陳子寧 曾雯斐

摘? 要：為了提高當(dāng)代青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)同感，弘揚革命文化可以嘗試通過學(xué)生所喜聞樂見的研學(xué)旅行開展。同時為了使研學(xué)旅行的開展變得科學(xué)、規(guī)范和有序有效，需要對以革命文化為內(nèi)容的研學(xué)旅行進(jìn)行課程化建設(shè)，促進(jìn)紅色教育、研學(xué)旅行與思政課程三者有機(jī)融合。課程開發(fā)的實施路徑探索將從以下幾個環(huán)節(jié)展開，構(gòu)建研學(xué)旅行活動課程目標(biāo)體系、豐富課程內(nèi)容體系、探索出活動課程實施多樣化路徑。

關(guān)鍵詞：革命文化;研學(xué)旅行;思政課程

在當(dāng)代中國，面向青年學(xué)生開展繼承與弘揚革命文化的教育活動具有深刻的現(xiàn)實必要性。將革命文化與研學(xué)旅行相結(jié)合，并對其進(jìn)行課程化建設(shè)，是高中思想政治教育途徑創(chuàng)新的重要手段。廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)以弘揚革命文化為內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)旅活動課程開發(fā)，構(gòu)建研學(xué)旅行活動課程目標(biāo)體系、豐富課程內(nèi)容體系、探索出活動課程實施多樣化路徑，課程建設(shè)取得顯著成效。

一、革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)的必要性的問題透視

（一）當(dāng)代青年對革命文化的認(rèn)同度

一篇題為《青年學(xué)生對于革命文化的認(rèn)同研究》的調(diào)查研究，反饋出青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)同存在三個問題。第一、對革命文化的認(rèn)知不足。學(xué)生接觸革命文化的主要途徑是學(xué)校課程，但學(xué)校不一定會開設(shè)有關(guān)于“革命文化”的系統(tǒng)課程，導(dǎo)致青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)識缺乏系統(tǒng)性。第二、對革命文化的情感認(rèn)同不高。青年學(xué)生們對革命英雄缺乏情感的共鳴，對革命文化缺乏價值認(rèn)同，因為當(dāng)下不再是革命年代，革命文化已經(jīng)過時。第三、對革命文化的外部宣傳教育不感興趣。青年學(xué)生認(rèn)為社會宣傳效果缺乏新意，學(xué)校作為革命文化教育的主要途徑，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，形式膚淺單一。

（二）研學(xué)旅行課程化建設(shè)

研學(xué)旅行作為我國重新興起一種課程形式，研學(xué)課程的內(nèi)容和具體的研學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化。有些學(xué)校脫離實際，沒有科學(xué)的規(guī)劃，盲目開設(shè)，雜亂無章，增加了老師、學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，暴露出不少問題，主要有兩方面。一方面，研學(xué)旅行的開展大多處在無序的狀態(tài)。研學(xué)旅行沒能做有固定的場所、時間、師資和序列化的課程內(nèi)容及主題。另外一方面，研學(xué)旅行的教育有效性較低。研學(xué)旅行是校內(nèi)課堂與校外課堂聯(lián)動的課程，人力、物力和財力投入相對較大。然而，研學(xué)旅行普遍存在沒有明確的課程目標(biāo)、系統(tǒng)有序的課程內(nèi)容以及清晰的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致研學(xué)旅行的教學(xué)有效性較差。而所有問題的癥結(jié)就在于沒有對研學(xué)旅行進(jìn)行科學(xué)、有序的課程化建設(shè)，而導(dǎo)致“只游，不學(xué)不研”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，精選研學(xué)課程的主題及內(nèi)容并進(jìn)行課程化建設(shè)，迫在眉睫。

（三）革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)政策依據(jù)

以革命文化為內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)旅活動課程開發(fā)是提高青年學(xué)生對革命文化認(rèn)同感的有益嘗試，同是也是研學(xué)旅行課程化建設(shè)的積極探索?！吨行W(xué)德育工作指南》、2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下稱《意見》）都共同指出需要教育并引導(dǎo)學(xué)生弘揚和繼承革命文化。《意見》鼓勵學(xué)校對研學(xué)旅行活動課程進(jìn)行開發(fā)，明確研學(xué)旅行需要納入中小學(xué)課程的一部分?！兑庖姟愤€明確提出要讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強(qiáng)對堅定“四個自信”的理解與認(rèn)同。

二、基于研學(xué)旅行弘揚革命文化的課程開發(fā)的“三步走”

