吳建偉

摘要：陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，我們的教育必須面向社會(huì)，面向生活，面向未來(lái)。要讓幼兒教育走向生活，走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)未來(lái)。幼兒教育就要為幼兒提供更多接觸生活，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該為他們提供更多動(dòng)手，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使幼兒的個(gè)性與能力得到全面和諧的發(fā)展?！队變簣@教育發(fā)展綱要》中也指出：幼兒園與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育存在的問(wèn)題，原因的分析，提出個(gè)人對(duì)幼兒園，家庭社區(qū)如何協(xié)同對(duì)幼兒教育提出自己的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭社區(qū);協(xié)同教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-362

一、當(dāng)前幼兒教育存在的問(wèn)題與不足

（1）家庭教育存在的問(wèn)題與不足

古有孟母三遷，至今傳為佳話。在古代，人們的物質(zhì)生活落后，生產(chǎn)水平不高，大多數(shù)人民生存艱難。在這種狀況下孟母為兒子能夠有個(gè)良好生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，居然多次搬家，可謂用心良苦。有孟母這樣的母親，對(duì)孩子的教育如此用心，孩子的成長(zhǎng)才會(huì)有良好的環(huán)境保障。家庭是孩子的第一生活場(chǎng)所。幼兒對(duì)社會(huì)的了解是從家庭開(kāi)始的，幼兒的生活習(xí)慣、良好的品行，都是在繼承和吸收家人的習(xí)慣與品行的基礎(chǔ)上建立的。人說(shuō)“從小看大，三歲知老”，實(shí)際上就是在告訴世人：家庭的教育影響著人的一生。我們現(xiàn)在很多家庭在孩子很小的時(shí)候都是抱著隨他（她）去的思想，寵信、溺愛(ài)孩子無(wú)底限。孩子犯了錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)不去糾正或不愿糾正。或當(dāng)孩子的父母予以糾正時(shí)祖母或外公外婆立刻護(hù)短，讓孩子逃避懲罰。這樣的教育方式，讓孩子失去明辨底線的能力，也養(yǎng)成了不正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)會(huì)讓孩子失去了糾錯(cuò)機(jī)會(huì)。從此以后，孩子的膽量越來(lái)越大，做事也會(huì)更加沒(méi)有底線，對(duì)家人的要求也會(huì)越來(lái)越多。打開(kāi)百度，輸入兒童或青少年犯罪條目，便會(huì)立即彈出成千上萬(wàn)乃至幾百萬(wàn)犯罪案例，所有這些案例每一條都令人毛骨悚然。有些成年罪犯都做不出的舉動(dòng)，卻在一些青少年犯的中發(fā)生了。

遼寧大連一名十三歲的男孩殘忍殺害十歲女孩子，殺人后居然毫無(wú)悔意與害怕，警察把他定為嫌疑人后，居然一點(diǎn)不緊張，還在班級(jí)群中論殺人過(guò)程。一個(gè)十來(lái)歲的孩子居然做出如此殘暴的事情，說(shuō)明在他很小的時(shí)候，家庭的教育與管束是失敗的。當(dāng)然這樣的事，在全國(guó)每年都有發(fā)生，而且不止一起。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾每天都有關(guān)于青少年犯罪事件發(fā)生。近些年青少年犯罪一直是高發(fā)態(tài)勢(shì)，而且呈暴力化，低齡化趨勢(shì)。這說(shuō)明孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失孩子的是非觀念，已經(jīng)到了需要下大力氣進(jìn)行加強(qiáng)的時(shí)候了。

