劉苗苗 馬鳳玲 夏艷萍 陳登峰

【摘要】目的：分析健康教育路徑在青光眼患者護(hù)理中的臨床效果。方法：選擇我院于2018.2-2019.2，1年內(nèi)收治的62例青光眼患者為研究對(duì)象，將所有患者按照護(hù)理方法的不同，分為對(duì)照組（31例，使用常規(guī)方法護(hù)理）和觀察組（31例，使用健康教育路徑）。對(duì)兩組患者在護(hù)理完成后的效果進(jìn)行收集和分析。結(jié)果：兩組患者護(hù)理后病情均有明顯改善，觀察組采用健康教育路徑護(hù)理后患者知識(shí)掌握程度明顯高于對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理后知識(shí)掌握程度，觀察組患者滿意度明顯高于對(duì)照組患者滿意度，（P<0.05）差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 。 結(jié)論：青光眼患者采用健康教育路徑護(hù)理能夠提高患者對(duì)疾病認(rèn)知度和重視度，從而加強(qiáng)對(duì)自我的防護(hù)，加快病情恢復(fù)，具有較強(qiáng)臨床效果，值得推廣使用。

【關(guān)鍵詞】健康教育路徑;青光眼;臨床效果;分析

青光眼是一組進(jìn)行性視覺損害，病因不同，一般臨床癥狀也會(huì)有所不同。常使用藥物、激光、手術(shù)等方式進(jìn)行治療。由于大多數(shù)患者在進(jìn)行治療時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮等不良情緒，所以采用一定的護(hù)理方法能夠提高治療成功率。采用常規(guī)護(hù)理方法具有一定護(hù)理效果，而采用健康教育路徑能夠提高患者認(rèn)知度，增強(qiáng)治療效果。本文即分析采用常規(guī)護(hù)理和采用健康教育路徑臨床效果，具體報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

選擇我院于2018.2-2019.2，1年內(nèi)收治的62例青光眼患者為研究對(duì)象，所有患者均為青光眼，并將所有患者按照護(hù)理方法的不同，，分為對(duì)照組（31例，男21例，女10例，39.85±2.85歲）和觀察組（31例，男28例，女3例，39.15±2.36歲）。納入標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過檢查均為青光眼患者，患者均知情同意并簽訂同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：患有其他合并疾病，精神異常無法進(jìn)行護(hù)理工作患者。對(duì)兩組患者一般資料分析后顯示，其差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。所有患者對(duì)本研究均完全知情同意并簽署知情同意書。我院倫理委員會(huì)對(duì)本研究也完全知情，并批準(zhǔn)研究。

1.2方法

對(duì)對(duì)照組患者采用常規(guī)護(hù)理方法，對(duì)觀察組患者采用健康教育路徑，對(duì)比分析兩組患者臨床效果。

1.2.1常規(guī)方法

對(duì)照組患者采用常規(guī)的治療和護(hù)理。

1.2.2健康教育路徑

護(hù)理人員采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查患者病情熟知程度、學(xué)習(xí)能力、護(hù)理能力等情況，并根據(jù)患者實(shí)際狀況制定科學(xué)、合理的健康教育路徑。護(hù)理人員可以與患者進(jìn)行面對(duì)面交談的方式，也可以利用黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)患者進(jìn)行健康教育。

心理護(hù)理：由于患者對(duì)病情認(rèn)知度較差，所以會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒，從而影響病情，影響治療效果，所以護(hù)理人員應(yīng)該積極主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通、交流，以聊天的方式轉(zhuǎn)移患者注意力，減少患者不良情緒的發(fā)生。護(hù)理人員還可以與患者面對(duì)面進(jìn)行相關(guān)病情宣導(dǎo)，講解病情發(fā)病因素，特點(diǎn)，注意事項(xiàng)等，幫助患者全面掌握自身病情，以此增加患者戰(zhàn)勝病情信心。同時(shí)護(hù)理人員積極鼓勵(lì)患者保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。護(hù)理人員還需要掌握一定的溝通方式，與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，便于健康教育工作開展。

日常生活指導(dǎo)：護(hù)理人員指導(dǎo)患者形成正確的生活習(xí)慣，保證良好的休息時(shí)間，避免過度勞累，睡覺時(shí)應(yīng)該適當(dāng)將枕頭墊高，利于頭部血液循環(huán)。保持良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，減少近距離低頭看書，避免長時(shí)間低頭姿勢(shì)，注意對(duì)眼部進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免眼部疲勞。

眼部護(hù)理：護(hù)理人員時(shí)刻關(guān)注患者眼部情況，提醒患者注意眼部衛(wèi)生，保持眼部干凈，換藥水時(shí)，動(dòng)作輕柔，避免對(duì)眼球進(jìn)行擠壓，頭部不能用力活動(dòng)，避免發(fā)生眼外傷。按照醫(yī)生囑咐按時(shí)用藥，禁止使用引起眼壓升高的藥物。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)比分析兩組患者病情相關(guān)知識(shí)掌握程度。掌握度=（掌握+一般掌握）/總列數(shù)。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者病情相關(guān)知識(shí)掌握程度對(duì)比

研究結(jié)果顯示，觀察組采用健康教育路徑后患者病情相關(guān)知識(shí)掌握度明顯高于對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理后病情相關(guān)知識(shí)掌握度，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），如表1。

2.2 兩組患者滿意度對(duì)比

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理后滿意度為20（64.52%）例，觀察組采用健康教育路徑后滿意度為28（90.32%）例，兩組患者滿意度（X2=5.905，P=0.015），研究結(jié)果顯示，觀察組滿意度明顯高于對(duì)照組護(hù)理后滿意度，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3.討論

青光眼早期無癥狀，當(dāng)病變逐漸發(fā)展到一定程度后，會(huì)出現(xiàn)視力模糊、頭痛、眼脹等癥狀。所以如果出現(xiàn)突發(fā)性眼痛、視力突然下降、頭痛等癥狀時(shí)應(yīng)該引起重視，及時(shí)就醫(yī)檢查，做到早發(fā)現(xiàn)早治療。

健康教育路徑是通過組織、計(jì)劃、系統(tǒng)性的教育過程，通過對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)講解，心理護(hù)理，日常生活習(xí)慣調(diào)整，飲食護(hù)理等，幫助患者形成正確的生活習(xí)慣，保持眼部衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)病情恢復(fù)。本文即分析采用常規(guī)護(hù)理和健康教育路徑護(hù)理臨床效果，研究結(jié)果顯示，觀察組采用健康教育路徑后患者病情相關(guān)知識(shí)掌握度明顯高于對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理后病情相關(guān)知識(shí)掌握度，觀察組采用健康教育路徑后滿意度明顯高于對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理后滿意度，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，青光眼患者采用健康教育路徑護(hù)理能夠提高患者對(duì)疾病認(rèn)知度和重視度，從而加強(qiáng)對(duì)自我的防護(hù)，加快病情恢復(fù)，具有較強(qiáng)臨床效果，值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗玲.健康教育路徑在青光眼患者護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（75）：103-104.

[2]岳琳. 心理護(hù)理及健康教育對(duì)青光眼患者的負(fù)性情緒及患者滿意度的影響[J]. 醫(yī)學(xué)信息， 2019， 032（02）：49-50.