（一）構(gòu)建具備“革命文化”與“研學(xué)旅行”特點的思政課程目標(biāo)體系

聚焦中學(xué)德育工作目標(biāo)以及2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定了研學(xué)旅行活動課程的目標(biāo)體系，從宏觀、中觀和微觀，三重維度進(jìn)行構(gòu)建。

依據(jù)黨的教育方針，研學(xué)旅行活動課程宏觀育人目標(biāo)確定為：落實立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會會主義建設(shè)者和接班人。

依據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)和研學(xué)旅行活動總體目標(biāo)，研學(xué)旅行活動課程的中觀育人目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神;感受革命光榮歷史，增強(qiáng)“四個自信”;提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運用各學(xué)科的知識解決問題的能力;培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，能積極地參與社會實踐活動。

基于課程的宏觀和中觀育人目標(biāo)的設(shè)定，依據(jù)革命文化的相關(guān)理論知識，制定了研學(xué)旅行活動課程的微觀三維育人目標(biāo)。知識目標(biāo)。了解研學(xué)旅行開展的相關(guān)知識;了解革命文化的相關(guān)知識。技能目標(biāo)：學(xué)會表達(dá)自我、團(tuán)結(jié)集體;形成良好的旅游習(xí)慣;通過觀察、聽講解，能夠提出自己的疑惑。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同革命文化，樹立文化自信;.弘揚和踐行社會主義核心價值觀;自覺繼承與弘揚革命精神。

（二）圍繞“革命文化”和“研學(xué)旅行”整合為思政課程內(nèi)容

聚焦弘揚革命文化，構(gòu)建豐富的研學(xué)旅行活動課程內(nèi)容體系，滿足青年學(xué)生的精神成長需求。

第一、革命文化概述。在開展校外研學(xué)旅行活動前組織學(xué)生對革命文化內(nèi)涵、繼承和弘揚革命文化的意義及必要性和繼承與弘揚革命文化的重要途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓授課對象對“革命文化”有整體的感知后再開展研學(xué)活動，避免“只游不學(xué)”的現(xiàn)象。在課程的第一部分需要安排“革命文化概述”的內(nèi)容。

第二、革命文化的精神內(nèi)核。“革命精神”作為中國共產(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨與初心的體現(xiàn)，是“革命文化”學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在進(jìn)行校外的研學(xué)旅行前，需組織學(xué)生開展系列革命精神的學(xué)習(xí)，主要聚焦革命精神產(chǎn)生的背景、革命精神的內(nèi)涵、革命精神的意義、先烈的英雄事跡等內(nèi)容。

第三、革命文化的形式。通過開展教育活動讓學(xué)生了解革命文化的多種呈現(xiàn)形式并感悟到革命精神的真正內(nèi)涵，從而讓學(xué)生感受到革命文化的魅力。這部分內(nèi)容主要為學(xué)生介紹“革命文化”常見的文化形式，例如，革命歌舞藝術(shù)、革命文學(xué)、革命題材電影、革命英雄事跡等。

第四、研學(xué)旅行體驗革命文化。進(jìn)行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)后，可以組織授課對像開展校外的研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命文化的魅力。研學(xué)體驗主要內(nèi)容包括走訪檔案館和博物館，了解本地區(qū)的革命斗爭史;結(jié)合理論知識，設(shè)計研學(xué)旅行路線;布置調(diào)查研究任務(wù)，搜集自己所在鎮(zhèn)街的革命文化遺跡等。

（三）融入“革命文化”和“研學(xué)旅行”，探索思政課程多樣化實施路徑

在課程開展的始終都貫徹“活動課程化，課程活動化”的理念，將采取多種教學(xué)手段和教學(xué)活動相結(jié)合，突破單一的課堂形態(tài)。通過多樣化的課堂形態(tài)讓政治性濃郁的革命文化知識潛移默化地感染學(xué)生。

第一、開展校內(nèi)理論培訓(xùn)課，夯實知識基礎(chǔ)。理論培訓(xùn)課主要針對生團(tuán)員、學(xué)生干部，革命文化興趣小組社團(tuán)成員和參加選修課的同學(xué)開展。校內(nèi)理論課的授課內(nèi)容主要是“革命文化概述”和“革命精神”。老師通過學(xué)生所喜聞樂見的方式進(jìn)行講授，采取線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。老師利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，推薦優(yōu)質(zhì)的課程資源，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到革命文化的相關(guān)理論知識，激發(fā)他們的興趣并進(jìn)行政治啟蒙，為研學(xué)活動打下堅實知識基礎(chǔ)。

