崔浩

思政是學(xué)生發(fā)展的重要課程，是學(xué)生人生觀、思想觀、價值觀成長的主要指向。小學(xué)體育與健康課程和思政教育課程在小學(xué)生的課程，能夠有效幫助小學(xué)生塑造健康的體魄和心理，而在體育課程中增加思政教育的應(yīng)用更是有利于小學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。因此，本文結(jié)合了參考文獻和自身教育實際，對小學(xué)生體育與健康課程思政運用與實踐進行了探究。

1 小學(xué)體育與健康課程思政運用的意義

小學(xué)體育課程不僅肩負著提升學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，要求學(xué)生在體育教育中學(xué)會運動技能，保持身體健康，積極參與體育活動，同時還要求培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，此時就體現(xiàn)了體育教育中的德育價值，體現(xiàn)了體育教育中育人和育體的統(tǒng)一性。所以在體育教學(xué)中，體育教師在兼顧學(xué)生體育鍛煉的前提下，還要積極融入思政教育，采用多種方式融合在體育教學(xué)中，做到在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生塑造良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中的良性競爭意識，團隊合作意識等，幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

2 小學(xué)體育與健康課程思政運用的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在體育課程內(nèi)容的優(yōu)化中，為了達成思政教育目的，要豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，引入豐富的運動形式。除了重視個人能力的訓(xùn)練，還要增加團體體育活動和具有民族傳統(tǒng)文化的體育活動。在這些豐富多樣的活動中，學(xué)生不僅能在體育鍛煉中增強自身體育能力和身體素質(zhì)，還能體會到團隊意識和集體精神以及傳統(tǒng)文化中的體育精神。其中傳統(tǒng)的體育項目中更是蘊含著民族精神和民族意志。

例如小學(xué)體育教師可以在設(shè)置一節(jié)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目的主題課程，在這一節(jié)課中由教師向?qū)W生講解中國傳統(tǒng)的體育項目，如端午節(jié)日的劃龍舟、與現(xiàn)代足球密不可分的古代蹴鞠、中國武術(shù)、太極拳等。這些運動項目都是基于當(dāng)時的民族風(fēng)俗和生活方式產(chǎn)生的，具有強烈的民族特點和辨識性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到中國傳統(tǒng)體育活動的魅力之處，有利于激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣。其中教師可以示范中國特有的太極拳，為學(xué)生演示基本招式讓學(xué)生從太極拳以柔化剛的核心觀念中體會中國傳統(tǒng)文化。并為學(xué)生普及練習(xí)太極拳能夠修身養(yǎng)性，滋養(yǎng)身心的作用，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升愛國情感。

2.2 結(jié)合愛國教育

體育教育不應(yīng)局限于學(xué)校的體育教學(xué)之中，體育教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生把眼光放到體育競賽中，體育競賽是全世界范圍內(nèi)都非常重視的一種重要賽事。在體育競賽中小學(xué)生能夠?qū)W到很多的體育規(guī)則和平時接觸不到的體育運動，更主要的是體育競賽中的民族精神。在了解體育賽事的同時學(xué)生能夠感受到體育健兒身上為民族榮譽拼搏的精神并受到感染，產(chǎn)生強烈的愛國情感，這也是思政教育的重要部分。

例如在理論課上體育教師可以組織學(xué)生觀看體育競賽的視頻，通過真實的具有沖擊力的畫面，讓學(xué)生既能充分了解這一體育項目的規(guī)則，同時感受體育賽事中運動健兒拼搏的精神和意志，鼓舞學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時教師在觀看視頻的過程中可以為學(xué)生現(xiàn)場講解其中的優(yōu)秀運動員和激烈的競爭場面，讓小學(xué)生在教師的講解下更好的了解我國體育行業(yè)的優(yōu)秀運動員，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際體育賽事，把學(xué)生對他們的崇拜轉(zhuǎn)變?yōu)閷w育運動的興趣和喜愛。同時學(xué)生在觀看完體育競賽之后對國際體育形勢也能有更深入的了解，有利于拓寬學(xué)生的體育視野，塑造國際化的體育觀念。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只重視在課程中提升學(xué)生的體質(zhì)和運動能力，卻忽視了學(xué)生在體育活動中的感悟和心理狀態(tài)。伴隨著思政教育的融入，小學(xué)體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并加以豐富的教學(xué)方法輔助學(xué)生在體育活動中發(fā)展心理品質(zhì)。比如采用創(chuàng)設(shè)情境的方法能夠讓學(xué)生在固定的情境中進行學(xué)習(xí)，加強對當(dāng)前體育情境的認識，體會到體育活動的樂趣。教師在情境創(chuàng)設(shè)后也要對學(xué)生在情境中的學(xué)習(xí)進行道德指導(dǎo)，讓學(xué)生通過總結(jié)反思認識到在體育活動中的優(yōu)勢和不足，以及在體育活動中學(xué)習(xí)到技能和精神，以此發(fā)揮體育活動中的思政教育作用。

例如教師可以在課上組織一場趣味性質(zhì)的兩人三足比賽，把學(xué)生分為兩個一組，把兩個學(xué)生之間的腿綁住讓學(xué)生搬運終點的小沙包，在規(guī)定時間內(nèi)搬運的最多的一組獲勝。在活動開始前可以對小學(xué)生說：“馬上要下大雨了，兩個小松鼠一組把糧食搬回家，哪一組小松鼠在指定的時間中搬運的最多就獲勝?！毙W(xué)生在設(shè)定的情境中競爭會更加積極樂于參與，在這一活動中不僅能夠發(fā)展小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力還能讓小學(xué)生明白合作的重要性，最后獲勝的肯定是兩個人配合的很好的一組。教師在活動結(jié)束后可以讓獲勝組分享自己的經(jīng)驗，提升小學(xué)生的合作意識。

總而言之，將思政教育融合在小學(xué)體育課程教學(xué)和實踐中符合現(xiàn)代教育改革的趨勢，有利于加強思政教育對學(xué)生的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在體育課堂中能夠得到身心的全方面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要重視思政教育在體育中的融入，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，幫助小學(xué)生實現(xiàn)身心全方面發(fā)展。希望本文可以起到行之有效的作用，促進小學(xué)生全面發(fā)展，從而讓思政在小學(xué)體育課堂落地生根。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）