南天石 陳 亮 王慶偉

1 研究目的

對三高模式成功的原因深入探討，有助于政府體育部門，教育部門相關(guān)組織更好的引導(dǎo)青訓(xùn)體系完善，促進體育人才的積累，提升足球運動員的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

對三高模式的分析，不僅僅可以對高水平校園足球有所了解。同時可以把三高模式作為模板示范，對于其他學(xué)校校園足球的發(fā)展有著或多或少的借鑒意義。了解三高模式成功背后的原因有利于分享校園足球經(jīng)驗的推廣。

2 研究方法

本文以三高足球俱樂部人才培養(yǎng)模式為研究對象，通過文獻資料法、專家訪談法、實地考察法，展現(xiàn)其發(fā)展現(xiàn)狀、潛力與解析實際工作中的困境與問題

3 研究結(jié)果

3.1 三高模式是依托學(xué)校體制培養(yǎng)足球人才重要的組成部分

三高俱樂部通過“體教結(jié)合” 的實踐，在體育走向產(chǎn)業(yè)化道路、競技體育逐漸明確愈加職業(yè)化方向的今天，成為當(dāng)代足球后備人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。

3.2 三高足球俱樂部為學(xué)生提供多種發(fā)展的可能性

三高足球俱樂部依托人民大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教育資源，在完成義務(wù)教育的前提下發(fā)展學(xué)生足球技能。為想繼續(xù)讀書深造的隊員提供優(yōu)秀教育資源，同時為想在足球這一領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展的隊員提供優(yōu)秀青少年教練員，為足球人才市場和人力資源市場提供了全能型人才。

3.3 三高模式特點

3.3.1 文化課教學(xué)特點

教師授課要求做到“四個統(tǒng)一”即教材，進度，備課，考試與本部要求保持統(tǒng)一。每周授課不少于33課時。根據(jù)球隊的特殊情況將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練掛鉤的制度。具體的來講，為了不出現(xiàn)“重訓(xùn)輕學(xué)”的思想，提出學(xué)習(xí)學(xué)成績及態(tài)度決定訓(xùn)練參與度。同時將學(xué)習(xí)作為參賽，評先進的標準。此外，基地還從以下三個方面著手，形成了一整套較為完善的運行機制：

第一，嚴抓考場紀律。端正學(xué)風(fēng)首先從端正考風(fēng)抓起，期中，期末考的試均為混合考場，不同年級學(xué)生混編考場，實行雙監(jiān)考，老師和主教練或助理教練。

第二，設(shè)立獎勵機制。設(shè)立了學(xué)習(xí)進步獎，訓(xùn)練拼搏獎，遵守紀律獎。再有每學(xué)期都要進行英語百詞測試古詩默寫等基本功大賽。

第三，是教學(xué)上實施“齊抓共管”的管理模式。在教育教學(xué)班與訓(xùn)練隊雙軌管理中，實施“主教練負責(zé)制”，一手抓訓(xùn)練，一手抓學(xué)習(xí)。實施“全天候”，班主任主抓學(xué)習(xí)，助理教練主抓隊員生活作風(fēng)，各司其職，一包到底，早讀—統(tǒng)練—晚自習(xí)，全權(quán)負責(zé)。任課教師更是要做到包學(xué)，教會。輔導(dǎo)，答疑，補課。

3.3.2 足球?qū)ｍ椨?xùn)練特點

三高俱樂隊伍分為初中部和高中部，每隊配兩名教練，其中一名主教練，一名助理教練，初中部的球隊采取課余訓(xùn)練的形式，每天上完國家義務(wù)教育所規(guī)定的課程后進行訓(xùn)練，訓(xùn)練時間在兩個小時左右;高中部的球隊實行半訓(xùn)半讀的訓(xùn)練方式，即上午上課，下午訓(xùn)練，每天的訓(xùn)練時間大約在2-2.5個小時。教練員依據(jù)《青少年足球教學(xué)訓(xùn)練大綱》的要求和青少年運動員的實際情況，詳細制定訓(xùn)練計劃，并制定每一堂訓(xùn)練課的教案。結(jié)合參賽成績，作為教練員教學(xué)訓(xùn)練效果的評定依據(jù)。為了提高訓(xùn)練質(zhì)量，球隊們會參加U系列錦標賽和同年齡組的職業(yè)俱樂部青少年同臺競技，隨后參加全國青少年集訓(xùn)。

