新冠肺炎疫情暴露出了擁有寬帶的學(xué)生家庭和沒(méi)有寬帶的學(xué)生家庭（主要是農(nóng)村學(xué)生）之間不斷擴(kuò)大的數(shù)字鴻溝。以下是有助于彌補(bǔ)城鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)字鴻溝的五大途徑。一是提供全天候的技術(shù)支持。IT負(fù)責(zé)人應(yīng)重新思考技術(shù)支持策略。許多互聯(lián)網(wǎng)接入狀況不穩(wěn)定的學(xué)生往往在帶寬相對(duì)不緊張的晚上和周末學(xué)習(xí)。技術(shù)支持應(yīng)考慮到這一因素。與托管服務(wù)提供商合作，也是學(xué)校小型IT部門向?qū)W生提供全天候支持的一種途徑。二是拓展校園Wi-Fi服務(wù)，提供低成本解決方案。如果高校希望向那些家中沒(méi)有足夠互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)的農(nóng)村學(xué)生提供支持，應(yīng)考慮部署戶外或校園Wi-Fi。三是向家庭困難的學(xué)生分配移動(dòng)熱點(diǎn)。在疫情期間，美國(guó)加州州立大學(xué)向其分布在加州各地的23個(gè)校園提供了大約1萬(wàn)個(gè)移動(dòng)熱點(diǎn)。四是利用公民寬帶無(wú)線電服務(wù)（CBRS）網(wǎng)絡(luò)。CBRS也稱為“創(chuàng)新寬帶”，可用于分享無(wú)線寬帶，有助于顯著改善農(nóng)村地區(qū)的Wi-Fi性能。五是教學(xué)策略考慮低帶寬情況。即對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行錄播，而不是直播的方式，以便滿足網(wǎng)絡(luò)接入狀況不穩(wěn)定的農(nóng)村學(xué)生的需求。（原載：https：//edtechmagazine.com/higher/article/2021/03/6-ways-close-broadband-gap-between-rural-and-urban-students）