胡靜

小學(xué)體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中起著對學(xué)生的體能訓(xùn)練、智力開發(fā)雙重作用，為達(dá)成這雙重教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以取得很好教學(xué)效果。游戲教學(xué)法是體育教師結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)大綱，把體育教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合的實踐教學(xué)手段。同時，游戲教學(xué)法在體育教育新課改中極具實踐價值，是寓教于樂的新型教學(xué)法中的應(yīng)用典型，充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)互動性與趣味性，是迎合新課改。

1 以實踐教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)方案

小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，既要體現(xiàn)出體育教學(xué)中所應(yīng)達(dá)成的體育教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)出游戲教學(xué)的靈活多樣性，又要彰顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把握住體育教學(xué)游戲教學(xué)法實施中教師的主體地位。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用時，教師應(yīng)以實踐教學(xué)理念為基礎(chǔ)，設(shè)計合理生動的教學(xué)方案，以此保證游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實施有效性。同時，教師在教學(xué)中實施設(shè)計方案時，應(yīng)注重合理的安排游戲任務(wù)，有效的使用游戲開展實踐教學(xué)，并就學(xué)生在游戲中的行為加以規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，進(jìn)而構(gòu)建出合理有序的體育游戲課堂環(huán)境，并保證教學(xué)設(shè)計方案的有效實施。

如，小學(xué)體育教師在小學(xué)二年級體育教學(xué)游戲教學(xué)法設(shè)計時，首先應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后再依據(jù)體育教學(xué)實踐要求，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計這些合理的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重從體育教學(xué)綱要中挖掘出學(xué)生喜愛的游戲模式，并按這體育教學(xué)學(xué)科要求以單元教學(xué)為基準(zhǔn)，將教學(xué)核心動作設(shè)為游戲模式，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲規(guī)則。同時，教師還可以依據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生成長需求，通過初步設(shè)定目標(biāo)、目標(biāo)實踐、目標(biāo)分析幾個步驟有效地幫助學(xué)生成長。

2 以實踐教學(xué)形態(tài)，豐富教學(xué)形式

小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使教師在教學(xué)中通過實踐教學(xué)的形態(tài)，不斷豐富教學(xué)形式，既實現(xiàn)了突破小學(xué)體育教學(xué)匯總中的瓶頸，又有效的引導(dǎo)了學(xué)生積極參與的興趣。同時，教師在實踐教學(xué)中不斷探求更豐富的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢，實現(xiàn)了游戲教學(xué)法融入體育課堂教學(xué)增加靈活生動性的教學(xué)目的。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，既突出了游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，又使教師通過講練的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育活動，優(yōu)化了體育教學(xué)課堂應(yīng)用模式，達(dá)成良好教學(xué)效果。

如，以小學(xué)體育教學(xué)中的“立定跳遠(yuǎn)”為例，教師在設(shè)計好教學(xué)方案，實施過程中，就可以通過融入游戲教學(xué)法，以實踐教學(xué)形態(tài)展示豐富的教學(xué)模式。首先教師應(yīng)做規(guī)范動作示范，然后再設(shè)定一個游戲以比賽的形態(tài)進(jìn)行，在游戲教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在遵守立定跳遠(yuǎn)體育規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過豐富多彩的形式，贏得比賽。學(xué)生通過這樣的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，積極參與到體育教學(xué)中，順暢完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)成游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有效實施。

3 以保障教學(xué)主動性，樹立教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)體育教學(xué)課堂的體育知識體系的合理規(guī)范達(dá)成，還有效地實現(xiàn)了體育教學(xué)課堂的活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中，主動積極參與到教學(xué)中，進(jìn)而多維度的學(xué)習(xí)到了完整的體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)內(nèi)容樹立的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法于體育教學(xué)課中時，在保障課堂教學(xué)學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)通過對學(xué)生主動性的分析，樹立更宏觀的教學(xué)目標(biāo)，以此幫助學(xué)生在體育教學(xué)中更積極樂觀發(fā)揮主觀能動性。

如，小學(xué)教師在融入游戲教學(xué)法進(jìn)行“隊列隊形練習(xí)”體育教學(xué)課教學(xué)時，為保障學(xué)生參與教學(xué)主動性，教師可以通過樹立表演模式的隊形練習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生積極研討，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生集中探討，并依據(jù)學(xué)生探討結(jié)果，或以方塊式，或以花樣式，進(jìn)行下一步的教學(xué)。同時，教師在選擇練習(xí)形式時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)，選擇難易適中的隊形，并通過教師的指導(dǎo)，練習(xí)會齊步走、正步走、分列走等基本隊形走法。在練習(xí)中，還可通過對比進(jìn)行的游戲教學(xué)法，鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練是主動參與，樹立目標(biāo)，進(jìn)而有效完成隊形教學(xué)活動，提升體育素養(yǎng)。

