彭珞

摘要：班集體是學生成長的重要陣地，一個積極進取全面發(fā)展的班集體，必將對學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體，關(guān)鍵要靠班級的強大凝聚力。班主任必須在平時工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任;凝聚力;引導

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-221

一個優(yōu)秀的班集體必將對學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。作為班主任，必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

一、班主任要以身作則，并在學生中樹立威信

班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔垃圾的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起垃圾，仍到垃圾桶里，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

二、要建立強有力的班委成員

優(yōu)秀的班級干部是班主任的得力助手，選擇一名優(yōu)秀的班級干部，不但可以為班主任分憂解難，而且還可以在同學中樹立權(quán)威和威信，提高班級整體的精神面貌。因此，班級管理干部的選擇至關(guān)重要，是班主任管理班級的重要環(huán)節(jié)。班級管理干部的選任可以采取民主投票的過程，由競選者現(xiàn)場演講，學生實行無記名投票，由學生自己選擇在班級中具有權(quán)威和威信的同學。同時，班級干部不能終身制，要實行班干部輪換制度，定期開展競聘演講、民主測評環(huán)節(jié)，對現(xiàn)任班級干部進行打分，并鼓勵其他學生品嘗“當官”的快樂，進而增強每一名學生的主人翁意識。通過這樣的班干部競聘方式，不但鍛煉了學生們的膽量，選擇出充滿活力的班級核心，而且還可以培養(yǎng)學生在學習和管理的雙重過程中健康、全面成長。

三、設(shè)立合理的奮斗目標，制定適度的班級規(guī)范

一個班集體要想具有積極進取勇于開拓的凝聚力，必須有一個合理的奮斗目標，目標的設(shè)立要根據(jù)班級的具體情況而定。目標的制定使學生們的心聚在一起，想集體所想，急集體所急，激勵學生團結(jié)奮斗，不斷進取。而每一個目標的實現(xiàn)，都會使學生們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生凝聚力，激發(fā)他們朝著更高的目標前進?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”在班級管理中，要制定合理可行的班規(guī)制度，引導和規(guī)范班級成員的日常道德和行為習慣。在班級管理中，一個好的班級規(guī)章制度，可以幫助學生形成規(guī)則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅僅是對學生進行約束、控制的工具，還應(yīng)具有教育功能。班規(guī)的制定，要在廣泛征集意見和建議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，要讓學生明白每條規(guī)定的依據(jù)和好處，要以理服人，以情感人，并最終做到獎懲分明。

四、教師要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生的長處

每一名同學都有其自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生，建立起學生最初的自信心。曾經(jīng)筆者班中有一名學生，天生貪玩、調(diào)皮搗蛋、在班級惹是生非，學習注意力不集中，成績總是在最后，其它同學對他的意見日漸增多，都不喜歡和他在一起，但學生本質(zhì)不壞，就是不愛學習。于是，我抓住了這一點，在一次班級一名同學生病嘔吐后，很多學生見狀都紛紛離開，只有這位同學向我主動請示，清理地上的贓物，這樣熱心的事情還發(fā)生過多次。我抓住這一事情，把他當作典型經(jīng)驗，每逢課堂就對其進行表揚，宣揚他樂于助人的良好品質(zhì)。久而久之，同學們感受到了他的熱心，都愿意主動和他交朋友，在老師和同學的幫助下，一點一滴地改掉壞毛病，縮短了同學間的距離，增強了班級的凝聚力。

五、指導班委帶領(lǐng)班級學生開展有意義的校班課外活動。

班級活動主要包括日常學科教學活動與課外活動。學科教學活動是按照教學計劃與教學大綱進行的日?；顒?，班主任理應(yīng)全程關(guān)注。課外活動——如早操、課間操、升旗儀式、開學典禮、運動會、元旦晚會等，對一個班級學生的集體使命感、榮譽感的影響甚大。我深知這點，因此在接到學校每項活動通知后，我首先是按照學校的要求，發(fā)動和組織學生參與進來。然后成立以班干部和某項活動積極分子的領(lǐng)導小組，讓他們組織學生積極參加。中職學生中有一部分在初中階段往往對集體活動不甚積極，班主任要善于觀察，發(fā)動全體學生參與進來。如果一個班級能在全校的活動中得到褒獎，往往會士氣大振，團結(jié)奮發(fā)的精神得到發(fā)揚，每個學生在在體會到自身價值與班級榮譽之后，容易使班級凝聚力得到鞏固。

我在平時班級管理當中，大膽創(chuàng)新、積極探索，探尋與自己的班級學生身心發(fā)展相符的各種班級活動。例如：在業(yè)余時間可以組織掰手腕、拔河比賽，班級對班級的籃球、足球比賽、跳繩等，學生在各項活動的過程中，相互之間有了深入的了解，增進了感情，也增加了交流的頻率，在學?；蚰昙壍募w活動當中，學生會為了班級的榮譽充分發(fā)揮自己的潛能，學生能力得到了拓展，同時集體意識和團隊精神也得到了提升。每一次活動后我發(fā)現(xiàn)，中職生的自我意識較強，既渴望有表現(xiàn)自我的機會，還非常關(guān)注他人對自己的評價，所以，組織有意義的活動，既可以加強學生之間的溝通，對班級的和進行培養(yǎng)，還能夠使學生增強自信心，可謂一舉多得，使班級凝聚力顯著提升

六、參與管理中增強責任感

在班集體中，要調(diào)動學生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班干部的核心作用吸引和帶動所有成員積極地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。

總之，要建立一個優(yōu)秀的有凝聚力的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進步。

參考文獻

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2][2]韓景恒.班主任工作“六字訣”.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學報，2002，7.