楊芳

摘要：當前教師在進行教學的時候，要盡可能的讓學生在實踐當中學習知識，而在小學的課程當中，美術(shù)學科具有較高的實踐性，因此美術(shù)教師需要積極的研究教學方式，使學生能夠在課堂當中有更多動手操作的機會，讓小學生的動手能力可以不斷的提高。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);動手能力;教學方式

在小學階段，美術(shù)逐漸的成為十分重要的學科，在美術(shù)課堂當中，學生們不僅能夠?qū)W習到很多的美術(shù)知識，而且還可以陶冶情操，因此教師可以讓學生在親自動手的過程中來學習和體會美術(shù)，從而使學生們的動手能力不斷增強，同時也讓小學生們的美術(shù)能力獲得提高。

一、培養(yǎng)小學生動手能力的意義

首先，在美術(shù)課堂當中，學生們無論是動手進行繪畫，還是動手進行手工制作，都需要有充分的觀察過程。在上課的時候，教師們會根據(jù)課堂上教授的美術(shù)知識讓學生們親自動手制作，而在動手之前，學生們需要對參照物進行仔細的觀察，這樣才能夠更好的進行動手繪畫。另外，由于角度的原因，學生每次觀察后所繪畫出的作品都有差異性，因此為了能夠更好的畫出更好的作品，學生會進行更多的多角度觀察，并且更加的仔細，久而久之學生的觀察能力會逐漸的增強，同時小學生的美術(shù)能力也會提高。

其次，當教師將本節(jié)課的美術(shù)知識教授完畢之后，教師需要讓學生進行實際的制作或者繪畫，教師要用積極的語言鼓勵學生，促使他們能夠更加主動的進行動手制作，同時教師要讓學生們按照自己的想法實際操作，要讓學生充分的將自己頭腦中的想法具象化，或者讓學生們也可以按照自己的興趣來動手制作。通過這樣的方式，學生們能夠在美術(shù)課堂當中更加隨意的進行動手制作，使自身的思維得到更好的發(fā)散，促使小學生們形成更好的想象力和創(chuàng)造力，同時對小學生動手能力的提高也大有幫助。

二、利用分組合作模式培養(yǎng)學生動手能力

在當前素質(zhì)教育的背景下，教師們在進行美術(shù)課程的時候，需要更加凸顯以學生為主體的觀念，從而讓學生們能夠在美術(shù)課堂當中更加自主的進行動手制作。因此教師們可以利用分組的方式進行授課，以此提高學生們的動手能力。在課堂上教師們在對學生進行分組之后，需要先將美術(shù)知識傳授給學生，然后讓學生以小組為單位進行動手制作，在進行制作的時候，學生們能夠相互交流，通過不斷的溝通加深對美術(shù)題目的理解，或者在交流當中掌握不同的制作方式，從而使自己制作或者繪畫的作品質(zhì)量提高。通過分組合作的方式，學生的動手能力會在小組內(nèi)得到更多的培養(yǎng)，而且在小組內(nèi)進行動手制作，學生們能夠領(lǐng)會團隊的重要性，同時對自身的思維能力和溝通能力也有較大提升，這樣使學生的動手能力和其他綜合能力可以同步提高，幫助小學生更全面的成長。

例如在教授“有趣的紙藝制作”時，教師可以讓學生以小組合作的形式進行動手制作。首先教師可以利用多媒體工具為學生們展示各式各樣的“紙藝”，讓學生們能夠?qū)Α凹埶嚒庇懈嗟牧私?，同時在觀看的時候，能夠讓學生受到更多的啟發(fā)，然后讓學生們在小組內(nèi)展開“紙藝制作”，學生們可以通過小組內(nèi)交流獲得更多的靈感，這樣不僅使動手創(chuàng)作環(huán)節(jié)順利進行，同時還能夠提高作品的質(zhì)量，學生的動手能力可以獲得提高。另外，學生還可以在組內(nèi)合作完成同一個作品，學生在小組當中能夠發(fā)揮自己的長處，同時加強自身短板，促進自身動手能力不斷提高。

三、利用實際生活元素培養(yǎng)學生動手能力

美術(shù)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它源于生活，卻又高于生活，因此美術(shù)教師在培養(yǎng)學生動手能力的時候，可以將實際的生活元素融入進去。在開展美術(shù)課程的時候，教師們需要先將本節(jié)課的美術(shù)知識全部教授給學生，然后將生活中的物品展示出來，并讓學生根據(jù)展示的物品進行動手繪畫或者制作，而為了能夠讓學生更好的觀看生活中的物品，教師可以利用多媒體工具進行展示，在準備課程的時候，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的生活物品，并利用工具軟件將其制作成動畫，讓它可以自由轉(zhuǎn)動，這樣可以使學生的觀察更加全面和仔細，使學生制作出質(zhì)量更好的作品，有效提高學生們的動手能力。另外，教師還可以將學生帶出校園，讓他們能夠在實際的生活中進行動手制作，這樣學生能夠近距離的觀察生活中的實際物品，對這些物品的印象更加深刻，提高學生制作的效率，這樣讓小學生的動手能力逐漸提高。

例如在教授“古老的城樓”時，教師們可以將美術(shù)課堂與實際生活相結(jié)合，當教師將本節(jié)課的知識教授給學生們之后，可以將實際生活當中的“城樓”利用多媒體工具進行展示，這樣可以為學生們提供更多素材，當進行動手繪畫時，學生就能夠畫出各式各樣的“城樓”，提高了小學生的動手能力，或者教師可以將學生帶到生活當中，讓學生能夠近距離觀察“古城樓”，使創(chuàng)作出的作品質(zhì)量更高，不僅能夠提高學生的動手能力，也可以提高小學生的美術(shù)能力。

結(jié)束語：

總而言之，美術(shù)學科對當代小學具有非常重要的作用，它對小學生日后的成長和發(fā)展有著很大的幫助，因此小學的美術(shù)教師要積極優(yōu)化美術(shù)課堂，并且要重點對小學生們的動手能力進行培養(yǎng)，利用科學有效的方式進行教學，使學生們能夠?qū)γ佬g(shù)課堂產(chǎn)生更多的興趣，讓他們積極的參與到動手制作過程中，使小學生的動手能力獲得不斷的提高。

參考文獻：

[1]常利文.小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].速讀（下旬），2020（4）：244.