楊朝剛

本文以培養(yǎng)城市流動兒童社會適應(yīng)能力的研究為題，以城市流動兒童體育參與度為研究切入點，對城市流動兒童社會適應(yīng)性的現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響制約城市流動兒童社會性能力發(fā)展的因素，研究提升城市流動兒童社會適應(yīng)性的體育干預(yù)對策，旨在為城市流動兒童家庭教育提供指導(dǎo)，幫助城市流動兒童提高自身的社會適應(yīng)能力，促進健康中國行動戰(zhàn)略目標(biāo)早日達(dá)成。

在城市化高速發(fā)展的背景下，大量的農(nóng)村人口向城市聚集，城市流動兒童的生活境遇和身心健康逐漸成為了社會上的突出問題。黨在十九大作出了實施健康中國戰(zhàn)略的重大部署，并提出《健康中國行動》的實施方案，該方案指出中小學(xué)生正處在身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時期。應(yīng)采取有效的措施，使其體質(zhì)增強，以滿足中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的要求。城市流動兒童與普通兒童相比，在家庭結(jié)構(gòu)和父母角色功能方面存在缺陷，導(dǎo)致其社會適應(yīng)能力不強。因此，對此項課題進行研究，具有十分重要的意義。

1 城市流動兒童社會適應(yīng)性的現(xiàn)狀調(diào)查

本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法和問卷調(diào)查法對城市流動兒童適應(yīng)性現(xiàn)狀進行分析，得出了以下幾點調(diào)查結(jié)論：

1.1流動兒童情緒適應(yīng)現(xiàn)狀

本文在對多所學(xué)校調(diào)查可知，城市流動兒童在新環(huán)境中表現(xiàn)較為脆弱、消極情緒較為明顯。究其原因，是城市流動兒童所經(jīng)歷的環(huán)境變遷次數(shù)較多，在陌生的環(huán)境下，安全感會逐漸下降，因此產(chǎn)生一系列的消極情緒。此外，在走訪相關(guān)專家后得知，流動兒童進入城市后，不僅會產(chǎn)生消極情緒，同時還伴有消極情緒向積極情緒的轉(zhuǎn)變，這個過程可以由處境不適-心理彈性-適應(yīng)良好的軌跡所表達(dá)。究其原因，主要是這種家庭式的流動方式，可以延長親子的交流時間，親子關(guān)系也會更加和諧，再加上豐富多彩的城市生活會開拓他們的眼界，有利于提升他們的幸福感。由此可見，流動對兒童情緒產(chǎn)生的影響，消極和積極并存。流動兒童在融入城市生活環(huán)境的時期，正處于其心理發(fā)育期，需通過引導(dǎo)和干預(yù)的方式，使其社會適應(yīng)能力增強，從而改善流動兒童的消極情緒。

1.2流動兒童社會適應(yīng)現(xiàn)狀

社會適應(yīng)是指人在進入新環(huán)境之后，他們在心理和行為上會產(chǎn)生一定的變化，更好適應(yīng)新環(huán)境的過程。本文所說心理和行為改變，主要表現(xiàn)出人際關(guān)系、社會生活適應(yīng)和身份認(rèn)同上。研究表明，多數(shù)流動兒童存在交往不良和交往退縮。多數(shù)流動兒童希望融入到全新的環(huán)境，但在實際互動方面，卻表現(xiàn)出明顯的排斥傾向。在身份認(rèn)同方面，75%以上的流動兒童不愿在公開場合討論自身流動身份，會觸及他們的情緒敏感區(qū)。流動兒童表現(xiàn)出的膽小、內(nèi)向，無法在短時間融入到社會環(huán)境之中，教師需采取有效的干預(yù)措施，讓流動兒童得到認(rèn)同，培養(yǎng)他們的社會環(huán)境適應(yīng)能力，就會使上述問題得到改善。

