夏燕芳 何婉文

摘要：家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭環(huán)境直接影響兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。但很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和教師的事，自己只要照顧好孩子的生活起居即可。雖然學(xué)校教育很重要，但家庭教育同樣重要。在家庭中，教育效果不僅會(huì)影響兒童的行為，更會(huì)影響其理想、信念和價(jià)值觀。因此，文章從家庭教育對(duì)兒童形成良好行為品質(zhì)的影響入手，結(jié)合實(shí)例分析通過(guò)家庭環(huán)境的改變促使兒童形成良好行為品質(zhì)的方式方法。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;兒童行為品質(zhì);個(gè)案研究

人從出生便開始受到家庭環(huán)境的影響，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自溫馨家庭的大部分孩子更能適應(yīng)環(huán)境，在這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子性格開朗，行為舉止得當(dāng)，長(zhǎng)大后也會(huì)因良好品行受到他人尊敬。來(lái)自壓抑家庭的孩子大部分不善交往，比較消極，很容易形成極端性格，比較難適應(yīng)新的環(huán)境。因此，為人父母者須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，塑造兒童健全人格。

一、個(gè)案基本資料

小山，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格過(guò)于活潑沖動(dòng)，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，一年級(jí)上課的時(shí)候經(jīng)常在班里走來(lái)走去，無(wú)論老師用什么方法教育都不奏效。到了二年級(jí)，他經(jīng)常欺負(fù)同班同學(xué)，喜歡撒謊，為人霸道，經(jīng)常因一些無(wú)關(guān)緊要的事與人發(fā)生沖突。

小山是獨(dú)生子，家庭由奶奶、父親、母親組成，還有位保姆。父親經(jīng)常到外經(jīng)商，母親有時(shí)跟父親一起出差。父母出差，小山就由奶奶帶。家境相對(duì)優(yōu)越，家務(wù)活由保姆承擔(dān)。父親性格暴躁，母親脾氣隨和，與人交往和善有禮，很疼愛小山。奶奶脾氣也很隨和，但溺愛小山。父母關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常因?yàn)樾∩降氖虑槌臣?，父母比較關(guān)心小山的學(xué)習(xí)，但小山很討厭父親。

二、家庭環(huán)境氛圍對(duì)兒童良好行為品質(zhì)形成的影響

（一）良好的家庭環(huán)境有利于兒童健全人格的形成

環(huán)境能影響人和熏陶人，還可以潛移默化地改變?nèi)?。兒童從出生至三歲上幼兒園前，都在家庭中度過(guò)，上學(xué)后，大部分時(shí)間也是在家庭中度過(guò)，學(xué)生性格、人格的形成與家庭有著密切的聯(lián)系。由于小山經(jīng)常在學(xué)校內(nèi)犯錯(cuò)誤，雖未造成實(shí)質(zhì)性傷害，但多次教育后依然不知悔改。教師決定與其家長(zhǎng)溝通，在溝通中了解到小山的父親對(duì)他管教極為嚴(yán)格，在發(fā)現(xiàn)他撒謊以后都會(huì)采取打罵的方式教育。母親出于心疼，會(huì)阻攔父親。由于父母教育觀念不一致，且父親的教育方式過(guò)激，因此小山存在比較嚴(yán)重的逆反心理，父親越是打罵，他越要與父親作對(duì)。依據(jù)兒童社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，兒童良好行為模式的形成需要一個(gè)穩(wěn)定的、有安全感的環(huán)境，小山父母間矛盾沖突，教育觀明顯不一致，小山就會(huì)模仿其父親的沖動(dòng)、攻擊性的行為，如果小山的家庭教育環(huán)境與教育方法不發(fā)生改變，那么將直接阻礙他良好行為品質(zhì)的形成，也不利于小山未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此良好的家庭環(huán)境有利于兒童健全人格的形成。

（二）良好的家庭環(huán)境有利于家校結(jié)合教育

家校結(jié)合教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育重點(diǎn)，良好的家庭教育環(huán)境有利于家校合作教育。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校德育處開展“爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)要求，首先把學(xué)校的活動(dòng)方案轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)在勞動(dòng)周每天登記學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)開展評(píng)價(jià)。除小山家長(zhǎng)外，班里的家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)德育活動(dòng)表示支持，而且能根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)的要求認(rèn)真對(duì)孩子勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍照、記錄和評(píng)價(jià)。當(dāng)筆者打通小山父親電話了解情況時(shí)，小山父親說(shuō)：“才三年級(jí)的孩子，哪里會(huì)洗襪子、折衣服？我家有一個(gè)保姆，我的孩子只要讀書成績(jī)好就行了?！惫P者說(shuō)：“孩子如果能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓他體驗(yàn)一下自己的勞動(dòng)成果和價(jià)值，這是用錢買不到的?！?/p>

據(jù)上分析，小山的父親沒(méi)有在家營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，認(rèn)為花了錢聘請(qǐng)了保姆就應(yīng)該由保姆去干所有的活，這樣的家庭環(huán)境氛圍，不利于家校合作教育，甚至?xí)绊憣W(xué)生良好思想品德的形成。反之，良好的家庭環(huán)境教育，會(huì)培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的學(xué)生，會(huì)提升學(xué)校教育效果。

