賴進龍

近年來，體育教學在素質教育下得到了廣泛重視，同時所肩負起的教學重擔也艱巨了起來。對于小學體育而言，不僅要確保體育教學的高效開展，還要讓學生產(chǎn)生體育鍛煉的意識和主動性。如何提高學生的參與程度和學習興趣成為了目前小學體育教師十分關注的問題，筆者認為切合小學生的學習特征，采用體育游戲培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生更加積極的參與到體育運動中是一個不錯的選擇。為此，本文將要分析體育游戲在小學體育教學中的應用價值，以及應用策略，旨在提高小學體育教學的有效性。

1 體育游戲在小學體育教學中的應用價值

在小學體育教學中應用體育游戲具有非常積極的作用和價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠調(diào)動起小學生體育鍛煉的積極性，有利于教學效果的提升。在傳統(tǒng)小學體育教學模式下，教學形式非常的流程化和單一化，這導致教學過程顯得特別的枯燥乏味，難以滿足小學生愛玩的天性，所以大部分小學生都沒有進行體育鍛煉的興趣，這給體育活動的開展帶來了不利影響。而體育游戲能夠實現(xiàn)“玩”與“學”的結合，讓學生在玩耍中學習到更多體育相關的知識，同時體會到體育鍛煉的樂趣，從而產(chǎn)生學習的積極性。第二，在體育學習過程中，準確掌握動作的正確性和規(guī)范性是學生學習的難點，如果教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，對動作要點進行講解，并強制學生將其記憶下來，學生很難找掌握動作的本質和要領，所以在運動過程中還是會出錯。而采用體育游戲的方式，讓學生在游戲中領悟動作的要領，并對動作進行鞏固，這樣的學習過程更有利于學生接受和吸收。第三，能發(fā)展學生的智力。體育游戲的開展能夠使課堂氛圍變得更加輕松、活躍，這時學生的思維更敏捷，有利于學生對知識的深入理解和感悟，從而得到創(chuàng)新性思維，這在無形中發(fā)展了學生的智力。由此可見，在小學體育教學中應用體育教學能夠給教學質量帶來顯著的提升，同時還能促進學生的全面發(fā)展，使小學體育達成新課改的要求。

2 體育游戲在小學體育教學中的應用策略分析

2.1 課前準備環(huán)節(jié)中體育游戲的應用

目前，有很多體育教師將體育游戲引入到了課堂教學過程中，并且取得了不錯的反響。但是通過眾多教學實踐發(fā)現(xiàn)，很大一部分體育教師都忽略了在課前準備環(huán)節(jié)應用體育游戲開展教學，一節(jié)課的開始將決定學生整節(jié)課學習的狀態(tài)，對教學的質量的好壞有直接的影響。因此，在課前準備環(huán)節(jié)中引入體育游戲非常必要，對學生注意力的集中、學習狀態(tài)的保持和學習積極性的提高都有著不可小覷的作用。以“跑”體育教學為例，通過該節(jié)知識的學習，學生要能準確的掌握跑的動作要領，并且能夠擁有良好的學習態(tài)度。因此，教師可以在課前準備環(huán)節(jié)設計一個“動物王國運動會”體育游戲，以此來調(diào)動學生的學習的主動性。首先，教師為學生創(chuàng)設故事情境：今天動物王國要舉辦一場運動會，深林中很多的動物都過來參加了。通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生認真聽教師講解的游戲規(guī)則，以此來確保接下來的游戲環(huán)節(jié)能夠順利完成。然后，教師指定動物，如：袋鼠、大灰狼、猴子、青蛙，讓學生選擇自己想要扮演的動物，將隊伍分為四列橫隊，緊接著教師可以讓每一橫隊說一說所代表的動物的想走特點：袋鼠跳、猴子爬等等，并引導學生進行模仿，通過這種方式起到課前充分熱身的效果，同時還激發(fā)起學生強烈的學習欲望和參與興趣。

2.2 課堂教學階段中體育游戲的應用

隨著新課改的實施，課堂突出學生的主體地位是對教學的基本要求。因此，教師可以加強體育游戲在課堂教學階段的應用，讓學生更多的參與到課堂教學活動中，從而發(fā)揮出自身的主體地位。以“立定跳遠”教學為例，如果教師直接告訴學生應該怎么去跳，需要注意什么點，這樣學生不僅難以準確的掌握相應動作的要點，反而會產(chǎn)生學習的怠慢情緒。所以教師要將理論與實際聯(lián)系起來，讓學生在跳遠的游戲中去發(fā)現(xiàn)體育知識和運用體育知識。首先，教師可以為學生出示一副動態(tài)的立定跳遠的圖片，并詢問學生：圖片上這個人是在干什么？以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。其次，教師可以引導學生通過該視頻對立定跳遠的動作進行仔細、認真的觀察，讓學生對立定跳遠的基本動作有初步的認識，然后教師再進行講解加演示的方式讓學生對體育動作有更加深入的理解。這時教師就可以組織一個具有競爭性的體育游戲，讓學生根據(jù)教師的講解，以及視頻進行立定跳遠動作的示范，表現(xiàn)良好的學生將會得到相應的小獎品。該教學設計將體育游戲融入進去，不僅能夠讓原本枯燥的體育動作教學過程中變得靈動了起來，還大幅度的提高了學生參與學習的主動性，讓學生對體育動作進行自主探究和學習，這樣比教師直接講述動作要領更易于學生掌握和理解，從而提高了小學體育教學的效率。

2.3 課堂尾聲階段體育游戲的應用

大部分教師會在課堂尾聲階段讓學生進行自由活動，與其這樣還不如讓學生進行相應的體育游戲活動，將課堂教學的實踐充分利用起來。但是值得教師注意的是課堂尾聲階段的游戲要以緩解疲勞、舒展身心類的為主，因為經(jīng)過一整堂課的學習，學生的身心都處于極度疲憊和緊張的狀態(tài)，在該環(huán)節(jié)設計放松肌肉的小游戲有利于學生身心的健康發(fā)展。

總之，體育游戲在小學體育教學中的應用具有非常深刻的作用，教師要善于在教學中引入合理的體育游戲，讓學生在游戲中收獲知識，得到成長。

（作者單位：南安市樸里小學）