楊徐陽 張浩 王慶偉

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校羽毛球教學的環(huán)境發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)羽毛球教學課不僅不能滿足學生當今的需求，也滯后于時代的發(fā)展步伐，高校羽毛球教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢已經(jīng)開始慢慢與先進信息技術(shù)的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下推廣與普及新式的教學方法儼然成為一種必然的趨勢?？梢?，借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢進行高校羽毛球課程改革已成為大勢所趨。

1 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展而運營出的一種與教學相結(jié)合的一種新式教學模式。把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學中可以大大的激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，讓學生更加積極主動的投入到平時的學習以及訓練過程中，把互聯(lián)網(wǎng)運用到教育中，從而創(chuàng)造了一種新的教學模式，是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教育的一次有效結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校羽毛球教學環(huán)境發(fā)生了深刻改變，傳統(tǒng)羽毛球課的教學不僅不能滿足學生的需求，也滯后于時代的發(fā)展， 在我國大學教學面臨著學生上課逃課、低迷等不良的學習現(xiàn)狀，當前結(jié)合"互聯(lián)網(wǎng)+"的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生主動學習，構(gòu)建起上課形式多樣化、學習自覺化的新型大學課堂。

2 傳統(tǒng)高校羽毛球教學中存在的問題

2.1 教學方法不適宜

當前，各個高校的羽毛球課程都有開設(shè)，受制于專任老師的數(shù)量以及場地的限制，高校羽毛球教學中并未進行分班分層次的教學，這樣就容易使得教學進度以及教學方式與學生學習能力差生分差，個別學生學習起來比較費力。受制于各個方面的影響，專任老師對于羽毛球基礎(chǔ)知識的重視程度較低，學生的基本功較差，無法適應比賽的要求。

2.2 教學理念有待革新

對于多數(shù)的普通高校而言，體育課堂教學相對于文化課教學只是一種輔助性的教學，所以在實際的體育教學工作中，專任的體育教學老師可能從思想上并為充分的重視起來，特別是對于非專業(yè)學院的學生教學中，這對學生的綜合能力發(fā)展以及羽毛球技術(shù)的提升都有產(chǎn)生相應的影響。與此同時，高校的體育老師在羽毛球課程開發(fā)方面缺乏創(chuàng)新性，他們都把精力投入到了普通的訓練以及與學生的小比賽中，這對于羽毛球這門學科的開發(fā)有所欠缺，再加上高校教師師資力量有所或缺，很多老師也都是兼代羽毛球課，教師的額專業(yè)水平以及教學水平都會大打折扣，最終使得教學質(zhì)量有所下降。

2.3 教學課程設(shè)置不合理

普通高校教學過程中，受制于學生的人數(shù)以及教師師資的力量背景，在教學課程設(shè)置中存在些許問題，包括大小班的人數(shù)問題，由于羽毛球其獨特的性質(zhì)以及場地的要求，一片羽毛球場地上一般是4個人，這也就使得大班教學的過程中學習練習存在問題，再者時間的設(shè)置問題也比較大，一般是45分鐘的課程連著兩節(jié)，上課時間稍久，學生比較疲乏，容易出現(xiàn)個別學生提前下課的情況。課程一般安排一周一大節(jié)課，課程安排較少，不易于學生鞏固羽毛球基本的技術(shù)掌握。

2.4 教師專業(yè)技能有待提高

高校羽毛球跟其他學科有所不同，教師自身素質(zhì)的高低對教師的教學水平有很大的影響。因此，在大學羽毛球的整個教學過程中，就要求教師自身具有很高的專業(yè)的教學水平，但是在實際的高校教學中，些許老師因為其自身的專業(yè)水平相對較低再加上并沒有及時的跟進教學的先進潮流，使得其專業(yè)教學水平稍低，對羽毛球最新的教學方法以及訓練方式掌握的不夠透徹，在講解的過程中不太注重理論結(jié)合實踐，使學生的學習效率以及學習的興趣日趨下降，這樣很難讓高校羽毛球教學得到提升。

3 “互聯(lián)網(wǎng) +”視域下高校羽毛球教學方法的創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變教學方式

隨著當今互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及各種短視頻的呈現(xiàn)，使得線上學習變成了一種比較方便快捷的方式，利用業(yè)余的時間，結(jié)合短視頻上有關(guān)一些世界冠軍先進的訓練方式，在上課中可以結(jié)合傳統(tǒng)教學來進行創(chuàng)新。新時期“互聯(lián)網(wǎng) +”給予我們許多方便有效的信息識別方式，所以我們要利用其便利性，轉(zhuǎn)變教學方式。

3.2 提升教學理念

在高校羽毛球教學中，應首先樹立起體育課程第一位的位置，讓學生充分認識到體育課程的重要性，這樣使得學生在學習的過程更具備積極性。教師在教學的過程中，也需要不斷地提升自我的專業(yè)水平，在教學觀念上邊也需要有所轉(zhuǎn)變。

3.3 合理設(shè)置教學課程

高校羽毛球課程的設(shè)置應充分考慮學生的學習特點，合理的安排課程的時間以及每周課程的安排，綜合本學期的教學任務來合理安排課程，課程的安排要具備科學性、實用性以及普眾性，根據(jù)學生的班別特點以及學生人數(shù)的安排，準備教學教案的書寫，學期安排充分考慮課程的設(shè)置，根據(jù)這些安排合理設(shè)置教學課程。

3.4 提高教師專業(yè)教學技能

教師的專業(yè)技能的高低對學生掌握知識方面有很大的影響，教師的專業(yè)性體現(xiàn)在教學安排以及課堂設(shè)置等各個方面，如何提高教師的專業(yè)技能變得十分的重要。我們要加強高校師資隊伍的建設(shè)，積極組織教師參與本專業(yè)的教學節(jié)能的培訓，學習新的教學技能，這樣才能更好去教學生。此外老師也應不斷提高自身的能力，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，通過線上的學習不斷提高自己的專業(yè)能力，加強線上知識的甄選能力，學習先進的教學方法以及訓練的水平，提高自身的專業(yè)教學技能。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當前新時代的潮流，對于新式教學能力的提升具有十分重要的作用，相較于傳統(tǒng)的教學，其教學效率是有目共睹的，我們要不斷學習以及跟進新式教學方法，提高高校羽毛球教學方法的有效性，以期提高學生的羽毛球節(jié)能水平。

（作者單位：首都體育學院）