（2）幼兒園在教育幼兒的過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足

家庭教育的缺失或者不到位;有的是父母文化層次不高;有的是因?yàn)楦改副尘x鄉(xiāng)外出打工……因?yàn)楦鞣N各樣的原因，使得幼兒從小沒(méi)有能夠多從家庭教育中獲得應(yīng)有的道德教育，以及行為習(xí)慣的良好規(guī)范，更別說(shuō)什么法制教育了。這個(gè)時(shí)候幼兒園的道德教育，法制教育的普及到位就顯得尤為重要和珍貴。中國(guó)的大多數(shù)兒童在3～6歲基本上都在幼兒園。這個(gè)時(shí)期是兒童認(rèn)知能力，模仿能力，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言能力發(fā)育的最快時(shí)期。所有的幼兒園都應(yīng)該做好規(guī)劃。切實(shí)而又扎實(shí)的利用好這一特殊窗口期，每天利用課堂教學(xué)或利用游戲活動(dòng)，利用勞動(dòng)時(shí)間，利用就餐等時(shí)機(jī)，向孩子滲透法制意識(shí)、紀(jì)律觀念、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、禮讓意識(shí)以及是非觀念。切實(shí)讓孩子明白他們可以做什么、不能做什么。明白自己的事自己做，明白不能隨便向家長(zhǎng)索取。要體諒家長(zhǎng)知道家長(zhǎng)很辛苦。明白要與其他人友好相處。明白不攀比。明白必須學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人。幼兒園也要在家長(zhǎng)每天接送孩子時(shí)將孩子身上暴露的問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知曉孩子的問(wèn)題。引起家長(zhǎng)的重視。孩子在幼兒園犯錯(cuò)時(shí)幼兒園要給予必要的懲戒。讓幼兒有敬畏之心。在孩子幼小的心靈中種下道德的種子，法制的萌芽。另外要在幼兒園中讓孩子養(yǎng)成動(dòng)手能力。凡是孩子自己能做的事教師不去代勞，凡事都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋。想辦法完成，包括自已吃飯、自已添加飯菜、自己疊自己的小被子、自已收拾整理自已的小餐桌、洗自已的餐具等。幼兒可以在教師的引導(dǎo)下參與班級(jí)日常勞動(dòng)。比如小板凳放在桌底下、撿拾班級(jí)地面垃圾、幼兒一起做家務(wù)、整理自已的內(nèi)務(wù)、洗自已的碗筷、曬自已的鞋子。另外，幼兒園教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注孩子的一些意識(shí)培養(yǎng)節(jié)儉意識(shí)，孩子吃飯時(shí)，掉在桌子上的飯菜，只要干凈就應(yīng)該讓孩子撿起吃了。孩子吃的零食.只要安全衛(wèi)生不論好吃或不太好吃，只要吃就不能亂扔。孩子的鉛筆、橡皮、本子等物品，只要還能使用就應(yīng)該繼續(xù)使用。孩子的衣服只要還能穿，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)穿。要培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)，培養(yǎng)孩子知道感恩父母，讓孩子知道父母生日、爺爺奶奶生日、外祖父母生日，老師把這些日子記下來(lái)，每當(dāng)這些日子來(lái)臨時(shí)，提醒孩子給長(zhǎng)輩們送上祝福。孩子上下學(xué)，如果書包不太重，鼓勵(lì)孩子自己背，不讓大人代勞。平時(shí)在幼兒園，如果別人給孩子幫助或給了吃的用的，應(yīng)該讓幼兒養(yǎng)成當(dāng)面致謝的習(xí)慣。這些習(xí)慣與意識(shí)不僅在幼兒園中要下大力氣培養(yǎng)，而且幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)一道制定系統(tǒng)計(jì)劃，不僅在學(xué)校培養(yǎng)這樣的習(xí)慣與素養(yǎng)，在家庭中家長(zhǎng)尤其應(yīng)該關(guān)注這些素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼兒園在教育過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，未來(lái)國(guó)家的一切都將由他們來(lái)扛，同時(shí)孩子也是家庭未來(lái)的主人，父母總會(huì)有老去的一天，所以孩子從小就必須樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，知道將來(lái)他是家庭的頂梁柱，是社會(huì)的希望、國(guó)家的主人，知道有很多事情等著他呢，他必須把自己培養(yǎng)成有能力的人，他也必須對(duì)他所做的事負(fù)責(zé)任。犯了錯(cuò)必須承擔(dān)責(zé)任。他必須對(duì)自己的事想辦法做好，這是他自己的責(zé)任。這些都是幼兒園應(yīng)該做的，最急迫要做的。但是環(huán)顧我們周圍的幼兒園，有多少幼兒園這么做了，大部分還不都是教一點(diǎn)文化課，培養(yǎng)一點(diǎn)孩子的紀(jì)律意識(shí)而已。