2 影響制約城市流動兒童社會性能力發(fā)展的因素

城市流動兒童適應(yīng)城市社會屬于一個過程，且這個過程具有復(fù)雜性的特點，同時會受到諸多因素的影響，如下所述：

2.1人格特征

在查閱研究資料后得知，人格與流動兒童社會性能力的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)。以某學(xué)者的研究理論為例，該學(xué)者指出城市內(nèi)外化問題行為與人格關(guān)系密切，其中內(nèi)化問題的預(yù)測力為31%，而外化問題的預(yù)測力為20%，從側(cè)面反映出人格在干預(yù)流動兒童問題行為中的重要作用，以學(xué)校為代表的教育機構(gòu)，應(yīng)該通過教學(xué)手段，對流動兒童的人格進行培養(yǎng)，以推動其心理健康的發(fā)展。此外，問卷調(diào)查結(jié)果表明60%以上的流動兒童，在緊張性、憂慮性上的得分較高，而自律性和愉悅性的得分偏低，這種現(xiàn)象的存在，會導(dǎo)致流動兒童產(chǎn)生心理健康方面的問題。

2.2環(huán)境變化

流動兒童與正常兒童相比，在生活環(huán)境上具有變化性的特點，而生活環(huán)境的變化，會導(dǎo)致他們在心理和行動上產(chǎn)生不適感，由此可見，環(huán)境變化是影響制約城市流動兒童社會性能力發(fā)展的重要因素。某學(xué)者在研究后發(fā)現(xiàn)，雖然流動兒童在進入城市后，可以接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，其生活環(huán)境和醫(yī)療環(huán)境也會得到改善，但由于身份認(rèn)同存在模糊性特征，導(dǎo)致流動兒童無法充分享受城市社會提供的便利條件，反而對流動兒童環(huán)境適應(yīng)能力提出了更高的要求。再加上城市豐富多彩的生活，容易讓他們產(chǎn)生自卑心理，因此流動兒童會在主觀上抵觸新環(huán)境，想要改善這種情況，需要以心態(tài)調(diào)整為切入點，促使其以積極的態(tài)度融入到城市環(huán)境之中。

2.3家庭關(guān)系

家庭關(guān)系對于城市流動兒童社會性能力發(fā)展的影響具有潛移默化的特點，具體表現(xiàn)為家庭中親子關(guān)系，與兒童是否能快速適應(yīng)城市環(huán)境息息相關(guān)，站在這個角度來看，流動兒童社會性能力發(fā)展，不單單是流動兒童的個人問題，而是整個家庭的問題。在和諧家庭環(huán)境中生活的兒童，其心理健康必然會受到不良影響。與此同時，家庭收入情況、父母關(guān)系、父母與孩子的溝通時間和教育方式，均屬于影響因素。

2.4社會歧視

流動人口對于城市建設(shè)發(fā)展而言，所起到的作用不容忽視，但部分城市人口卻對流動人口存在歧視心理，認(rèn)為流動人口屬于入侵者，這種歧視會導(dǎo)致流動人口的生活幸福指數(shù)下降。研究結(jié)果表明，社會歧視是影響流動兒童社會性能力發(fā)展的重要因素，具體表現(xiàn)為流動兒童在受到歧視后會產(chǎn)生不良心理和不公平的感覺，尤其是城市兒童與流動兒童之間產(chǎn)生的摩擦性互動，將流動兒童推向了社會的邊緣地帶。

3 提升城市流動兒童社會適應(yīng)性的體育干預(yù)對策

通過上述分析可知，城市流動兒童社會適應(yīng)性現(xiàn)狀不容樂觀，且存在諸多方面的影響因素，這些因素的存在，影響和制約了城市流動兒童社會性能力的發(fā)展。而體育的運用則有助于消除干擾因素的影響，并促進城市流動兒童社會性能力的發(fā)展，為此，本文通過查閱文獻(xiàn)資料和調(diào)查問卷，制定了幾點提升城市流動兒童社會適應(yīng)性能力的體育干擾對策，如下所述：

