摘 要：英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要位置，新課程改革背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新迫在眉睫。自然拼讀法能很好地滿足學(xué)生需求，對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量很有幫助?；诖?，本文首先探究小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的內(nèi)涵，其次分析小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果的現(xiàn)狀，最后介紹如何在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）13-0037-02

引 言

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法顯得尤為重要。自然拼讀法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，不需要學(xué)生死記硬背英語(yǔ)知識(shí)[1]。通過(guò)自然拼讀法，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和記憶能力，還能在一定程度上解決小學(xué)高年級(jí)教材中英語(yǔ)單詞過(guò)多而容易混淆、難以背誦等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行。

一、自然拼讀法的概念及意義

（一）自然拼讀法的簡(jiǎn)介

自然拼讀法的英文是“Phonics”，最早由英國(guó)的教育學(xué)家提出，用“拼讀”的方式代替了“死記硬背”，很快變成了廣受歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也成了很多以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家及將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的國(guó)家的首選[2]。自然拼讀法大大提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀音與拼寫(xiě)的能力，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和拼寫(xiě)技巧。這種學(xué)習(xí)方法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生能夠敏銳地感知字母與字母的搭配，最終使英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松化、簡(jiǎn)易化，大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

（二）自然拼讀法的重要性

死記硬背的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低、缺乏針對(duì)性，而自然拼寫(xiě)法通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，大大提高了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[4]。自然拼讀法采用最簡(jiǎn)單實(shí)用的拼寫(xiě)方式，大幅度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，如輔音字母b代表/b/，而不是/bi：/。這能夠降低學(xué)生的記憶難度，從而明顯提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。自然拼讀法使學(xué)習(xí)變成一個(gè)從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程，給予學(xué)生克服困難后的滿足感和自信心，同時(shí)還能為學(xué)生奠定牢固的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)英文字母的聯(lián)想能力及創(chuàng)新思維[5]。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式落入俗套

雖然我國(guó)在20世紀(jì)便明確了英語(yǔ)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，然而英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新卻較為緩慢，一些教師采取的教學(xué)方法較為陳舊[6]。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。一些教師的專業(yè)素養(yǎng)有限，將拼讀單詞作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音方面的教學(xué)。比如，一些教師會(huì)將單詞“exam”拆開(kāi)，e-x-a-m，帶有地方口音地逐一拼讀字母。因此，教師必須不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材較為陳舊

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)高年級(jí)教材較少涉及關(guān)于字母組合及拼寫(xiě)規(guī)則的內(nèi)容，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[7]。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課程也不斷向知識(shí)量大、變化速度快的方向發(fā)展，而小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師和學(xué)生應(yīng)適應(yīng)不斷擴(kuò)展的教材內(nèi)容，采用自然拼讀法，才能更好地提高教學(xué)效果、提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大

普通音標(biāo)教學(xué)法在我國(guó)影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生和教師形成了一定的思維慣性。但這種教學(xué)方法存在一定的弊端，如學(xué)生難以在字母及發(fā)音之間建立良好的聯(lián)系，只能機(jī)械地記憶音標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞的效率低下[8]。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法勢(shì)在必行。

三、在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）自然拼讀法的拼讀法則

自然拼讀法對(duì)我國(guó)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的作用是不言而喻的，學(xué)習(xí)自然拼讀法的過(guò)程也就是學(xué)生熟練掌握拼讀法則的過(guò)程[9]。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，此時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅要掌握一些基礎(chǔ)單詞，還要為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師必須引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握拼讀法則，從而更好地為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本音練習(xí)，使學(xué)生在看到生詞時(shí)，能夠準(zhǔn)確拼讀。

（二）自然拼讀法的拼寫(xiě)練習(xí)

自然拼讀法的重中之重是英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的正確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段保持拼寫(xiě)的正確和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范[10]。教師應(yīng)使學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)規(guī)范及正確的重要性，為學(xué)生奠定牢固的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)影響將來(lái)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)讓學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母、正確拼讀每個(gè)單詞，并保持大量練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生便能使自身英語(yǔ)拼寫(xiě)能力得到大幅度提高。

（三）自然拼讀法的閱讀練習(xí)

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在后續(xù)階段的各類考試中，閱讀理解都占據(jù)了較高的分值[11]。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，從而調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。在趣味性高的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必然能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，閱讀的過(guò)程，也是學(xué)生增強(qiáng)自身英語(yǔ)理解能力、了解一些生僻單詞、學(xué)習(xí)常規(guī)語(yǔ)法的過(guò)程[12]。小學(xué)高年級(jí)教師必須重視小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以選擇一些復(fù)雜性低、故事性強(qiáng)、趣味性濃厚的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生在課堂上或者課后閱讀。

結(jié)? 語(yǔ)

自然拼讀法對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教育而言是一種有效的教學(xué)方法，將自然拼讀法熟練地運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教育的方方面面，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。這種學(xué)習(xí)方法，一方面能夠減輕小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力;另一方面能幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)和單詞記憶基礎(chǔ)?？偠灾?，自然拼讀法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用十分重要。

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作者簡(jiǎn)介：張柳（1981.10-），女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，初級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。