3.3.3 學(xué)訓(xùn)矛盾的解決

體育特長生的文化課學(xué)習(xí)相對較為薄弱，而大量，高強度的訓(xùn)練又容易會使身體疲勞，同時日常緊密的教學(xué)時間安排也會增加他們的疲勞程度。所以，這時就出現(xiàn)了所謂的學(xué)訓(xùn)沖突，學(xué)訓(xùn)矛盾，進一步影響體育生的文化成績和訓(xùn)練水平。三高俱樂部的相比其他職業(yè)足球俱樂部梯隊的明顯區(qū)別特點就是三高俱樂部是學(xué)校體制下的足球俱樂部，每個隊員既是俱樂部的球員同樣也是人大附中的學(xué)生，相較于其他職業(yè)俱樂部梯隊球員來說，文化素質(zhì)是三高俱樂部的“核心”競爭力。因此，學(xué)訓(xùn)矛盾更為突出一些，三高俱樂部訓(xùn)練部和教學(xué)部積極溝通尋求改變刺激學(xué)生學(xué)訓(xùn)協(xié)調(diào)。

實行教練員進課堂。個隊教練員進入課堂聽課，進行聽課，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時與任課老師班主任交流，抽查運動員作業(yè)。必要時減少訓(xùn)練任務(wù)或停止訓(xùn)練任務(wù)。

訓(xùn)練課后進行積極的恢復(fù)，運動訓(xùn)練結(jié)束后，進行一些有氧游戲或泡沫軸的機械按摩。相比傳統(tǒng)的訓(xùn)練后的放松練習(xí)，可以及時幫助肌肉恢復(fù)彈性避免肌肉堆積，迅速恢復(fù)肌肉系統(tǒng)正常的pH值促進乳酸迅速派出，減輕或消除訓(xùn)練后的疲勞。

3.4 三高培養(yǎng)模式的問題

3.4.1 三高俱樂部運作資金來源單一

因?qū)W校體制原因，三高足球俱樂部自主度相比其他職業(yè)俱樂部具有局限性，對于擴大經(jīng)營，資金運轉(zhuǎn)略顯緩慢，資金來源較為單一。

3.4.2 三高俱樂部訓(xùn)練設(shè)施損壞功能落后

部分設(shè)施趨于老化導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量得不到更大提升，部分先進訓(xùn)練器械無法及時配備。

3.4.3 三高俱樂部隊員性別單一不利于青春期青少年的心理發(fā)展

因為足球隊的特殊性，球員性別的單一性，生源的廣泛性，同時由于訓(xùn)練基地的封閉性。對正處青春期時期的隊員，接觸異性心理無法滿足，不利于隊員心理發(fā)展，隊伍管理上還是存在較大難度。

4 建議

4.1 盡可能擴大俱樂部市場化經(jīng)營

堅持在學(xué)校體制領(lǐng)導(dǎo)下，尋求最大化市場經(jīng)營，引進高水平管理人才，尋求與良性資本的合作。

4.2 引進先進理念訓(xùn)練設(shè)施

尋求更加專業(yè)先進的足球?qū)ｍ椨?xùn)練設(shè)施與訓(xùn)練理念。

4.3 積極尋求與其他職業(yè)足球俱樂部合作

邀請其他俱樂部隊伍來三高基地駐訓(xùn)交流，同時派出隊伍其他俱樂部駐訓(xùn)交流，組織教練員培訓(xùn)班提升基地教練員執(zhí)教水平。

4.4 增加教練員數(shù)量，主動尋求與同年齡異性交流競技競技機會

增加每隊教練員數(shù)量，尋求與同等水平女足進行交流，同時嘗試聘請女教練。

基金項目：科技創(chuàng)新服務(wù)能力建設(shè)——基本科研業(yè)務(wù)費-北

京體育賽事管理與營銷研究基地項目。編號：PXM2020_014206_

000016。

（作者單位：首都體育學(xué)院研究生部）