葛笑波

在素質(zhì)教育背景下的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理采用教學(xué)方法，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，并不斷拓寬音樂(lè)課堂的教學(xué)范疇和空間。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要讓課本內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)得到很好的落實(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感受力的培養(yǎng)。教師要有針對(duì)性地組織教學(xué)，為音樂(lè)課堂注入更多活力和色彩，讓音樂(lè)課的教學(xué)效果更好地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多能力的提升。

注重課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上要注重教學(xué)的延伸與拓展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建良好的整體教學(xué)空間。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)多搜尋一些與教學(xué)主題相關(guān)的延伸素材，將這些內(nèi)容引入課堂，豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。如果教學(xué)的音樂(lè)作品是學(xué)生不太熟悉的類(lèi)型，或者教學(xué)主題涉及的內(nèi)容與學(xué)生已有的生活相隔甚遠(yuǎn)，就可以引入一些適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)習(xí)素材作為教學(xué)的補(bǔ)充。這樣才能化解學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并加深對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的體會(huì)，很好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《草原情曲》這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒(méi)有去草原的真實(shí)經(jīng)歷，對(duì)草原不是非常熟悉，所以教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，如可以利用多媒體給學(xué)生播放與草原主題相關(guān)的曲目，尤其是一些聲情并茂的民族歌曲，再輔以美麗動(dòng)人的草原畫(huà)面，形成良好的教學(xué)導(dǎo)入。之后，教師再在課堂中播放《草原情曲》等相關(guān)曲目，學(xué)生可以很快建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，學(xué)習(xí)感受會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)印象也會(huì)得到加深。

構(gòu)建良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)豐富與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，要構(gòu)建與學(xué)生之間平等友善的關(guān)系，這是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的方法。教師可以從具體的教學(xué)主題出發(fā)，多展開(kāi)與學(xué)生的良好互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中向?qū)W生傳遞一些積極正面的價(jià)值觀，還可以為學(xué)生的曲目學(xué)習(xí)提供一些分析。這能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入，加深學(xué)生和教師之間的情感，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，更充分地理解課堂上涉及的音樂(lè)知識(shí)。

教師要精心對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行策劃，掌握師生互動(dòng)的方法，在具體教學(xué)中保持良好的態(tài)度，善于使用靈活的語(yǔ)言，讓深刻難懂的樂(lè)理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望。比如，在教學(xué)《春天的旋律》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生比較熟悉這個(gè)學(xué)習(xí)主題，并且能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教師便可以以此為話題和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的感想和體會(huì)，也可以分享自己的想法和感受。這種良好的互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題中，還能提高學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)很好的輔助效果。

利用信息化設(shè)備輔助教學(xué)。教師可以利用信息化設(shè)備輔助音樂(lè)課程教學(xué)，讓學(xué)生接觸到多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，讓音樂(lè)課堂有更多的活力與色彩。信息化設(shè)備的融入能讓較難理解的樂(lè)理知識(shí)以更直觀的方式呈現(xiàn)，學(xué)生理解起來(lái)更為輕松。同時(shí)，這還可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知范疇，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)積累。

有條件的學(xué)校可以考慮增加音樂(lè)設(shè)備，并利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲光電的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)校資金有限，也可以購(gòu)買(mǎi)一些低成本的樂(lè)器，如笛子、口琴等，可以多購(gòu)買(mǎi)一些，讓每一位學(xué)生都可以展開(kāi)實(shí)際的操作。在組織學(xué)生用樂(lè)器演奏曲子時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造合奏氛圍，如播放匹配的背景圖畫(huà)，還可以播放其他樂(lè)器的聲音作為輔助，以更好地融合不同樂(lè)器的聲樂(lè)效果。信息技術(shù)在課本教學(xué)中也能發(fā)揮很好的效果。比如，在《海濱之歌》的教學(xué)中，教師可以靈活引入一些信息化設(shè)備作為輔助，可以事先給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻，然后引入音樂(lè)作品，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

（作者單位系江蘇省鹽城市鹽都區(qū)潘黃初級(jí)中學(xué)）