劉波

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂的高效課堂是以最小的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，在新課程改革背景下，教學(xué)科目越來越多，致使課時量大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們?nèi)绾巫觯拍茉谟邢薜臅r間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)，同時獲得較高的課堂效率呢？構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式就顯得非常重要了，我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢？筆者從這幾年的教學(xué)中簡單的總結(jié)如下：

一、利用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

在電化教學(xué)手段介入教學(xué)活動的過程中，利用電化教學(xué)手段來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，豐富了信息的容量，增強(qiáng)了信息刺激的新異性、趣味性，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，展現(xiàn)出了新的前景。在化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景。不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。教師在電化教學(xué)手段的支持下以繪聲繪色、栩栩如生的形象生動的反映客觀事物，可以在形象的虛實(shí)、動靜、快慢、遠(yuǎn)近、抽象與具體之間轉(zhuǎn)換，不受時空限制，寓教于樂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，取得最佳的教學(xué)效果提供了前提。

例如，我在上化學(xué)《緒言》課時，由于是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對化學(xué)還不了解，我就問學(xué)生：“什么是化學(xué)？，化學(xué)有什么用？”。學(xué)生不知所措，然后我就用電腦播放了人與化學(xué)的視頻讓學(xué)生欣賞，視頻中播放了人類歷史上與化學(xué)有關(guān)的事跡，從原始社會原始人對火的使用到現(xiàn)代社會航天器的發(fā)射升空，從中國的四大發(fā)明到現(xiàn)代的高分子材料，從日常生活的衣食住行到社會的方方面面都充滿了化學(xué)。學(xué)生們看完后，不由自主的感慨：“太偉大了?！比缓笪揖烷_始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是化學(xué)。學(xué)生就興致勃勃的開始了。

二、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合課程改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求，在化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能鍛煉學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生各方面潛能，穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使學(xué)生保持與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，成為課堂的主體，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)高效化。

例如：我所生活的地方是全國典型的癌癥村，在完成第四單元課題2《水的凈化》教學(xué)時，先根據(jù)本地的地下飲用水遭到污染的實(shí)際情況，我讓學(xué)生先調(diào)查本地區(qū)地下水受到污染的原因，同時還利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀我鎮(zhèn)的自來水廠，了解凈化水的一般過程，然后再回到課堂進(jìn)行探究。在課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，爭先恐后地展示自己的調(diào)查結(jié)果和對應(yīng)的防治方法。并且在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，我又安排學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識回家后自制一個簡易的凈水器。一星期后學(xué)生從家里帶來了多套自制的凈水裝置。學(xué)生興奮不抑，上化學(xué)課更加認(rèn)真了。

在學(xué)習(xí)“第六單元 二氧化碳”，探究二氧化碳與水反應(yīng)時，反應(yīng)現(xiàn)象不易觀察，反應(yīng)實(shí)質(zhì)不易揭示，課本中采用了四組對比實(shí)驗(yàn)，來突破教學(xué)難點(diǎn)。取四朵用紫色石蕊試液染成的干燥紙花。第一朵上噴稀醋酸，第二朵上噴水，第三朵花放入盛有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，第四朵噴上水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中。現(xiàn)象分別為變紅，不變色，不變色，變紅。這樣的一組實(shí)驗(yàn)，可以得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使用紫色石蕊溶液變紅。通過此次探究，讓學(xué)生明白了科學(xué)探究的意義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，既開闊了學(xué)生的視野，也完成了教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真正參與到課堂中，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了各方面的能力，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

三、創(chuàng)編化學(xué)順口溜，簡化學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

初中生剛剛接觸化學(xué)，有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來幫助記憶。順口溜語音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于存儲，又利于檢索，簡短易行。如常見的化學(xué)元素歌、元素化合價口訣、酸、堿、鹽類溶解性順口溜和化學(xué)藥品的取用、稱量、物質(zhì)的加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作口訣等。例如在學(xué)習(xí)元素的化合價時，要求學(xué)生記住一些常見元素的化合價，如果一個一個按照課本中的順序去記，沒有任何規(guī)律，很難準(zhǔn)確地記住，因此我就讓學(xué)生們討論歸納、總結(jié)出如下幾句順口溜：鉀、鈉、銀、氫正一價，鈣、鎂、鋇、鋅正二價，銅有一、二;鐵二、三，鋁三硅四氧負(fù)二，二、四、六、七錳超群。學(xué)生很快就記住了。這樣既簡化了記憶，又提高了速度，特別是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其不是一舉多得的事情嗎？

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦化學(xué)小報，拓寬視野，建構(gòu)高效化學(xué)課堂

課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。每學(xué)年開始，趁著學(xué)生對化學(xué)充滿好奇和興趣之時，我就向?qū)W生們提出了利用課外活動創(chuàng)辦化學(xué)小報的設(shè)想，當(dāng)時學(xué)生對此很驚訝：“老師，對于化學(xué)我們知之甚少，怎樣辦報？”我便說：“化學(xué)就在我們身邊，就看我們能否去發(fā)現(xiàn)和積累了。你們可以通過對教材的學(xué)習(xí)、翻閱書籍資料、讀報、上網(wǎng)，還可以通過調(diào)查訪問以及做家庭小實(shí)驗(yàn)等各種途徑獲取化學(xué)知識，結(jié)合我們身邊的一些實(shí)際問題便能辦出許許多對學(xué)習(xí)有益的化學(xué)小報來?！?比如在學(xué)完第二單元《我們周圍的空氣》后，我安排學(xué)生們圍繞大氣污染收集材料辦了一期小報;在學(xué)完第三單元《自然界的水》后，圍繞水資源的保護(hù)創(chuàng)辦小報;還有以后的金剛石、石墨的碳家族小報;二氧化碳與溫室效應(yīng);能源小報等等。一學(xué)期辦四、五期化學(xué)小報，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的形式是多樣，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)采取靈活多樣的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的以教代學(xué)的令人厭倦的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正達(dá)到學(xué)生會學(xué)的目的。