第二、開展校內(nèi)活動課，培育情感基礎(chǔ)。組織開展多樣化的校內(nèi)活動課，聯(lián)合多學(xué)科老師指導(dǎo)學(xué)生開展活動。例如朗誦比賽，老師指導(dǎo)學(xué)生精選多篇以革命文化為核心內(nèi)容的紅色革命文學(xué)作品，結(jié)合習(xí)近平總書記的重要論述，融合創(chuàng)新為一篇朗誦美文。老師將依據(jù)美文的內(nèi)容，精選背景音樂。最后，老師們認(rèn)真組織并指導(dǎo)排練，在美文與活動的結(jié)合中，學(xué)生潛移默化地感受到革命文學(xué)的魅力所在，文化自信便油然而生。文化的感染力只有經(jīng)歷內(nèi)化于心、外化與行的過程，才能打動人心，贏得臺下觀眾的認(rèn)同。

第三、開展校外社會實踐活動，增益調(diào)研能力。在理論培訓(xùn)后，組織學(xué)生開展社會實踐，了解身邊的革命文化。指導(dǎo)老師先篩選革命文化資源，精選出典型的、知名的或鮮為人知的革命文化資源;指導(dǎo)學(xué)生分組開展研究性學(xué)習(xí)、制作社會實踐調(diào)查方案、制作調(diào)查問卷，甚至幫忙聯(lián)系相關(guān)的單位，方便學(xué)生進(jìn)行采訪和收集資料;最后，組織各研究小組進(jìn)行現(xiàn)場展示，安排評委老師，設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，并對展示進(jìn)行現(xiàn)場評獎。

第四、開展校外研學(xué)旅行活動，研習(xí)革命精神。降低安全風(fēng)險，尋找常態(tài)化開展方式。學(xué)校組織研學(xué)團(tuán)隊開展行程規(guī)劃1天內(nèi)，直線距離不超過100公里的研學(xué)活動，配備3-4名帶隊老師，學(xué)生人數(shù)控制在50人以內(nèi)，地點以本區(qū)域和周邊的城市為主，這樣可以實現(xiàn)一個學(xué)期多次出行，打造主題性和延續(xù)性強(qiáng)的研學(xué)旅行活動能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)常態(tài)化開展。精選本土革命文化資源開展研學(xué)旅行，進(jìn)行本土化開發(fā)。廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)選取“尋找東江縱隊的革命事跡”的主題，先后組織學(xué)生到廣州增城的正果鎮(zhèn)和惠州博羅懸的羅浮山開展研學(xué)活動，尋找“東縱”的革命事跡，感悟“東縱精神”，未來將繼續(xù)圍繞“東縱”開辟東莞和深圳的研學(xué)路線。

三、基于研學(xué)旅行弘揚革命文化的課程開發(fā)的效益分析

（一）開拓了社會主義核心價值觀培養(yǎng)的新路徑

革命文化作為社會主義核心價值觀的重要文化載體。通過課程的開設(shè)，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓革命文化的優(yōu)質(zhì)載體作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮，讓學(xué)生更好地感悟到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

（二）增強(qiáng)了中學(xué)生的政治認(rèn)同感

課程開設(shè)通過“革命文化”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完善高中生對革命歷史的認(rèn)知。課程提高了學(xué)生對革命英雄、人物事跡的認(rèn)識，加深對革命精神的感悟，提高高中學(xué)生對革命歷史事件真假的辨別能力，深化了中學(xué)生思想政治引領(lǐng)和增強(qiáng)了政治認(rèn)同感。

（三）促進(jìn)了研學(xué)旅行課程化的建設(shè)

將“革命文化”與“研學(xué)旅行”相結(jié)合，推進(jìn)了研學(xué)旅行的課程化建設(shè)。依據(jù)上述文件相關(guān)規(guī)定和要求，研學(xué)旅行、中小學(xué)德育課程和高中思想政治課活動型課程具有天然的契合性。弘揚革命文化的高中研學(xué)旅行活動課程開發(fā)是研學(xué)旅行課程化建設(shè)的有益嘗試，同時也是學(xué)校德育課程和思想政治課程的有益補(bǔ)充。因此，革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)能推動三者（研學(xué)旅行、中小學(xué)德育課程和高中思想政治課活動型課程）的融合發(fā)展。

【本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project） 2019 年度課題弘揚革命文化的高中研學(xué)旅行活動課程開發(fā)研究（課題編號：201912020）研究成果】

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