藍(lán)克江

1 引言

在教育事業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程之中，教育部門(mén)也十分注重對(duì)學(xué)生的要求。其中學(xué)生學(xué)習(xí)上的教育是基礎(chǔ)，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展才是重點(diǎn)。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，體育這門(mén)學(xué)科受到了社會(huì)公眾的重視。教師也開(kāi)始意識(shí)到了體育課程的重要育人作用，積極開(kāi)展豐富多元的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)。但是，有的學(xué)生和教師對(duì)體育課堂的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教師無(wú)視對(duì)不同教育教學(xué)角度的拓寬以及研究，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍。

2 農(nóng)村初中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

2.1 體能考核方式單一

體能考核方式主要是為了檢測(cè)學(xué)生和綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)有助于后期綜合素質(zhì)教育教學(xué)改革。但是，教師所采取的體能考核方式比較單一。直接以紙質(zhì)考試為主，忽略了對(duì)不同體能實(shí)踐考核方式的改革及創(chuàng)新。難以全面的檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生直接憑借自己的主觀愿望以及情緒進(jìn)行分析以及答題。最終的檢測(cè)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際情況存在許多的差距，很少有學(xué)生能夠步入正軌。另外，這種單一的體育考核方式也無(wú)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，無(wú)法改正學(xué)生的壞習(xí)慣以及不良的做法。學(xué)生對(duì)體育考試的固有認(rèn)知難以得到轉(zhuǎn)變。

2.2 基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固

理論知識(shí)的研究是基礎(chǔ)，不管是對(duì)于體育還是其他學(xué)科來(lái)說(shuō)都需要遵循這一大的方向和規(guī)律。但是，教師還不夠重視體育課程。之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要在于教師對(duì)這一課程的育人作用理解比較片面。認(rèn)為體育上學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的意義，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知使得教師在基礎(chǔ)知識(shí)上所投入的時(shí)間不足。忽略了學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)以及分析，學(xué)生也難以在潛意識(shí)之中意識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)以及其他課程學(xué)習(xí)的重要輔助作用。很少有教師能夠留出充分的時(shí)間來(lái)講解理論課，學(xué)生逐步喪失了體育參與的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。

2.3 無(wú)視游戲與體育之間的結(jié)合

單純的理論知識(shí)講解很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新的教育教學(xué)改革中，體育與游戲之間的結(jié)合必不可少。但是，教師忽略了這兩大教育元素之間的融合以及互動(dòng)。很少有教師能夠主動(dòng)利用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)性以及好奇心。整體的體育課堂教學(xué)氛圍枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生也無(wú)法在自主參與中逐步鍛煉個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，師生之間的情感交流和互動(dòng)比較少。

3 農(nóng)村初中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

3.1 將紙質(zhì)與體能考核相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育檢測(cè)主要是為了客觀公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)掌握程度，教師需要以學(xué)生的價(jià)值觀考核為重點(diǎn)。豐富檢測(cè)題目，然后明確體能測(cè)試的具體要求。創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行作答。這一點(diǎn)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生三觀，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其中體能測(cè)試主要以800米和1千米為主，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果教學(xué)條件比較好，教師還需要以一對(duì)一的教學(xué)為主。讓學(xué)生能夠投入主要精力和時(shí)間主動(dòng)接受教師潛移默化的引導(dǎo)，為個(gè)人后期的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在測(cè)試中，學(xué)生的自主約束能力較差。教師則需要關(guān)注對(duì)學(xué)生品行的糾正以及及時(shí)引導(dǎo)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)不良行為，規(guī)范學(xué)生的優(yōu)良品行。讓學(xué)生對(duì)不同的體育動(dòng)作有一個(gè)透徹清晰的認(rèn)知，進(jìn)而逐步發(fā)展個(gè)人的體育能力和水平。

3.2 從基礎(chǔ)知識(shí)入手，提升體育綜合素質(zhì)

學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的研究非常重要，這一點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)問(wèn)研究的基礎(chǔ)。比如在講解人教版課標(biāo)初中體育體操單杠時(shí)，教師需要從理論入手，關(guān)注理論講述與實(shí)例列舉之間的相關(guān)性。讓學(xué)生能夠打破個(gè)人的固有認(rèn)知，意識(shí)到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的理論意義和價(jià)值。其中體育活動(dòng)的開(kāi)展是基礎(chǔ)，學(xué)生體育思想的樹(shù)立則是核心。教師需要列舉簡(jiǎn)單的案例，幫助學(xué)生自主參與不同的體育活動(dòng)。比如教師可以在每節(jié)課中留出一部分的時(shí)間來(lái)完成理論課的講授任務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)身健體的重要性。幫助學(xué)生順利的度過(guò)個(gè)人的青春期，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在青春期時(shí)會(huì)遇到許多特殊的身體以及心理變化，其中體育鍛煉能夠提升學(xué)生的抗壓能力以及適應(yīng)能力。在講解理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)的作用有一個(gè)全面客觀的認(rèn)知。進(jìn)而始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，客觀的面對(duì)自己身體上所出現(xiàn)的各類(lèi)變化。

3.3 將游戲與體育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲化的體育教學(xué)受到了廣泛的應(yīng)用，并且在不同學(xué)科中都有相應(yīng)的涉及。如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師就可以選擇學(xué)生比較喜歡的游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲參與中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。比如在講解初中體育與健康人教版八年級(jí)全一冊(cè)《第二章田徑課件》時(shí)，很多女生對(duì)體育缺乏能動(dòng)性，教師則可以針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解師生之間的互動(dòng)要求。盡量控制游戲的運(yùn)動(dòng)量，籃球、轉(zhuǎn)圈跑等運(yùn)動(dòng)比較受歡迎。這一點(diǎn)能夠避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，學(xué)生也會(huì)比較主動(dòng)和積極。另外，教師還可以采取小組合作培養(yǎng)的教學(xué)形式，完成體育訓(xùn)練任務(wù)。提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)策略的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

4 結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)程度。及時(shí)的引領(lǐng)學(xué)生，確保學(xué)生能夠跟上自己的步伐。在反復(fù)嘗試以及大力改革的基礎(chǔ)上，讓體育課程變得更加的豐富和多彩。更好的提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也得到了有效的鍛煉及提升。

（作者單位：廣西省河池市大化瑤族自治縣巖灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）