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1 概述足球訓(xùn)練游戲和高職院校足球教學(xué)

縱觀古今，足球運(yùn)動(dòng)源自我國(guó)古代，已有兩千多年的歷史，是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的體育健身活動(dòng)。由此可見(jiàn)，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有深厚的國(guó)民性基礎(chǔ)。在此情況下，高職院校需要在體育課堂中加大足球教學(xué)的比重和力度，給予高職學(xué)生更加廣闊的足球?qū)W習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐空間。新時(shí)期，高職院校足球教學(xué)不能因循守舊、故步自封，而是應(yīng)該積極拓展足球教學(xué)的邊界和范圍，引入足球訓(xùn)練游戲等新形式，使得足球教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。

客觀來(lái)看，高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，不僅可以保證教學(xué)質(zhì)量和成效，而且可以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。首先，足球訓(xùn)練游戲可以補(bǔ)足高職院校足球教學(xué)的趣味性，提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)練習(xí);其次，足球訓(xùn)練游戲存在固定的體育規(guī)則和運(yùn)動(dòng)約束，可以幫助高職學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、聽(tīng)組織的良好品質(zhì);最后，足球訓(xùn)練游戲可以打造合作和競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，提升高職學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

隨著新課改的不斷深入，高職院校必須充分發(fā)揮足球訓(xùn)練游戲在足球教學(xué)中的作用和價(jià)值，才能推動(dòng)足球教學(xué)的改革創(chuàng)新和持續(xù)進(jìn)步。具體來(lái)看，高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，可以增強(qiáng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)、比賽能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生可以擁有健康的體魄，提高自身的免疫效果和協(xié)調(diào)能力;高職學(xué)生可以擁有嚴(yán)密的思維，提高自身的戰(zhàn)略眼界和大局意識(shí);高職學(xué)生可以擁有競(jìng)技的精神，提高自身的對(duì)抗技巧和體能層次。

2 高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲的問(wèn)題

2.1 體育教師對(duì)足球訓(xùn)練游戲的重視不足

目前，高職院校足球教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)如火如荼。但是，很多體育教師沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，忽視足球訓(xùn)練游戲的重要性和必要性。具體來(lái)看，這些體育教師無(wú)法端正教學(xué)態(tài)度，足球訓(xùn)練游戲成為流于表面的形式主義;受限于傳統(tǒng)足球教學(xué)模式的桎梏，缺少運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲輔助教學(xué)的想法和動(dòng)力。在此情況下，高職學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和實(shí)踐受到嚴(yán)重阻礙，不僅影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且影響高職學(xué)生的訓(xùn)練主動(dòng)性。

2.2 體育教師對(duì)足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用出錯(cuò)

高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，切忌盲目性和隨意性。但是，部分高職院校體育教師沒(méi)有正視足球訓(xùn)練游戲的作用，無(wú)法做到合理應(yīng)用和客觀看待。具體來(lái)看，體育教師轉(zhuǎn)變足球教學(xué)為足球訓(xùn)練游戲，分不清主次地位，過(guò)分夸大足球訓(xùn)練游戲的影響;體育教師進(jìn)行足球訓(xùn)練游戲過(guò)程中，沒(méi)有做到教學(xué)內(nèi)容和游戲?qū)嵺`的一一對(duì)應(yīng)，制約足球訓(xùn)練游戲的輔助效果;體育教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)足球訓(xùn)練游戲的趣味性，忽略其科學(xué)性和安全性，給足球教學(xué)蒙上一層陰影。

2.3 體育教師對(duì)足球訓(xùn)練游戲的方式單一

實(shí)際上，高職學(xué)生是一批充滿(mǎn)蓬勃活力的群體。在此情況下，高職院校足球教學(xué)不能刻板、機(jī)械的運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，需要持續(xù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式。但是，多數(shù)體育教師缺少多元化的教學(xué)思維，單一的運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，很容易出現(xiàn)比較大的教學(xué)偏差。具體來(lái)看，體育教師很少采取因材施教的分層訓(xùn)練游戲，導(dǎo)致足球教學(xué)陷入遲滯。并且，體育教師沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，仍舊秉持嚴(yán)苛的教學(xué)態(tài)度，無(wú)法滿(mǎn)足高職學(xué)生的個(gè)性化和自由化需求。

3 運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲提升高職院校足球教學(xué)成效的路徑

3.1 立足于足球訓(xùn)練游戲，明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)。因此，高職院校體育教師必須承認(rèn)足球訓(xùn)練游戲的教學(xué)價(jià)值，正視足球訓(xùn)練游戲的輔助功能。在此情況下，足球訓(xùn)練游戲的設(shè)置需要具體問(wèn)題具體分析，不能脫離高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，兼顧趣味性、紀(jì)律性和競(jìng)技性。舉例來(lái)看，體育教師在射門(mén)技巧的教學(xué)中，可以分配競(jìng)技小組完成接力跑足球射門(mén)的足球訓(xùn)練游戲，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲成敗，切實(shí)提升高職學(xué)生的射門(mén)技術(shù)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 立足于足球訓(xùn)練游戲，緩解教學(xué)疲勞

高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，需要緩解教學(xué)疲勞，調(diào)整高職學(xué)生的狀態(tài)?？陀^來(lái)看，高職學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過(guò)后，往往會(huì)身體肌肉緊繃、心理情緒緊張。在此情況下，高職院校體育教學(xué)可以開(kāi)展一些放松、舒緩的足球訓(xùn)練游戲，幫助高職學(xué)生減少運(yùn)動(dòng)后的疲憊感，營(yíng)造良性的教學(xué)氛圍。舉例來(lái)看，體育教師在教學(xué)結(jié)束之際，可以安排簡(jiǎn)單的擊鼓傳球等足球訓(xùn)練游戲，通過(guò)緩慢移動(dòng)調(diào)整高職學(xué)生的狀態(tài)，并且還可以進(jìn)行趣味懲罰，要求受罰學(xué)生唱歌、猜謎等。

3.3 立足于足球訓(xùn)練游戲，保障教學(xué)安全

高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲，需要保障教學(xué)安全，維護(hù)高職學(xué)生的身心健康。因此，高職院校體育教師必須提高安全意識(shí)，重復(fù)試驗(yàn)足球訓(xùn)練游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，剔除存在安全風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容。并且，高職院校體育教師在設(shè)置足球訓(xùn)練游戲的過(guò)程中，需要注意體育器材和游戲場(chǎng)地的安全性，做到寓教于樂(lè)。舉例來(lái)看，體育教師應(yīng)該督促高職學(xué)生做好熱身活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)球、穿襠、蛙跳等足球訓(xùn)練游戲，不僅保護(hù)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，而且增加足球教學(xué)的教學(xué)氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)的重視，不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲提升教學(xué)效果和教學(xué)成果。當(dāng)前，高職院校足球教學(xué)運(yùn)用足球訓(xùn)練游戲還有種種問(wèn)題，受到重視不足、應(yīng)用出錯(cuò)、方式單一的制約。因此，高職院校應(yīng)該立足于足球訓(xùn)練教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)、緩解教學(xué)疲勞、保障教學(xué)安全，使得足球教學(xué)更加多姿多彩。

（作者單位：新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）