劉小龍

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力提升都有重要作用，同時也是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。通過高效落實這一教學(xué)能夠人才培養(yǎng)要求，提高學(xué)生綜合能力。但是，往往由于教師的教學(xué)方式方法以及教學(xué)理念等方面存在落后問題，最終教學(xué)難以結(jié)合學(xué)生實際需求開展。因此，在當(dāng)下的教學(xué)工作中，應(yīng)該對小學(xué)語文課堂存在的不良問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)工作高效開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-273

一、引言

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，由于存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下的問題，導(dǎo)致教學(xué)工作中學(xué)生積極性不足，直接影響到整體教學(xué)工作的高效開展。同時，由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動性，同樣導(dǎo)致教學(xué)工作受到影響。隨著教育的不斷深化，這一階段的教學(xué)工作受到人們的高度重視。因此，應(yīng)該對這一課程教學(xué)進(jìn)行分析，不斷提高教學(xué)效率，滿足小學(xué)階段教學(xué)要求的同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體缺失

在教學(xué)中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中自主性低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師過于重視對自身的課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的鞏固，不能明確學(xué)生具有的主要位置，學(xué)生位置缺失導(dǎo)致教學(xué)效率長期低下。同時，學(xué)生主要位置的缺失還會導(dǎo)致其參與學(xué)習(xí)主動性低下問題的出現(xiàn)，進(jìn)而影響到整體教學(xué)工作，造成后期教學(xué)工作受到嚴(yán)重阻礙。應(yīng)該明確這一不利影響，保證學(xué)生主要位置，促進(jìn)學(xué)生知識的高效學(xué)習(xí)與能力充分掌握，提高課堂教學(xué)效率。

（二）學(xué)生興趣低下

由于教師過于重視對學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識的反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣低下，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師長期應(yīng)用說教的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性不足，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，應(yīng)該重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中以高度的積極性參與其中，促使學(xué)生能夠得到知識的充分學(xué)習(xí)掌握與能力的高效培養(yǎng)提升[1]。通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠充分滿足這一點(diǎn)要求，提高課堂教學(xué)效率。

三、高效課堂教學(xué)策略

（一）落實興趣教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)一定要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在開展小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況以及其學(xué)習(xí)需求開展，保證教學(xué)的高度合理，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)化完善策略研究，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)方法背景下得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)。

教學(xué)案例一：在《草原》教學(xué)中，通過發(fā)揮新媒體的積極性作用，對文章中的主體進(jìn)行介紹，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行拓展教學(xué)，最終則能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，將影音設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，渲染課堂氣氛。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生興致低下的問題，保證教學(xué)工作的開展能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）鞏固學(xué)生主體

這一階段教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要位置，并且能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)主要位置開展教學(xué)，不斷激發(fā)其主動性，最終才能夠保證教學(xué)的高效性，滿足這一教學(xué)對教師提出的高度要求。教師應(yīng)該明確生本理念落實對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)要求落實教學(xué)，全身心投入到教學(xué)工作中，不斷對過去的問題進(jìn)行優(yōu)化完善，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到主動性的提高。

教學(xué)案例二：在《窮人》教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而開展教學(xué)能夠使其具有良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要求每一小組進(jìn)行文章的閱讀學(xué)習(xí)，并且談?wù)剬ΩF人的理解[2]。有學(xué)生表示沒有錢或者吃不飽飯就是窮人。這一教學(xué)落實能夠滿足學(xué)生的位置鞏固要求，同時能夠避免出現(xiàn)教師過于主動問題，促使學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價

教學(xué)評價是保證學(xué)生課堂所學(xué)知識充分鞏固掌握的重要教學(xué)工作。因此，在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價工作的創(chuàng)新開展，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到課堂教學(xué)評價中，促進(jìn)學(xué)生知識的充分學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完小學(xué)語文《少年閏土》的課堂教學(xué)后，教師應(yīng)用微課教學(xué)法對學(xué)生展開教學(xué)評價。在微課課件中設(shè)置相應(yīng)的思考問題。例如閏土的人物形象特征等。通過播放微課課件使學(xué)生得到參與興趣的培養(yǎng)提升，進(jìn)而再要求學(xué)生進(jìn)行思考問題的解答，促使學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，最終鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)論

通過對過去小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，不斷結(jié)合當(dāng)提出的教學(xué)要求對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而則能夠保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)具有高度興趣，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新以及教學(xué)理念的革新都是保證教學(xué)效率提升的有效途徑，是小學(xué)語文工作高效開展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]付躍蘭. 淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J]. 考試周刊， 2017， 000（060）：63-63.

[2]劉德偉. 淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法[J]. 學(xué)苑教育， 2013， 000（023）：15-15.