徐海寰

習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)中明確提出了堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方略，所以在新時(shí)代的背景下，學(xué)生如何全面發(fā)展成為社會(huì)和輿論關(guān)注的文體，然而僅僅依靠學(xué)校教育難以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。青少年的發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，所以必須引入校外“素質(zhì)拓展教育”作為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。適當(dāng)開(kāi)展戶外素質(zhì)拓展可以增進(jìn)青少年身心健康、培養(yǎng)積極向上的意志品質(zhì)，不斷突破自身發(fā)展。

最近一段時(shí)間以來(lái)，青少年出現(xiàn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)向問(wèn)題引發(fā)諸多家長(zhǎng)關(guān)注，特別是男孩子缺乏“陽(yáng)剛之氣”，上級(jí)教育主管部門(mén)不得不出臺(tái)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)政策。孩子害怕面對(duì)挫折、對(duì)自然缺乏主觀能動(dòng)性的探索、不敢突破極限尋求創(chuàng)新成為阻礙“全面發(fā)展”的因素。

1 青少年戶外素質(zhì)拓展教育面臨的機(jī)遇

從項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理角度來(lái)說(shuō)，面向青少年的戶外素質(zhì)拓展有一定的不確定性，其一便是教育內(nèi)容的不確定性，其二是教育保障的不確定性，其三是教育成果的不確定性。當(dāng)前的戶外教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)、惡意競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)普遍。

從機(jī)遇層面分析：一是戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)質(zhì)量要保證戶外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可靠性和質(zhì)量。當(dāng)前國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)將更多的時(shí)間和金錢(qián)投入到青少年發(fā)站中來(lái)，這就要求所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要首先規(guī)范自身的經(jīng)營(yíng)管理理念和工作流程，制定出統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范和自身特色，在尋求發(fā)展的過(guò)程中突破創(chuàng)新，引入“社會(huì)體育指導(dǎo)”理念，聘請(qǐng)優(yōu)秀的戶外體育指導(dǎo)員和管理者，對(duì)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

二是要拓展生存空間。從戶外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的角度來(lái)看，要想教育項(xiàng)目生存空間，必須增加核心競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)源渠道就要進(jìn)行資源整合，向外延伸產(chǎn)業(yè)邊界。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是爭(zhēng)取校內(nèi)校外的聯(lián)合與融合，從項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，如：課題共建環(huán)節(jié)、校企合作環(huán)節(jié)、課程推廣環(huán)節(jié)等入手，與各類(lèi)中小學(xué)校和政府部門(mén)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，打造利益共同體。在保障共同體的同時(shí)也要學(xué)會(huì)做好校內(nèi)工作。

三是整合優(yōu)勢(shì)資源。這就要求政府管理者利用好資源管理優(yōu)勢(shì)，成立工作專(zhuān)班和工作小組，整合優(yōu)勢(shì)企業(yè)，舉辦具有地方民俗體育特色的戶外體育活動(dòng)。在企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模時(shí)，與出版集團(tuán)、文創(chuàng)公司合作，研發(fā)具有地區(qū)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品和紀(jì)念品，從精神、物質(zhì)、體驗(yàn)三個(gè)層面增強(qiáng)該地區(qū)青少年對(duì)思想道德教育和模范典型人物的印象，從小培養(yǎng)優(yōu)秀的價(jià)值觀。

2 青少年戶外素質(zhì)拓展教育面臨的挑戰(zhàn)

戶外素質(zhì)拓展要首先應(yīng)對(duì)好自然資源風(fēng)險(xiǎn)。戶外素質(zhì)拓展大多在戶外進(jìn)行，天氣和地形因素將會(huì)影響青少年在實(shí)際拓展中的效果，特別是溫度寒冷和大風(fēng)天氣將增加青少年患病的可能性，這就要求管理者對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蚝铜h(huán)境有充分的了解。其次是項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)，作為新時(shí)代新興的行業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)人士的運(yùn)作和管理也會(huì)給實(shí)際的操作帶來(lái)不便，部分從業(yè)人員缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，一旦出現(xiàn)負(fù)面新聞并受到關(guān)注將會(huì)引起一定的社會(huì)反響。最后是市場(chǎng)宣傳風(fēng)險(xiǎn)和大眾接受程度風(fēng)險(xiǎn)，一般來(lái)說(shuō)，戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)將占用大量的土地資源，經(jīng)營(yíng)者大多選擇在偏遠(yuǎn)的郊區(qū)或者地租將對(duì)較低的地區(qū)，這給宣傳和交通帶來(lái)了極大的不便，特別是許多家長(zhǎng)對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間驅(qū)車(chē)并花費(fèi)資金后如何取得回報(bào)產(chǎn)生質(zhì)疑。

3 新時(shí)代青少年戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目發(fā)展建議

在新時(shí)代，我們要堅(jiān)持不懈走創(chuàng)新型戶外素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略。將業(yè)務(wù)定位在中小學(xué)學(xué)生與其家長(zhǎng)上，促進(jìn)認(rèn)知、習(xí)慣、思維、人文精神和規(guī)劃意識(shí)發(fā)展上來(lái)，以體驗(yàn)的形式為主，孩子們扮演職業(yè)角色參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)感受和思考反饋，了解此活動(dòng)對(duì)應(yīng)職業(yè)的形象、價(jià)值、能力等特質(zhì)，探知自己的職業(yè)興趣，促進(jìn)生涯規(guī)劃意識(shí)的形成。

一是要搭建專(zhuān)業(yè)化的機(jī)構(gòu)體系。政府引監(jiān)管機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)行為，為良性合作奠定基礎(chǔ);定期組織培訓(xùn)、組建信息互換平臺(tái)，降低風(fēng)險(xiǎn)。

二是購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)。青少年素質(zhì)教育經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目以戶外活動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)自然環(huán)境依賴(lài)性強(qiáng)，戶外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)較大，隨時(shí)可能發(fā)生危險(xiǎn)，因此可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)戶外商業(yè)保險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，保障青少年生命安全。

三是加強(qiáng)項(xiàng)目組織管理。戶外素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)組織者要招聘專(zhuān)門(mén)具有社會(huì)體育指導(dǎo)員資格的員工，定期組織培訓(xùn)，確?；顒?dòng)質(zhì)量的同時(shí)規(guī)范組織管理行為。

四是擴(kuò)大宣傳規(guī)模和途徑，利用線上線下相結(jié)合的方式，率先突破教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)，形成口碑相傳打開(kāi)市場(chǎng)。在宣傳的過(guò)程中也要注重對(duì)體驗(yàn)者的回訪和關(guān)注，定期了解青少年在學(xué)習(xí)和生活中的困難，并做好針對(duì)性的培訓(xùn)和疏導(dǎo)。

（作者單位：青島科技大學(xué)體育學(xué)院）