三、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境促使兒童形成良好行為品質(zhì)的措施

（一）營(yíng)造良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

要改變家庭環(huán)境，應(yīng)從轉(zhuǎn)變心理環(huán)境開始，在家庭生活中，各個(gè)家庭成員互相關(guān)心、互相尊重、互相理解，營(yíng)造和諧家庭氛圍。雖然小山的家庭條件較好，但父母與孩子的溝通過(guò)少，遇到問(wèn)題后，父親只會(huì)通過(guò)打罵的方式教育小山，沒(méi)有耐心傾聽小山的心里話，從來(lái)不找出小山撒謊以及故意和同學(xué)發(fā)生沖突的原因;小山也不愿意主動(dòng)向父母說(shuō)明原因，導(dǎo)致雙方的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。小山的母親則只會(huì)一味地袒護(hù)孩子，導(dǎo)致小山不在乎父親的教育，母親也并不懂得如何與孩子溝通，只會(huì)溺愛。因此，要使小山形成良好的行為品質(zhì)，一是要從加強(qiáng)溝通做起。在溝通中，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的想法也有一定的道理，但依然存在考慮不周的情況，這就需要父母做好引導(dǎo)，采取有效的教育方法。以小山為例，經(jīng)過(guò)溝通后，父母了解到小山在學(xué)校的行為主要是為了引起父母對(duì)他的注意。由于父親忽視了對(duì)孩子的關(guān)心，小山認(rèn)為只要自己一再犯錯(cuò)，總能換來(lái)父親的關(guān)心，想不到父親是不問(wèn)究竟，只是打罵。母親為了保護(hù)孩子，與父親就小山的教育問(wèn)題吵架。長(zhǎng)期下去，小山與父母的關(guān)系越來(lái)越冷淡。因此家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、健康的家庭心理環(huán)境，為孩子形成良好的行為品質(zhì)添磚加瓦。二是家長(zhǎng)做榜樣。父母的言行將直接影響孩子，孩子也會(huì)在無(wú)形中模仿父母。小山比較沖動(dòng)的性格在一定程度上受到了父親的影響。因此，父母應(yīng)注意控制自己的情緒，尤其是在孩子犯錯(cuò)后，應(yīng)認(rèn)真傾聽和耐心教育孩子。父母還要統(tǒng)一教育理念，通過(guò)耐心的教導(dǎo)讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，久而久之，孩子學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，并朝著積極向上的方向發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的家庭文化環(huán)境，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)

為幫助兒童形成良好行為品質(zhì)，在改變家庭環(huán)境的過(guò)程中，還需要重視文化環(huán)境的營(yíng)造，良好的文化環(huán)境不僅可以幫助兒童形成良好品質(zhì)，還能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。從案例來(lái)看，小山父母經(jīng)常出差，家務(wù)活由保姆負(fù)責(zé)，奶奶對(duì)小山百依百順，家庭文化環(huán)境比較不理想。為了幫助小山培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，筆者建議小山父母從營(yíng)造家庭文化環(huán)境做起，在客廳、床頭擺放一些小山喜歡看的書籍或讀物，有空在家的時(shí)候帶領(lǐng)孩子共同閱讀，一同討論與分析所讀故事，為孩子營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)，小山父母每周至少抽出一到兩天的時(shí)間帶孩子到圖書館、文化館，讓其感受圖書館和文化館的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子形成健康向上行為品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視改變家教環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量

為促使兒童形成良好行為品質(zhì)，就需要重視創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育思想，讓家長(zhǎng)了解正確的教育理念。以小山為例，家庭中帶有一定的父親專制色彩，雖然母親比較寵溺小山，但不能改變父親的教育理念，在多數(shù)情況下，母親和小山都要聽從父親的話。長(zhǎng)期生活在這樣家庭環(huán)境中的小山也更早地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。為幫助小山形成良好行為品質(zhì)，應(yīng)引導(dǎo)小山的父親與孩子成為朋友，在教育孩子時(shí)以朋友的身份與其平等對(duì)話，通過(guò)講故事的方式讓其認(rèn)識(shí)到哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)也要引導(dǎo)母親和奶奶要避免過(guò)于溺愛孩子。因此，在改變家教環(huán)境的過(guò)程中，抓住兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任觀、親子觀和感恩觀，提高家庭教育質(zhì)量。

（四）優(yōu)化家庭周邊的社會(huì)環(huán)境，促使兒童養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)

家庭周圍的社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)有一定的影響。以小山為例，他的家境相對(duì)優(yōu)越，但住在城中村的小區(qū)，周邊環(huán)境一般，小區(qū)一樓都是商鋪、網(wǎng)吧等。跟小山一起玩的小朋友，大部分來(lái)自當(dāng)?shù)氐牟疬w家庭，父母不大注重孩子的學(xué)習(xí)。再加上小區(qū)一樓就有網(wǎng)吧，小山經(jīng)常跟朋友一起去網(wǎng)吧玩。教師應(yīng)引導(dǎo)小山父母要多陪伴小山，讓其逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，同時(shí)要聯(lián)合社區(qū)監(jiān)管推進(jìn)網(wǎng)吧的規(guī)范化，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，形成積極向上的社會(huì)環(huán)境，促使兒童養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

綜上所述，良好的家庭環(huán)境可以促進(jìn)兒童健康行為品質(zhì)的形成，因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視改變家庭環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家庭環(huán)境存在哪些問(wèn)題，了解營(yíng)造良好家庭環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要意義，并從營(yíng)造良好的心理環(huán)境開始，營(yíng)造家庭文化環(huán)境、重視改變家教環(huán)境以及優(yōu)化家庭周邊社會(huì)環(huán)境入手，只有這樣才能為兒童全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓兒童形成良好品質(zhì)。

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