（3）社區(qū)及國(guó)家在幼兒教育方面存在的問(wèn)題與不足。

如果國(guó)家教育主管部門制定硬性政策，要求幼兒園必須把這種對(duì)習(xí)慣、意識(shí)以及能力的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)體系中，并出臺(tái)實(shí)施方案及操作規(guī)范。社區(qū)系統(tǒng)提供物力、財(cái)力支持及系統(tǒng)支持，在幼兒教育過(guò)程中所有有利于培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的做法，都予以支持。萬(wàn)一幼兒在教育過(guò)程中如果受到了某種傷害，只要不是人為造成的，社區(qū)都應(yīng)該保障園內(nèi)教育不受校鬧沖擊，為幼兒園，為幼兒教師提供寬松安全的教育環(huán)境，不是一出事就把所有的責(zé)任推給學(xué)校，推給教師。這些年很多地方，很多學(xué)校出事，把責(zé)任一股腦的推給學(xué)校推給教師。這種現(xiàn)象現(xiàn)在可以說(shuō)是此起彼伏，它嚴(yán)重地打擊了幼兒園開(kāi)辦特色教育的理念與信心，嚴(yán)重地破壞教育生態(tài)。讓幼兒園及各級(jí)各類教育處于畏懼與小心謹(jǐn)慎的狀態(tài)。所有的教育場(chǎng)所都不敢有創(chuàng)新與大膽舉動(dòng)，生怕發(fā)生任何漏洞。這種狀態(tài)下的教育怎么能培養(yǎng)出有素任感有能力有擔(dān)當(dāng)有開(kāi)拓性的人。奴性的教育培養(yǎng)不出一個(gè)頂天立地的人。所以應(yīng)該從國(guó)家層面做好立法，做好頂層設(shè)計(jì)。地方各級(jí)政府，教育主管部門，教育機(jī)構(gòu)所在的社區(qū)必須做好強(qiáng)有力的支撐，讓教育機(jī)構(gòu)可以放手大膽地嘗試各種有利于孩子成長(zhǎng)與人才成長(zhǎng)的新模式、新理念。

二、幼兒教育存在的問(wèn)題成因分析

（1）計(jì)劃生育政策，多年以來(lái)的計(jì)劃生育造成了少子化現(xiàn)象，使得很多家庭只有一個(gè)孩子，這一個(gè)孩子是父母、祖父母，外祖母眼中的寶貝，手中的寵物，所有人都圍繞著他（她）轉(zhuǎn)，吃的喝的玩的用的都一切以孩子的要求為終極目標(biāo)。這些小孩子從不會(huì)為吃的喝的穿的發(fā)愁，他們的所有要求都會(huì)無(wú)限滿足，甚至一些無(wú)理的要求也會(huì)被家人們想盡辦法滿足。生活在這樣氛圍下的，永遠(yuǎn)都是對(duì)別人提要求，他們不知道生活的艱辛與不易，不知道這些東西他們的長(zhǎng)輩們都沒(méi)有享用過(guò)，不知道家長(zhǎng)們?yōu)榱藵M足他們需求而在背后付出的辛酸。他們總認(rèn)為長(zhǎng)悲們?yōu)樗麄兲峁┑倪@一切極其容易，同時(shí)也覺(jué)得理所當(dāng)然，進(jìn)而在要時(shí)心安理得。在這樣環(huán)境下，他們哪里能夠有責(zé)任意識(shí)。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)們都能感覺(jué)到孩子難管，不聽(tīng)話，其實(shí)就是毫無(wú)責(zé)任意識(shí)的潛在惡果。

（2）各類學(xué)段教育中缺少了培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)，這種意識(shí)應(yīng)該在幼兒園階段就進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒可以學(xué)著打掃教室衛(wèi)生，可以自己吃完飯收搶碗筷洗碗筷。可以讓起床后自己疊被子。班級(jí)打掃衛(wèi)生時(shí)，幼兒可以自己把板凳拉起來(lái)。放在桌子上。這些簡(jiǎn)單的事許多幼兒園都由保育員完成。讓幼兒本該養(yǎng)成的習(xí)慣和意識(shí)失去了極好的機(jī)會(huì)。造成這種狀況的原因，既有現(xiàn)實(shí)的耐——孩子是家庭的中心，容不得半點(diǎn)閃失。幼兒園出于怕事的心理，盡可能不去安排幼兒們做該做的事，這樣安全穩(wěn)妥。另一方面，安排幼兒洗碗筷、打掃衛(wèi)生這些事，家長(zhǎng)們可能大多數(shù)不支持。認(rèn)為小孩子能干什么，擔(dān)心孩子做事時(shí)發(fā)生意外。來(lái)自家長(zhǎng)們的擔(dān)心，也會(huì)讓幼兒園擔(dān)心與不安。在多一事不如少一事，安全至上穩(wěn)定第一的心理驅(qū)使下，幼兒園不愿意也不敢貿(mào)然行事。

