丁東

晚上九點(diǎn)多，筆者正沉浸于電視連續(xù)劇《小舍得》的劇情中，從隔壁傳來(lái)年輕女主人的吼聲：“你咋回事??？你怎么這么笨！說(shuō)了多少遍了，怎么又忘記！你……”巧合的是，此時(shí)，《小舍得》播放的正是顏鵬陪顏?zhàn)佑粕暇W(wǎng)課、檢查作業(yè)后責(zé)罵顏?zhàn)佑频溺R頭，與隔壁“虎媽”輔導(dǎo)孩子功課的情形，如出一轍。

近期收視第一、上了熱搜的電視劇《小舍得》，真實(shí)得讓觀眾血壓升高，猶如在觀眾家里裝了個(gè)攝像頭。該劇用寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法，通過(guò)兩個(gè)家庭、三代人的思想、矛盾對(duì)撞以及因攀比子女教育而產(chǎn)生心態(tài)失衡的故事敘述，演繹了時(shí)下家長(zhǎng)們面臨的教育難題，展現(xiàn)了當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)壓力下，孩子和家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭牽絆在教育這根繩上的眾生百態(tài)。再一次將中國(guó)家庭教育中家長(zhǎng)的焦慮、升學(xué)的無(wú)奈、校外補(bǔ)習(xí)班、再婚家庭、親子關(guān)系等矛盾真實(shí)而又殘酷地展現(xiàn)在世人面前，讓無(wú)數(shù)觀眾隔著屏幕都能感受到田雨嵐、南儷身上那種令人窒息的焦慮、困苦和瘋狂。

內(nèi)卷的時(shí)代，類(lèi)似田雨嵐這樣“用力過(guò)猛”的媽媽不要太多。在她們的世界，孩子是屬于自己的“私有產(chǎn)品”，是實(shí)現(xiàn)體面人生的“重要工具”。孩子出類(lèi)拔萃、出人頭地，勝出或不輸于別人家的孩子是人生的最高追求、全部意義。所有這一切，究竟是因何造成？其罪魁禍?zhǔn)卓峙戮驮谟凇胺謹(jǐn)?shù)”二字。

由“分?jǐn)?shù)”二字，筆者不禁聯(lián)想到了曾經(jīng)爆紅網(wǎng)絡(luò)的《幼升小的牛娃怕不是愛(ài)因斯坦轉(zhuǎn)世》一文。該文說(shuō)的是，某名校幼升小報(bào)名人數(shù)8000多人，經(jīng)過(guò)網(wǎng)選、機(jī)考、面試三輪篩選，最終只錄取60人。面對(duì)如此令人咋舌的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不要說(shuō)“田雨嵐”“南儷”們坐不住了，即便是“夏君山”“顏鵬”此類(lèi)心疼孩子的“濫好人”父親也抗衡、抵制不了。其結(jié)果只有乖乖妥協(xié)，并被裹挾其中。

分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的面子、學(xué)生的命根！一句話道出了眼下“孩子累、家長(zhǎng)累、老師累”“三累教育”的事實(shí)真相。

那么，在同一起跑線、同等受教育的情況下，如何讓自己的孩子獲取高分、勝人一籌呢？其唯一的選項(xiàng)，便是“不按孩子自己的節(jié)奏來(lái)”，像田雨嵐、南儷動(dòng)用一切資源、不惜一切手段為顏?zhàn)佑?、夏歡歡爭(zhēng)取擇數(shù)金牌班補(bǔ)習(xí)名額一樣，拼命報(bào)班補(bǔ)課。在別人未跑時(shí)搶跑，在別人打盹時(shí)苦學(xué)，盡可能以時(shí)間換取空間，以體力贏得腦力。用南儷的話說(shuō)：“不怕家無(wú)學(xué)霸，就怕學(xué)霸放假”。如此，造成了“到外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)的學(xué)生很多，帶著整體水漲船高”的現(xiàn)象。在大家都掌握了《葵花寶典》后，接下來(lái)拼什么？

無(wú)休止地激烈競(jìng)爭(zhēng)，帶來(lái)的不只是家長(zhǎng)的勞心費(fèi)力、“錢(qián)包掏空”，更多的是大量青少年兒童睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足。據(jù)21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《我國(guó)中小學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題研究報(bào)告》稱(chēng)：我國(guó)中小學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間居全球首位。以2015年為例，學(xué)生上課外班的時(shí)間大幅度增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)日上課外班的時(shí)間為0.8小時(shí)，休息日上課外班的時(shí)間為2.1小時(shí)，分別是十年前的兩倍和三倍。旺盛的需求，催生了日益火爆的校外培訓(xùn)市場(chǎng)。據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：2016年，我國(guó)中小學(xué)生課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.38億人次。這還只是五六年前的數(shù)據(jù)，而今天呢？

少之又少的睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，重之又重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、精神負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了青少年學(xué)生近視率、肥胖率以及心理疾病發(fā)生率的急速上升，硬生生把孩子逼到了人生的“死角”，小小年紀(jì)哪還有天性、童真和快樂(lè)可言？《小舍得》劇中的顏?zhàn)佑?，在田雨嵐“窒息式雞娃”后，“一考試就發(fā)燒”、因抑郁去看心理醫(yī)生，便是證明。

