林劍飛

快樂(lè)教學(xué)方法意味著在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以一個(gè)快樂(lè)的情緒投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生熱愛(ài)上體育鍛煉，培養(yǎng)他們的自信和個(gè)性，并鼓勵(lì)學(xué)生保持樂(lè)觀和積極的生活態(tài)度?？鞓?lè)教學(xué)法之所以被引入體育教學(xué)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法限制了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量的影響并不明顯。因此，快樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的融合是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

1 小學(xué)足球快樂(lè)教學(xué)法的意義

我國(guó)的足球教學(xué)在新時(shí)代需要有新的變化，因此小學(xué)足球的教育理念已經(jīng)從提高學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)的快樂(lè)教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生全面的足球素養(yǎng)具有重要作用。目前，很多小學(xué)在足球教學(xué)中還是采用的單一的教學(xué)模式，老師仍然注重的是學(xué)生的成績(jī)，這樣的話一方面會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性;另一方面也違背了體育教學(xué)的真正目的，而快樂(lè)教學(xué)法是從愛(ài)出發(fā)，讓學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)式教育下快樂(lè)的學(xué)習(xí)足球，喜歡上足球?？鞓?lè)教學(xué)法應(yīng)該引起學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注，這種方法可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。除此之外，快樂(lè)教學(xué)法不僅可以讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球，還可以讓教師充分的發(fā)揮自己的特點(diǎn)，用一種開(kāi)心的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，這種教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真真切切體會(huì)到足球的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

2 快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)的具體措施

2.1 以趣味游戲激發(fā)訓(xùn)練興趣

足球看似是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，所以就會(huì)造成部分小學(xué)生認(rèn)為足球只是一種在操場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)。隨著足球教學(xué)的逐步深入，學(xué)生們會(huì)明白足球并不是一項(xiàng)輕松的運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，需要掌握傳球、運(yùn)球等相關(guān)技能。如果想踢好足球，就必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在重復(fù)認(rèn)真的練習(xí)和訓(xùn)練上，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和訓(xùn)練肯定會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊。在這種情況下，如果老師仍然使用一種技能訓(xùn)練的方法，學(xué)生就很容易失去對(duì)足球的興趣。所以，教師應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，將訓(xùn)練內(nèi)容巧妙地融入到各種足球比賽中，盡量減少重復(fù)練習(xí)的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。例如，教師在教授足球技巧時(shí)，可以組織一個(gè)踢腿小游戲，將學(xué)生分成2人1組，面對(duì)面站一定距離，然后互相將球踢進(jìn)對(duì)方的圈內(nèi)。當(dāng)球進(jìn)入自己的射程范圍時(shí)，必須迅速阻擋對(duì)方踢出的球，立即將球踢進(jìn)對(duì)方的圈內(nèi)，在有限的時(shí)間內(nèi)，在循環(huán)中停留時(shí)間最長(zhǎng)的玩家獲勝。這種玩法不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，而且使他們掌握了踢的技巧，提高了他們的反應(yīng)能力。

2.2 以教學(xué)分層設(shè)計(jì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)自信

小學(xué)足球教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和操作技巧。因?yàn)樽闱蚣寄苁嵌鄻雍蛷?fù)雜的，不利于小學(xué)生的理解，所以老師需要整合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平進(jìn)而相應(yīng)地簡(jiǎn)化足球教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)提取重要和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如，在足球教學(xué)中，技術(shù)包括五個(gè)要素：接近、支撐姿勢(shì)、腿的擺動(dòng)、觸球和跟隨。教師可以從三個(gè)基本的教學(xué)要素中選擇：支撐姿勢(shì)、腿的擺動(dòng)和觸球中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，引入動(dòng)畫(huà)圖像或者是視頻分解供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就可以更清晰地掌握足球的基本技能，在通過(guò)反復(fù)練習(xí)之后增強(qiáng)踢足球的能力，可以幫助學(xué)生更好地融入課堂和他們對(duì)足球的自信心。另外，教師還應(yīng)秉持“因材施教”的觀念關(guān)注不同學(xué)生的差異性，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，選擇節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，在課堂上營(yíng)造溫暖的氛圍，教師會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化指導(dǎo)動(dòng)作，測(cè)試學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力，也可以選擇助跑、擺腿等的動(dòng)作將學(xué)生劃分為不同層次，然后設(shè)置不同難易程度的學(xué)習(xí)，就可以更好地貫徹個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的自信心，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

2.3 以親子活動(dòng)構(gòu)建家庭和諧氛圍

外部環(huán)境對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，但是足球教學(xué)在大多數(shù)家長(zhǎng)眼中是一門(mén)“趣味課程”，其重要性遠(yuǎn)不如理論課重要。因此，家長(zhǎng)經(jīng)常阻止學(xué)生踢足球，這對(duì)學(xué)生的積極性造成了一定的打擊，從而降低了足球教學(xué)的有效性和質(zhì)量。其原因是家長(zhǎng)對(duì)足球教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，為此，教師可以組織親子足球活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)足球?qū)W(xué)生的積極影響。例如，老師可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與到足球比賽中，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在足球比賽中相互競(jìng)爭(zhēng)相互配合，通過(guò)足球競(jìng)技比賽，家長(zhǎng)就會(huì)被學(xué)生認(rèn)真和堅(jiān)毅的精神和情緒所感染。待比賽訓(xùn)練結(jié)束之后，老師還可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生分享他們內(nèi)心的想法，并向家長(zhǎng)傳輸足球教學(xué)的重要性，進(jìn)而讓家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，這樣的話，在今后的足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將更有信心實(shí)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 總結(jié)

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)法更具有指導(dǎo)性，是一種能夠更貼近小學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，可以改善足球?qū)W習(xí)枯燥乏味的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視這種教學(xué)方法的應(yīng)用，合理地策劃適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)足球教育的有效性，為我國(guó)足球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）