（3）家長(zhǎng)在幼兒教育方面，對(duì)培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)能力方面認(rèn)識(shí)不足。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)的父母在疼愛(ài)孩子方面是全世界最好的，但正是因?yàn)檫^(guò)分的疼愛(ài)和保護(hù)，使得現(xiàn)實(shí)情況讓人擔(dān)憂，我們無(wú)私地把自的一切能夠?yàn)楹⒆幼龅氖伦隽?，為孩子提供了一切我們力所能及甚至力所不及的事情。到頭來(lái)我們得到的結(jié)果是什么呢一是啃老族的日漸龐大大.是無(wú)止境的操勞和付出，是空巢老人的凄慘無(wú)助，是老無(wú)所依的無(wú)耐。這樣的結(jié)果，難道不是我們自給自己造成的嗎？

三、國(guó)家、社會(huì)、社區(qū)各方面必須重視現(xiàn)在教育的缺陷與不足。

以上所說(shuō)的一切，無(wú)不顯示我們的教育在各個(gè)學(xué)段存在著明顯的弊端。這些弊端成為了全社會(huì)詬病教育的一個(gè)永恒理由和借口。我們的教育全學(xué)段全領(lǐng)域不讓社會(huì)滿意，不讓國(guó)家滿意，更為我們這個(gè)民族未來(lái)發(fā)展與強(qiáng)盛埋下了隱憂。這樣一群在溫室里長(zhǎng)大的花朵，在他們最需要經(jīng)歷風(fēng)雨的時(shí)候，被我們替他們遮擋了。在他們最容易種下理想和責(zé)任的種子時(shí)，我們的社會(huì)，我們的教育部門，我們的教育者有者有意無(wú)意地忽略了。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。少年雄于地球則國(guó)雄于地球。放眼世界，放眼未來(lái)，可以說(shuō)我們的教育遠(yuǎn)跟不上世界教育的理念，遠(yuǎn)不適應(yīng)未來(lái)適社會(huì)的發(fā)展。錢學(xué)森之問(wèn)刺痛了多少國(guó)人，然而心痛之后，依然如故。慣性的力量依然讓我們的教育，在原來(lái)的道路上照舊狂奔。今天的教育，在喊了多少年減負(fù)之后，依然讓所有學(xué)生負(fù)重前行。家長(zhǎng)累，學(xué)生累，教師累，這就是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)，我們的教育功利性太強(qiáng)，一切圍著考試轉(zhuǎn)。幾乎全國(guó)的中小學(xué)生整天埋頭于文山書海，這樣的教育嚴(yán)重扼殺了孩子的天性，讓孩子們?cè)缭绲厥チ饲笾呐d趣，同樣也喪失了對(duì)理想的追求。為了應(yīng)付考試，孩子們天天忙于學(xué)習(xí)，忙著服從家長(zhǎng)們給報(bào)的各類培訓(xùn)班，忙著刷各科老師的作業(yè)，忙著背誦各種需要記憶的知識(shí)。孩子與家長(zhǎng)天天就圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，除了學(xué)習(xí)之外的事孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸，這樣的教育讓學(xué)生眼界與知識(shí)面越來(lái)越窄。物質(zhì)決定意識(shí)，一個(gè)人的知識(shí)面與眼界決定了他的品味與層次?，F(xiàn)在幾乎所有的人都抱怨現(xiàn)在孩子不能吃苦不能耐勞，沒(méi)有責(zé)任感，很多人三觀不正，沒(méi)有追求！沒(méi)有理想。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)風(fēng)氣不正，人心不古，實(shí)際上不都是教育出現(xiàn)問(wèn)題的最直接寫照嗎？現(xiàn)在很多孩子的理想都是當(dāng)明星，社會(huì)大眾也都羨有錢人，都覺(jué)得有錢人最好。一個(gè)幾乎啥也不會(huì)的小明星年的收元高于科學(xué)家.醫(yī)生和教師的水平，這種現(xiàn)象也和年輕人追星有著莫大的關(guān)系，大家如果都不追星，明星哪里還會(huì)有光環(huán)。追星族的擴(kuò)大應(yīng)該說(shuō)就是對(duì)價(jià)值觀教育不重視引起的。中華民族的民族性格是：勤勞、勇敢、節(jié)儉。試問(wèn)這些讓我們驕傲與自豪，綿延了幾年的優(yōu)秀品質(zhì)，還有多少在于年輕人身上?？梢赃@么說(shuō)：中華復(fù)族的偉大復(fù)興能不能成功，教育起著決定作用。所以今天的教育凡是與時(shí)代不合拍的，與未來(lái)脫節(jié)的，對(duì)于人格培養(yǎng)有阻礙作用的，對(duì)與孩子能力培養(yǎng)無(wú)關(guān)的東西必須加以改革。任正非先生說(shuō)過(guò)：國(guó)家的未來(lái)在小學(xué)的課堂上。我看這句話應(yīng)該改為：國(guó)家的未來(lái)在幼兒園以及各學(xué)段教育的實(shí)踐中，教育改革應(yīng)該從幼兒園首先改起，因?yàn)檫@學(xué)段引起振動(dòng)最小最容易著手，社會(huì)也最容易接受，也最容易見(jiàn)效。