4 以學(xué)生差異化，設(shè)定游戲內(nèi)容

小學(xué)體育課教學(xué)中，教師不僅應(yīng)依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)設(shè)定游戲教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)注重學(xué)生間的差異化，并依據(jù)差異化設(shè)定教學(xué)中的游戲內(nèi)容，使游戲教學(xué)法有效實施。既往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師沒有關(guān)注學(xué)生間的差異性，進(jìn)而使教學(xué)課堂沉悶，學(xué)生參與度不高。而融入游戲教學(xué)法的體育教學(xué)課堂，有效規(guī)避了這一問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)各自差異性，進(jìn)入到游戲教學(xué)中不同的體育訓(xùn)練中，激起參與體育教學(xué)的興趣，取得學(xué)生自身成長需要的體育教學(xué)中，進(jìn)而使游戲教學(xué)法在小學(xué)游戲教學(xué)中有效實施。

如，在小學(xué)高年級籃球體育課教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生間的差異，設(shè)定游戲教學(xué)內(nèi)容：可以針對身高間的差異進(jìn)行分組，對這類學(xué)生可以在籃球游戲教學(xué)中擔(dān)任沖鋒角色;還可以以男女生間的差別進(jìn)行分組，男生在游戲中負(fù)責(zé)運(yùn)球等體力消耗大的運(yùn)動，而女生則可進(jìn)行防偽等運(yùn)動體能消耗少的角色。這種差異化的游戲教學(xué)法，讓整體學(xué)生都積極參與進(jìn)來，有效達(dá)成體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，使游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)課堂中實施有效。

5 以教師評價為基準(zhǔn)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識

在教學(xué)活動中，離不開教師的評價，教師的評價對整體教學(xué)起積極推進(jìn)作用。同樣，在小學(xué)體育課教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，更是離不開教師的評價，教師的有效積極地評價，既是對整體教學(xué)活動過程的總結(jié)，也是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積極參與的有效法尺，衡量出每位學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度以及積極性。同時，體育教學(xué)中融入的游戲教學(xué)法主要目的是促進(jìn)小學(xué)生身心健康的不斷發(fā)展，使課堂教學(xué)生龍活虎，氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識。基于此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)后的評價階段中應(yīng)以積極鼓勵為目的，以增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識為目標(biāo)，合理激勵性評價。通過評價激勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中，并營造出和諧友愛的體育游戲氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)出關(guān)心同伴、攜手共進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

如，體育教學(xué)中“老鷹抓小雞”的游戲，以提升學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力為教學(xué)目標(biāo)，在游戲中，扮演老鷹和母雞的兩位同學(xué)主導(dǎo)整個體育游戲過程，教師是指導(dǎo)者，所有同學(xué)參與其中，游戲開始時，母雞的任務(wù)是保護(hù)自己身后的所有同伴不要被老鷹捉走，這種體育游戲教學(xué)氣氛活躍熱烈，學(xué)生在奔跑、躲閃中練習(xí)了跑步，又在合作中增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。在游戲結(jié)束后，教師可以針對所有同學(xué)進(jìn)行評價，首先針對兩位主導(dǎo)者老鷹和母雞進(jìn)行評價，讓學(xué)生在教師的評價中都想試試做主導(dǎo)者的快樂，其次對學(xué)生整體協(xié)作能力逐一點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己在游戲教學(xué)活動中的優(yōu)良表現(xiàn)。進(jìn)而達(dá)成以教師評價為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體榮譽(yù)感的優(yōu)良品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

6 總結(jié)

小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，體現(xiàn)了游戲教學(xué)法在體育教育新課改中的實踐價值，展現(xiàn)了娛樂于教的新型教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。因此，想要合理開展體育游戲教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)中游戲的實踐價值，教師可以從以實踐教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)方案;以實踐教學(xué)形態(tài)，豐富教學(xué)形式;以保障教學(xué)主動性，樹立教學(xué)目標(biāo);以學(xué)生差異化，設(shè)定游戲內(nèi)容;以教師評價為基準(zhǔn)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識等幾個方面應(yīng)用策略著手，合理將體育課堂教學(xué)與體育游戲進(jìn)行融入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在游戲的過程中完成體育訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而達(dá)成互動、趣味、分層、合作等教學(xué)目的，提高體育課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)東藩小學(xué)）