3.1增加具有地方特色和新興體育項目教學(xué)內(nèi)容

提升流動兒童社會適應(yīng)能力，需做到體教融合，將學(xué)校教育總體要求和體育教學(xué)規(guī)律作為依據(jù)，在設(shè)置課程內(nèi)容的同時，將培養(yǎng)流動兒童社會適應(yīng)能力為切入點，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計。與此同時，還要對其發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合考慮，確保體育教學(xué)內(nèi)容的可行性，能夠被流動兒童和城市兒童所接受，達(dá)到增強適應(yīng)能力效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，增加具有地方特色和新興體育項目教學(xué)內(nèi)容在體育課上所占的比重，增強流動兒童的融入感和參與感。而新興體育項目可以同時滿足流動兒童和城市兒童的體育運動需求，可以調(diào)動流動兒童參與體育運動的積極性，并在體育運動過程中與城市兒童建立良好的伙伴關(guān)系，從而克服人格特征、社會歧視和環(huán)境變化對流動社會性能力發(fā)展造成的不利影響。

3.2組織體育活動，促進流動學(xué)生的個性化發(fā)展

在體育教學(xué)中，課外體育活動的重要性不言而喻，為確保更多流動兒童的參與性，學(xué)校采取以下措施：（1）將體育活動作為體育教學(xué)的重要組成部分，并制定與之相匹配的制度，要求學(xué)生每天鍛煉的時間不低于1小時。（2）將體育游戲融入到體育教學(xué)之中，調(diào)動流動兒童的參與積極性，增強同學(xué)進行溝通和交流，改善自身的性格缺陷，提升流動兒童社會適應(yīng)能力。（3）開展親子體育活動，家庭因素同樣是制約流失兒童社會性能力發(fā)展的重要因素，建議幼兒園或?qū)W校組織親子體育活動，邀請家長參與到體育活動之中，通過這種體育干預(yù)對策的實施，促進家長與流動兒童進行交流，創(chuàng)造有利的條件，同時，還能使家庭關(guān)系得到改善。

3.3開展體育文化節(jié)，營造體育運動的氛圍

體育文化節(jié)作為體育教學(xué)的全新形式，以體育文化節(jié)作為載體，將體育競賽項目作為干預(yù)手段，最終達(dá)成促進流動兒童社會適應(yīng)性發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校多設(shè)置充滿趣味性、時代性、操作簡單的體育競賽項目，使參賽人數(shù)覆蓋到所有學(xué)生。具體措施如下：（1）調(diào)節(jié)田徑項目，僅保留簡單易行和深受兒童喜愛的項目，比如：50m短跑、跳遠(yuǎn)等等，此類項目雖然簡單，但卻具備良好的觀賞性和競技性，能夠帶給兒童強烈的感官刺激。通過參加此類競賽，引導(dǎo)流動兒童樹立正確的思想價值觀念。（2）設(shè)置趣味性強的體育集體競賽項目，比如：設(shè)置三人一足、短跑接力賽、集體跳繩、定點投籃等，更好培養(yǎng)流動兒童團隊協(xié)作精神和環(huán)境適應(yīng)能力。（3）考慮到城市流動兒童多來自于農(nóng)村，因此在設(shè)置體育競賽項目時，可以將農(nóng)村體育項目引入其中，比如：拔河、踢毽子、投沙包等，讓流動兒童產(chǎn)生歸屬感和信賴感。

4 結(jié)論

綜上所述，在社會經(jīng)濟和教育事業(yè)高速發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)城市流動兒童社會適應(yīng)能力，受到了國家和人民群眾的高度重視。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)城市流動兒童的社會適應(yīng)能力不強，具體表現(xiàn)為無法融入新環(huán)境，并存在問題行為。在研究后得知，性格、家庭、環(huán)境和社會歧視是制約流動兒童社會適應(yīng)能力發(fā)展的關(guān)鍵性因素。建議學(xué)校采取有效的體育干預(yù)對策，實現(xiàn)培養(yǎng)流動兒童的社會適應(yīng)能力的目標(biāo)。

基金項目：2019年湖南省教育廳科學(xué)研究（一般）項目“‘健康中國’視域下城市流動兒童體育參與對社會適應(yīng)能力影響研究”（編號：19C0884）。

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部）