四.家庭、幼兒園與社區(qū)，社區(qū)與幼兒園的協(xié)同辦好幼兒教育

（1）家庭與動(dòng)兒園的聯(lián)動(dòng)與協(xié)同

家庭是孩子教育尤其是世界觀，價(jià)值觀，人生觀教育的主陣地，父母是孩教育的啟蒙者與第一任老師。所以父母的教育理念以及教育方式，對(duì)孩于一生三觀起著決定作用.但必須承認(rèn)：我們中國(guó)的父母大部分是不合格的。我們中國(guó)的父母在有孩子之前是沒(méi)有接受這方面的培訓(xùn)的。世界上在這方面做的最好的是德國(guó)和日本——所有結(jié)婚的男女必須接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何育兒，如何進(jìn)行家庭教育。既然我們年輕的父母?jìng)儧](méi)有這方面的知識(shí)，幼兒園完全有能力，有條件經(jīng)常舉行這方面的教育讓家長(zhǎng)掌握必備育兒與家庭教育知識(shí)。另外，幼兒園與家長(zhǎng)們應(yīng)該坐在一起設(shè)計(jì)幼兒教育方向與實(shí)細(xì)則。幼兒園對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，除了幼兒園在實(shí)施過(guò)程中要給家長(zhǎng)通報(bào)實(shí)施動(dòng)機(jī)與預(yù)期目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。讓家長(zhǎng)參與其中.了解幼兒的行為特點(diǎn)，幫助孩子樂(lè)于參與并且增強(qiáng)參與信心。同時(shí)讓孩子從事力所能的勞動(dòng)，這樣事情一定要延續(xù)到家庭;讓孩于不僅在幼兒園做.回家后仍然接力做，讓家長(zhǎng)配合保證活動(dòng)的連貫性。

作為學(xué)前教育的主導(dǎo)者，幼師應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通交流獲取家長(zhǎng)的理解支持，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與協(xié)同教育的積極性。即幼兒園可定期開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)，如學(xué)園教育參觀日讓家長(zhǎng)挪出半天時(shí)間來(lái)共同參與幼師的教學(xué)過(guò)程，一同了解和觀察幼兒的日常活動(dòng)。抑或是邀請(qǐng)專家來(lái)為家長(zhǎng)開(kāi)講座，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育溝通。舉辦知識(shí)競(jìng)賽等，讓家長(zhǎng)參與其中，在檢驗(yàn)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育認(rèn)知程度的同時(shí)，也豐富了家長(zhǎng)的教育知識(shí)。還可在各個(gè)班級(jí)門口設(shè)立一個(gè)家長(zhǎng)園地，即家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)可從這一區(qū)域中來(lái)了解幼兒每周的活動(dòng)計(jì)劃表與實(shí)際內(nèi)容，讓家長(zhǎng)能在潛移默化中參與到幼兒各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，還可提供建議欄，讓家長(zhǎng)提出自己好的教育經(jīng)驗(yàn)然后幼師對(duì)良好的建議進(jìn)行整理，并落到教育實(shí)處，從而強(qiáng)化了家園合作，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)間的有效溝通，也就為三方協(xié)同教育打下良好的基礎(chǔ)以便后期幼兒園與社區(qū)間教育的合作能夠獲得家長(zhǎng)的理解支持，家長(zhǎng)甚至是主動(dòng)陪同幼兒參與到社區(qū)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)一些教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

