余洪飛 楊建太

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，高校學(xué)生接收信息的渠道和內(nèi)容都變得更加豐富，這對(duì)于高校學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊，因此思想政治教育十分重要。而提升高校思想政治教育的針對(duì)性也是順應(yīng)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，當(dāng)前教育主管部門也在大力提倡“課程思政”的理念，力圖讓高校課程實(shí)現(xiàn)與思想政治教育的有效結(jié)合，本文筆者將以體育課程為例，探討當(dāng)前我國(guó)高校應(yīng)該如何更好地貫徹思政政治教育理念，讓大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育;思政教育;策略

引言

新時(shí)代的大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)積極貫徹課程思政這一全新的綜合性教育思想，使體育教學(xué)與高校思想政治教育達(dá)成互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的特殊關(guān)系，搭建全方位的思政育人機(jī)制，進(jìn)一步提高體育教育的實(shí)際效果與當(dāng)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課程教學(xué)模式做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整，設(shè)置全方位滲透思政教育理念的能力考核標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練方法，選取具備一定德育價(jià)值的集體活動(dòng)主題，使大學(xué)生在接受體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的過(guò)程中感受德育之美，在基礎(chǔ)性體育知識(shí)與技能的示范性教學(xué)活動(dòng)中融入能夠塑造學(xué)生價(jià)值觀的文化內(nèi)容。

1課程思政的內(nèi)涵

作為一種新興的育人理念，課程思政具有一定的先進(jìn)性，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生獲得認(rèn)知，走向全面發(fā)展。能夠取得這樣的成效，必然與課程思政理念倡導(dǎo)的育人要求有關(guān)，所以深入了解課程思政的內(nèi)涵是當(dāng)前各學(xué)科教育教學(xué)必須重視的事情。所謂“課程思政”，即以課程為主要載體，通過(guò)行之有效的教學(xué)方法，充分挖掘隱性教育資源，并在此致礎(chǔ)上將思政教育的原則與課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅是一種課程觀，還是“立德樹(shù)人”的有效途徑。進(jìn)一步講，“課程思政”迎合了素質(zhì)教育的基本要求，在原有教育理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，它可以將一切學(xué)科的教育性提升到思政教育的高度。

2高校體育課程思政研究

2.1挖掘體育教學(xué)“思政元素”，建立“課程思政”內(nèi)容體系

體育“課程思政”建設(shè)作為學(xué)校體育工作的核心任務(wù)，建設(shè)和實(shí)施的效果是否能夠達(dá)到“立德樹(shù)人”的總要求，最終需要通過(guò)培養(yǎng)對(duì)象的綜合表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)。體育教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘“思政元素”并將其融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而建立“課程思政”內(nèi)容體系，這是體育教學(xué)課程改革的重要措施之一。在公共體育課程教學(xué)改革過(guò)程中，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)方面挖掘“思政元素”，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

2.2思政教育融入高校體育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的品質(zhì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“內(nèi)化”和“外化”。在高校體育教育中，學(xué)生行為訓(xùn)練和意志培養(yǎng)的作用被放大，這對(duì)于思想政治教育的“外化”具有十分重要的意義。參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往對(duì)于特定項(xiàng)目有較大的興趣，在參與過(guò)程中也自覺(jué)或不自覺(jué)地強(qiáng)化其對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)知，遵守體育項(xiàng)目的禮儀和規(guī)則，升華體育精神，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)行為與體育精神認(rèn)知的統(tǒng)一。而學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守體育項(xiàng)目禮儀和規(guī)則的過(guò)程，也是思想教育的“外化”過(guò)程，這也意味著思政教育與學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，有利于學(xué)生形成“知行合一”的品質(zhì)。

2.3強(qiáng)化體育教師的政治素養(yǎng)

在高校體育思政教育過(guò)程中，教師是實(shí)踐者和引路人。首先，體育教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的觀念中解放出來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，意識(shí)到自己當(dāng)前不只是承擔(dān)基本的教學(xué)任務(wù)，而且還肩負(fù)著傳播思想文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的使命。因此，高校體育教師需要在提升專業(yè)技能，豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要不斷提升自身的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)意識(shí)層面的建設(shè)，為體育課程與思政的融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自控能力

新時(shí)代的高校體育教學(xué)體系應(yīng)以培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為基本目標(biāo)，使大學(xué)生能夠在課堂教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守教師頒行的管理紀(jì)律與言行規(guī)則，大學(xué)生可在參加不同規(guī)模的體育賽事與訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)受到來(lái)自其他同學(xué)、比賽觀眾、裁判等行為主體的監(jiān)督與指導(dǎo)，自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)遵守比賽規(guī)則與行為規(guī)范的行為習(xí)慣。通過(guò)組織公正、公開(kāi)的體育競(jìng)賽，當(dāng)代大學(xué)生能深刻意識(shí)到樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)理念的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。

2.5優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，必須擁有行之有效的課程評(píng)價(jià)體系，否則整個(gè)教學(xué)將會(huì)無(wú)依無(wú)據(jù)，教師盲目地授課，學(xué)生懶散地學(xué)習(xí)，根本不可能培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。課程思政教育理念下體育教學(xué)可以克服這些弊端，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的規(guī)范性與科學(xué)性，爭(zhēng)力達(dá)到“立德樹(shù)人”教學(xué)目標(biāo)。為此，將課程思政理念引入高校體育教學(xué)改革，很有必要優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善體育課程思政教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性與有效性。

2.6加大體育教學(xué)改革投入力度，提升“課程思政”融入效果

強(qiáng)化“頂層設(shè)計(jì)”，加大體育教學(xué)改革投入力度是促進(jìn)“課程思政”融入體育教學(xué)改革的重要保障。一方面，高校相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革項(xiàng)目支持等方式鼓勵(lì)“一線”教師進(jìn)行深入研討，并通過(guò)科學(xué)歸納總結(jié)形成“課程思政”育人模式，進(jìn)行廣泛推廣。另一方面，高校應(yīng)該定期舉辦教學(xué)改革研討沙龍等，強(qiáng)化本校對(duì)思政教學(xué)改革的重視，從意識(shí)上提高專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性。高校還要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)資金，有計(jì)劃、有目的地對(duì)教師開(kāi)展“課程思政”內(nèi)涵和意義的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并將“課程思政”納入到教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)教師以身立教、以德為范，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建課程思政的育人大格局，通過(guò)投入與考核等多種措施，最終達(dá)到“課程思政”融入的最佳效果，完成人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展日新月異，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此不僅要豐富理論知識(shí)，更要提升思想的高度。體育課是大學(xué)必修課之一，高校體育教師的使命不僅是要讓學(xué)生鍛煉身體，更要促進(jìn)其心理健康發(fā)展。在高校體育課程融入思政教育這一舉措要求大學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變觀念，肩負(fù)起育人的使命，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，汲取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)體育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于朝陽(yáng).高校體育課程中加強(qiáng)德育的探索和實(shí)踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（5）：148-157.

[2]張帆，曹翔.中學(xué)體育教學(xué)引入“功能性訓(xùn)練”的可行性研究[J].青少年體育，2018（3）：87-88.