(shè)計(jì)的，包含父母引導(dǎo)孩子思考和父母反思自己教育兩個(gè)方面。第一個(gè)問(wèn)題是與電影主要有關(guān)的，第二個(gè)問(wèn)題與電影主要人物有關(guān)，第三個(gè)問(wèn)題通常是聯(lián)系孩子自己的現(xiàn)實(shí)生活，第四個(gè)問(wèn)題是父母反思自己的教育行為。在已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的課程中，以二年級(jí)為例，勞動(dòng)節(jié)觀看的童書(shū)電影《夏洛特的網(wǎng)》，主題是友誼，設(shè)置的交流問(wèn)題是“夏洛特是通過(guò)什么方法幫助威爾伯的？”“你想做接受幫助的威爾伯還是幫助別人的夏洛特？為什么？”“你有像夏洛特一樣的朋友嗎？你想對(duì)你的朋友說(shuō)什么？”“作為父母，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子形成正確的交友觀？”親子觀影主要在節(jié)假日開(kāi)展，分別是清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦各一部。寒假、暑假學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小，時(shí)間充裕，可以一周一部。在親子觀影中，將課堂置于家庭中，使家長(zhǎng)可以科學(xué)引導(dǎo)孩子，改變以往單一枯燥的說(shuō)教方式。

五、課程評(píng)價(jià)方式

電影課程的評(píng)價(jià)方式豐富且不拘形式。下面列舉幾個(gè)學(xué)生喜歡，形式活潑的評(píng)價(jià)方式。影迷認(rèn)證測(cè)試，將開(kāi)展電影課程以來(lái)至今的電影內(nèi)容、主要角色、精神內(nèi)涵、重要情節(jié)制作成一份圖文并茂的測(cè)試，根據(jù)結(jié)果分別頒發(fā)合格影迷、優(yōu)秀影迷、資深影迷的獎(jiǎng)?wù)隆ｋ娪芭湟粜?，老師選取看過(guò)的電影中的精彩片段并進(jìn)行消音處理，請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)為電影配音，在電影課上投票選出最佳配音獎(jiǎng)?！拔业呐枷瘛彪娪叭宋锼芟窕顒?dòng)，通過(guò)繪畫、泥塑、雕刻、剪紙等多種形式為自己最喜歡的電影人物塑像的方式，推薦自己的電影偶像。

六、成長(zhǎng)

在家校電影課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中，我真正的體會(huì)到了陪伴的力量，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，我們互相陪伴，共同學(xué)習(xí)，攜手前行，我將繼續(xù)在這條道路走下去，為了孩子們更好地成長(zhǎng)，也為了家校共育的美好明天盡一分力。