（2）社區(qū)與幼兒園的聯(lián)動(dòng)與協(xié)作

幼兒教育事關(guān)國(guó)家民族的未來(lái).幼兒教育不僅僅是園方的事，家庭的事，應(yīng)該是全社會(huì)的事，更應(yīng)該是社區(qū)的事。社區(qū)應(yīng)該為幼兒園提供人力、物力、財(cái)力支持.完善教育教學(xué)應(yīng)有的系統(tǒng)支持。尤其是對(duì)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的設(shè)備設(shè)施，體驗(yàn)性活動(dòng)所需場(chǎng)所等。另外幼兒園組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng).旅游活動(dòng)，親子互動(dòng)等活動(dòng)，社區(qū)應(yīng)該與園方積極配合協(xié)同聯(lián)動(dòng)。另外，社區(qū)也可以在周末或節(jié)假日舉行適宜幼兒參與的各種活動(dòng).讓幼兒走出家庭走向社區(qū)。應(yīng)科學(xué)利用社區(qū)豐富教育資源，逐步開(kāi)拓幼兒生活學(xué)習(xí)空間，為幼兒提供更為豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。還可充分利用社區(qū)各種機(jī)構(gòu)，：敬老院、社區(qū)辦事處等，讓幼兒做志愿者，與孤寡老人聊天，幫助那些老人做些力所能及的事情，從而培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。還可借助綠化地、娛樂(lè)健身等設(shè)備設(shè)施，讓幼兒幫助社區(qū)人員來(lái)一起清除垃圾，澆水護(hù)花護(hù)綠地，教育幼兒不能隨地亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，借此來(lái)實(shí)教育經(jīng)費(fèi)的節(jié)省與資源共享目的。還可邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)各行各業(yè)的工作人員來(lái)為幼兒普及生活常識(shí)，如：醫(yī)務(wù)人員普及牙科健康知識(shí)警察同志教育幼兒遵紀(jì)守法，保護(hù)自己的一些小常識(shí)等，以此來(lái)開(kāi)拓幼兒的知識(shí)眼界，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身心健康。此外，部分社區(qū)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，還可將其作為教育素材指導(dǎo)幼兒了解到更多特色的風(fēng)俗人文。親子洗碗比賽等。另外社區(qū)在假期里也可以舉行親子歌詠比賽、游戲比賽等等。這些活動(dòng)的展開(kāi)鍛煉了孩子的能力，增進(jìn)了鄰里關(guān)系，讓小朋友認(rèn)識(shí)了更多的小朋友朋友。社區(qū)也可以組織育兒培訓(xùn)和交流，讓教育家或懂教育的家長(zhǎng)們給年輕的父母?jìng)冞M(jìn)行教育培訓(xùn)，從而讓所有家長(zhǎng)們都能提高育兒能力，懂得如何教育小孩。

（3）家庭、社區(qū)、幼兒園的三方聯(lián)動(dòng)與協(xié)作

我認(rèn)為每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、家庭、社區(qū)、幼兒園三方應(yīng)該坐在一起研究一下本學(xué)期幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)。確定一下教育與管理的方式方法，以及這個(gè)學(xué)期將要開(kāi)展的活動(dòng)。研究確定活動(dòng)所需的物質(zhì)支持，家庭、社區(qū)、幼兒園的分工，確定各項(xiàng)要做哪些準(zhǔn)備。以便讓接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展準(zhǔn)備充分，開(kāi)展順利，這樣的協(xié)作，會(huì)讓各種活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的困難提前予以預(yù)估，對(duì)可能發(fā)生的狀況早作預(yù)案，也能讓三方互相理解，互相體諒。對(duì)確定所要安排的活動(dòng)和實(shí)施的教育更能取得扎實(shí)的效果。

百年大計(jì)教育為本，民族的未來(lái)，國(guó)家的希望在于教育。在數(shù)字化、信息化的時(shí)代來(lái)臨之際，教育是一座取之不盡，用之不竭的寶藏。哪個(gè)國(guó)家的搶占了人才培養(yǎng)高地，哪個(gè)國(guó)家就將在競(jìng)爭(zhēng)中終將勝出否則強(qiáng)者恒強(qiáng)弱者恒弱。關(guān)注、重視教育改革，應(yīng)該是全社會(huì)的行為。辦好教育，讓教育面向世界、面向未來(lái)應(yīng)該是我們最關(guān)切的工作重心，希望中國(guó)的教育越來(lái)越好。

后記：

游學(xué)澳大利亞六年，因?yàn)榻?jīng)常深入澳國(guó)一些社區(qū)幼兒園做社工。比較中外幼兒教育，有感而發(fā)，寫下此文。

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