黨史是我們黨和國(guó)家的精神財(cái)富，是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要引領(lǐng)。中小學(xué)生正處于思想快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)接受黨史教育，不斷提高自身的思想政治覺悟，努力培養(yǎng)熱愛黨的思想感情，樹立正確的道德觀念。教師應(yīng)積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，合理利用創(chuàng)新化的教學(xué)手段，不斷完善中小學(xué)黨史教育工作。

為切實(shí)提高中小學(xué)生的政治覺悟，不斷落實(shí)當(dāng)代學(xué)生的思想教育。教師應(yīng)在日常工作中合理滲透黨史教育精神，依據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，真正在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中落實(shí)黨史教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和愛國(guó)主義精神，努力推動(dòng)教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新建設(shè)。

第一，擴(kuò)大黨史教育的覆蓋面。在黨史教育工作中，必須遵循中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的時(shí)代性特征，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)掌握最新的信息內(nèi)容，不斷擴(kuò)大黨史教育的引導(dǎo)力與影響力。教師在介紹黨史相關(guān)信息后，應(yīng)選擇合適的歷史題材，深入挖掘不同地方的黨史內(nèi)容。教師需從全面角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到黨的光輝成就。除此之外，教師還可以深入挖掘相關(guān)的黨史資源，合理利用多媒體技術(shù)手段，滿足中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力擴(kuò)大黨史教育的覆蓋面，發(fā)揮黨史教育工作的實(shí)效性作用。例如，教師可以在每節(jié)課上抽取一定的時(shí)間為學(xué)生播放黨史相關(guān)影片，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的影片學(xué)習(xí)黨史，真正加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，不斷開闊學(xué)生的視野。

第二，創(chuàng)新黨史教育的表現(xiàn)形式。為切實(shí)提高中小學(xué)黨史教育的實(shí)效性，教師應(yīng)在工作過程中，基于學(xué)生自身的性格特征，采用學(xué)生理解并喜愛的形式開展黨史教育。教師可以開展多樣化的主題活動(dòng)，如朗誦比賽、寫作比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，深入發(fā)掘黨史的重要精神。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極舉辦線上線下相結(jié)合的研討會(huì)與座談會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更多黨史的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高黨史教育的實(shí)施效果。

第三，吸收黨史教育的資料內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已逐漸成為中小學(xué)教育普遍應(yīng)用的教學(xué)手段。在開展黨史教育的過程中，教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，突破時(shí)間和空間的限制，積極收集來自全國(guó)各地與黨史教育相關(guān)的資料內(nèi)容，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的資料，在原有的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野，以真正推動(dòng)黨史教育工作的深入開展，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生在全面了解與學(xué)習(xí)黨史的過程中更加熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。

綜上所述，黨史教育是青少年教育不可忽視的重要內(nèi)容，能通過日常的多元學(xué)習(xí)積極發(fā)揮黨史教育的創(chuàng)新價(jià)值，真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣，幫助其樹立正確的思想價(jià)值觀，從而逐步肩負(fù)起時(shí)代建設(shè)的重要責(zé)任。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師能獲得更多的黨史教育資料，從而完善日常的教育工作，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

基金項(xiàng)目：本文系中共甘肅省委教育工作委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的2020年中小學(xué)黨建工作研究課題，課題名為“探索疫情之下‘互聯(lián)網(wǎng)+’黨建載體，推動(dòng)基層學(xué)校黨支部融合發(fā)展的探究”（甘教工委黨建函〔2020〕12號(hào)），本文作者李蓉為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，立項(xiàng)時(shí)間為2020年11月10日

（作者單位系甘肅省隴南市成縣黃渚幼兒園）