聶亮

在高職羽毛球課上進行合作學習的目的是利用學生彼此之間的協(xié)作來促進對于羽毛球運動的認知，實現(xiàn)學生運動技能，溝通能力等綜合素養(yǎng)的全面提升。并以各種符合學生成長需求的教學模式為基礎，指導學生參加全面而深入的羽毛球訓練，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐技能。教師可以科學地整合合作學習和網(wǎng)絡教育，并使用互動游戲來增加對合作學習的興趣。這樣充分調動了學生的學習熱情，使他們能夠充分參與羽毛球教育活動。

在高職羽毛球課程的開展中，需要能夠對于學生與課程之間的關系進行統(tǒng)籌。將在羽毛球教育的全過程中貫徹落實以人為本的教育理念，根據(jù)學生的需求和興趣，創(chuàng)新和改革教學模式和教學方法。在將合作學習模式應用于高職階段下的羽毛球課程中，教師應能夠通過著重強調學生的身體素養(yǎng)來深入引導學生參與課程模型的設計。以科學的訓練方法為基礎，增強學生的運動能力。組織學生在合作學習過程中提高他們的解決問題的能力，并鼓勵他們形成對體育內(nèi)容鍛煉的新觀念。當教師專門采用合作學習模式時，必須巧妙地整合游戲和現(xiàn)代信息技術等元素，以構建舒適而多樣化的體育新形式。

1 合作學習模式內(nèi)涵

合作學習模式強調學生要在課程中發(fā)揮自身的主觀能動性。根據(jù)既定所開展的具體內(nèi)容來實現(xiàn)教育項目的制定，以小組合作的形式對需要學習的知識，文化和技能進行深入地探索和研究。教師在課程中采用協(xié)作學習模式進行教學活動，不僅可以營造一個舒適的教學環(huán)境，而且可以有效地培養(yǎng)學生的自學主動性，完善科學的學習方式。為了在高職階段的羽毛球教學中采用小組合作的方式，教師必須采用互動式教學方法，以充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣。通過循序漸進的教學方法，學生逐漸增強了對學習羽毛球的信心，并幫助他們樹立對于羽毛球運動終身學習的意識。

2 高校羽毛球教學中合作學習的運用有效路徑

2.1 合作學習與網(wǎng)絡教學進行科學融合

羽毛球運動本身就具有極強的可互動性，雖然是一項體育運動但是對理論知識的學習和掌握也很重要。如果學生不完全了解羽毛球的規(guī)則，策略和技巧，則無法進行科學，規(guī)范的練習。因此，教師應著重于幫助學生鞏固其理論基礎并科學地培養(yǎng)體育意識。這樣學生能夠逐步規(guī)范自身在運動中的動作，防止運動損傷的情況出現(xiàn)，并可以根據(jù)對手的戰(zhàn)略變化及時調整策略。為了使教師能夠充分利用合作學習模型的優(yōu)勢和能力，教師需要能夠在原有的教學模式上進行系統(tǒng)的優(yōu)化。例如，教師可以將合作學習與互聯(lián)網(wǎng)技術進行深度融合，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的網(wǎng)絡學習平臺，組織學生進行小組討論并就羽毛球技巧和策略進行在線交流。教師可以根據(jù)合作學習的情況和不同小組的最終學習效果對他們進行重組，這樣能夠在下一次的羽毛球練習中引導學生取得長足的進步。當然，在進行羽毛球理論教育活動的過程中，教師可以為每個合作學習小組安排不同的討論內(nèi)容。并根據(jù)學生的學習水平和身體能力分配相應的任務。指導每個研究小組繼續(xù)進行持續(xù)性交流和討論。學生還需要根據(jù)需要將最終討論結果和學習記錄上傳到公共教育平臺。通過基于合作學習與互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，老師和所有學生能夠對于羽毛球有充分地了解，可以為下一次實踐訓練打下良好的基礎。

2.2 利用互動游戲增強合作學習模式的趣味性

關于合作學習在高職羽毛球教學訓練中的應用研究，要求體育教師根據(jù)大學生的學習興趣和身心發(fā)育特點，有計劃，有步驟地組織學生進行動手實踐活動。為了增加羽毛球訓練的樂趣和多樣性，教師可以將合作學習與游戲元素相結合。指導兩個學生相互競爭，并以此為基礎創(chuàng)新和升級羽毛球教學的形勢?？梢詫崿F(xiàn)對雙人或三人制比賽，不斷磨煉學生臨場反應能力，控制能力和羽毛球發(fā)球技能的綜合訓練。并且，當一個學生犯了錯誤時，有必要立即以接力賽的形式來讓學生意識到這些錯誤，以便其他學生可以替代它們。這樣，您不僅可以展現(xiàn)羽毛球訓練的樂趣和緊迫性，而且可以提高互動性和豐富性?；佑螒蜻@一方式打破了學生對羽毛球教育的陳規(guī)定型觀念，在許多人的共同作用下，體育教育可以為學生帶來豐富地體驗。更重要的是，教師并不僅限于傳統(tǒng)的羽毛球比賽形式來設計和準備進行合作學習。相反，從學生的角度出發(fā)，更創(chuàng)新地低于羽毛球課程訓練。如果教師安排學生成對對抗練習，他們將有助于營造舒適活躍的教育氛圍，也可以增強他們反映和處理復雜問題的能力。因此，教師可以通過結合游戲元素來擴展和創(chuàng)新合作學習模式，讓更多的學生可以參加協(xié)作學習并全面提高羽毛球水平。

綜上所述，在開展羽毛球教育活動的具體過程中，高職學生已經(jīng)具有自身獨立思維能力，教師需要創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式和課程。充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使他們能夠充分參與羽毛球教育的各個方面。充分利用了合作學習模型，實現(xiàn)學生對于羽毛球項目的有效練習。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術學院）