其實(shí)，這一教育窘境，在《小舍得》熱播前，今年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)前后，圈內(nèi)圈外早有熱議。雖說(shuō)教育行政部門(mén)傾聽(tīng)民聲，順應(yīng)民意，把減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、整治校外培訓(xùn)擺到重中之重的位置，主動(dòng)積極作為，出臺(tái)減負(fù)新規(guī)，堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，并對(duì)孩子的睡眠時(shí)間做出嚴(yán)格規(guī)定，不可謂不用心，不可謂不盡力。然而，一年下來(lái)，是否取得了顯著的成效？還真得打個(gè)問(wèn)號(hào)。

有句話說(shuō)，理想是豐滿(mǎn)的，但現(xiàn)實(shí)很骨感。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)火的現(xiàn)象，我們不妨聽(tīng)聽(tīng)處在焦慮中的“田雨嵐”“南儷”們又是怎么想的？據(jù)筆者走訪、調(diào)查，持有“誰(shuí)不希望孩子有玩的時(shí)間，但玩能玩出分?jǐn)?shù)、玩出名校嗎？”“只有分?jǐn)?shù)是實(shí)的，其它都是虛的”“吃小灶的和吃大鍋飯的能一樣嗎？”“別人家的孩子補(bǔ)了，我家的孩子能不補(bǔ)嗎？”等想法的占了絕大多數(shù)。在他們看來(lái)，孩子自出娘胎之日起，就必須“步步為營(yíng)，容不得半點(diǎn)大意”。逼孩子苦學(xué)，給孩子增加負(fù)擔(dān)，純粹是迫于無(wú)奈！

是?。‘?dāng)分?jǐn)?shù)意味著名校、意味著未來(lái)的時(shí)候，面對(duì)別人家的孩子報(bào)班補(bǔ)課，再開(kāi)明的家長(zhǎng)都不可能安之若素、泰然處之。如是，從另一個(gè)角度說(shuō)，相伴著教育主管部門(mén)、學(xué)校減負(fù)措施的落實(shí)，無(wú)形中給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攬了更多的生意，另構(gòu)了一個(gè)校外教育體系，導(dǎo)致校內(nèi)不留作業(yè)，校外留作業(yè);校內(nèi)不分班，校外分重點(diǎn);校內(nèi)不考試，校外考考考;校內(nèi)不競(jìng)賽，校外大比拼……學(xué)校減負(fù)了，校外緊跟著“加負(fù)”！

可以這么說(shuō)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)依然是以升學(xué)為中心，只要小升初、中考、高考的制度不改革，只要教育發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)教育短缺的矛盾沒(méi)有改變，只要社會(huì)存在分層、收入相差懸殊、文憑決定層次……想要真正減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、消除家長(zhǎng)的教育焦慮，又談何容易？而這事關(guān)全局的“重大工程”，憑教育行政部門(mén)能做得到、做得好？再怎么減負(fù)、再怎么整治，都只能是隔靴撓癢，治得了標(biāo)而治不了本。

黨委、政府和教育行政部門(mén)如果不加快實(shí)現(xiàn)真正意義上的義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快推進(jìn)升學(xué)考試制度改革、加快改變“唯文憑論”的就業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生的負(fù)擔(dān)肯定不會(huì)減下去，校外培訓(xùn)的市場(chǎng)也肯定不會(huì)淡下來(lái)。不過(guò)，話也得說(shuō)回來(lái)，要較好地解決以上問(wèn)題，還真不是一蹴而就的事。假如以上三個(gè)目標(biāo)一時(shí)難于實(shí)現(xiàn)，倒不如先學(xué)一學(xué)東亞某些國(guó)家的做法，在學(xué)校實(shí)行“去寬松教育”，恢復(fù)一周上課六天的制度，讓學(xué)生重回同一起跑線;讓學(xué)校朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。至于學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，則由任課教師幫其補(bǔ)習(xí)、提高。

人們常說(shuō)藝術(shù)源于生活又高于生活，其實(shí)，《小舍得》演繹的應(yīng)該是一出中國(guó)教育的悲劇。因?yàn)?，過(guò)度的分?jǐn)?shù)壓力，會(huì)壓垮孩子的人生。

今年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)：“學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)，就過(guò)不了今天的高考。但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來(lái)的大考?！贝搜陨跏恰?/p>

“放過(guò)孩子！”豈止是“夏君山”朝“田雨嵐”怒吼的一句臺(tái)詞，更是國(guó)人對(duì)時(shí)下教育的吶喊。如何抽掉校外培訓(xùn)的“釜底薪”、校正學(xué)校教育的“指揮棒”，把孩子從分?jǐn)?shù)中解救出來(lái)、把家長(zhǎng)從焦慮中解脫出來(lái)？是到了該好好梳理、好好探索、好好實(shí)踐的時(shí)候了。