司友兵

素質(zhì)教育背景下，我國(guó)教育改革逐漸深入，在這樣的教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性日益凸顯。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，巧妙創(chuàng)設(shè)多元化的體育教學(xué)情境，積極探尋小學(xué)體育高效課堂的有效路徑，切實(shí)提升體育教學(xué)成效。基于此本文主要就小學(xué)體育高校課堂的有效路徑展開(kāi)分析。

作為小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，體育課程可以幫助學(xué)生環(huán)節(jié)壓力、提高學(xué)生素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的視角對(duì)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視，了解目前學(xué)生常接觸的一些問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟隨教師的教學(xué)步伐對(duì)所接觸到的知識(shí)進(jìn)行重新審視，以此提高小學(xué)階段的體育課程教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段小學(xué)體育的教學(xué)形式來(lái)看，主要存在以下三方面問(wèn)題：一是體育教學(xué)手段陳舊，許多體育教師沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用頻率低，即使使用了也僅僅局限于補(bǔ)充信息單一功能，沒(méi)有能夠?qū)⑿畔⒒侄闻c體育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。二是體育教學(xué)模式滯后，習(xí)慣于采取教師示范、學(xué)生模仿的師徒式教學(xué)模式，側(cè)重于動(dòng)作訓(xùn)練，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，接下來(lái)就是學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，教學(xué)模式一成不變，學(xué)生感到枯燥乏味。三是體育教學(xué)內(nèi)容片面，教學(xué)中局限于體育教材，和學(xué)生思想、情感以及身體素質(zhì)等相關(guān)的一些內(nèi)容，沒(méi)有能夠及時(shí)補(bǔ)充體育活動(dòng)之中，導(dǎo)致體育教學(xué)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，內(nèi)容非常片面，缺乏拓展性。四是體育教學(xué)空間狹隘，不少教師在體育活動(dòng)中滿足于課堂教學(xué)，對(duì)課外活動(dòng)研究不深，特別是對(duì)興趣小組活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)沒(méi)有通盤(pán)考慮，缺少深入的研究，在教學(xué)中沒(méi)有將課余時(shí)間和教學(xué)資源充分整合起來(lái)。

2 小學(xué)體育高校課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，提升理論教學(xué)趣味性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的課程都是在戶外進(jìn)行的。部分體育知識(shí)以及理論課程，可能需要在課堂上予以開(kāi)展。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，教師往往采用灌輸性的教學(xué)方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生來(lái)強(qiáng)化認(rèn)知，這在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。為打造高效體育課堂，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，不斷提升體育課程內(nèi)容的趣味性以及實(shí)效性。比如在一些體育歷史或者體育技巧的展現(xiàn)過(guò)程中，教師就可以采用視頻或者圖文結(jié)合的方式來(lái)予以呈現(xiàn)，這本身能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、內(nèi)容突出的特點(diǎn)。因此，教師可以一邊展示體育課程內(nèi)容，一邊給予必要的講解。特別是在某些難度偏大的體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)更能夠發(fā)揮它的作用。依托于多媒體教學(xué)，更能夠提升學(xué)生的認(rèn)知效率，也更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.2 構(gòu)建良好的體育師生關(guān)系，幫助學(xué)生品讀體育知識(shí)

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大重要因素，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生與教師的關(guān)系才會(huì)有所改革。否則，如果師生之間始終處于一種緊張的狀態(tài)，那么部分學(xué)生也必定會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭倦感。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以朋友的身份去接觸學(xué)生，理解學(xué)生常出現(xiàn)的各種問(wèn)題。通過(guò)多交流、多溝通與學(xué)生展開(kāi)探討，主動(dòng)落實(shí)好“親其師，信其道”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“雙搖跳繩”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)師生共同活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可在課下搜集與本次活動(dòng)參加有關(guān)的材料，之后選派一名個(gè)子較高的學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，讓其他學(xué)生在后面排好隊(duì)，依次進(jìn)入到大繩中進(jìn)行跳動(dòng)。接著，教師可以跟隨學(xué)生一同進(jìn)入到跳大繩的活動(dòng)中，學(xué)生看到教師參與到活動(dòng)后大多顯得較為激動(dòng)，他們也更加愿意參加此項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)參與完之后，教師可以對(duì)學(xué)生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題———同學(xué)們，你們今天玩得開(kāi)心嗎？你們?cè)谔K中有了怎樣的收獲？你們覺(jué)得跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)好不好？學(xué)生透過(guò)教師的問(wèn)題就能進(jìn)行反思，他們也了解到跳繩對(duì)于身高的發(fā)育是有一定好處的。因此，教師可由構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手去改善緊張的體育教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效體育課堂。

2.3 制定體育教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)方向

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)基于體育高效課堂的構(gòu)建策略，了解學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)并以此作為依據(jù)，讓學(xué)生按照這些目標(biāo)去理解教師教學(xué)的知識(shí)。此外，教師還要了解小學(xué)學(xué)生常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題去調(diào)整教學(xué)方向，讓目標(biāo)變得更合實(shí)際，由此提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《障礙跑》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師首先就應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行審視。了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的身體素養(yǎng)將學(xué)生進(jìn)行分配。對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師就可以給學(xué)生安排一些較短的跑道;對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則安排較長(zhǎng)的跑道。通過(guò)因材施教教學(xué)策略的實(shí)施，讓教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生都能夠在障礙跑過(guò)程中鍛煉自己的身體，他們的學(xué)習(xí)自信也變得更強(qiáng)了。又如在教學(xué)“蛙跳”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后必定會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給出不同的評(píng)定結(jié)果。由于一些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，所以他們?cè)谕芴鴷r(shí)也很難跳出理想的成績(jī)。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師要對(duì)其付出特別的關(guān)懷，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)放低對(duì)于這一部分學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照自己的實(shí)際，盡可能地跳出最理想的成績(jī)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，以此推動(dòng)體育高效課堂的構(gòu)建。

2.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以營(yíng)造輕松歡愉的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂當(dāng)中，而小學(xué)階段的學(xué)生喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式是他們的年齡特征所決定的。因此，作為一名小學(xué)體育教師，我們要懂得根據(jù)體育教學(xué)項(xiàng)目合理的創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在游戲中潛移默化的得到身體上的鍛煉，從而達(dá)到打造小學(xué)體育高效課堂的目的。例如，在教學(xué)擊鼓接力跑時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了熱身練習(xí)，放松了學(xué)生的肌肉，對(duì)學(xué)生講解了游戲“長(zhǎng)江黃河”的規(guī)則，并通過(guò)與幾名學(xué)生合作做了游戲示范，從而提高了學(xué)生的游戲興趣。然后，我組織學(xué)生進(jìn)行了分組游戲，觀察了學(xué)生的游戲情況，以正確且具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生跑的能力。之后，我以該游戲?yàn)橐劳?，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)小型的接力競(jìng)賽，從競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了在游戲中得到的收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的強(qiáng)烈熱情，使學(xué)生擁有了愉悅的心情，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂環(huán)境下得到了身體素質(zhì)的發(fā)展，從而充分達(dá)到了打造小學(xué)體育高效課堂的目的。

2.5 以問(wèn)題切入開(kāi)展體育教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的引入過(guò)程中，若教師采用平鋪直敘的方式來(lái)開(kāi)始新課講授，很難在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以以問(wèn)題來(lái)作為教學(xué)切入點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，快速提升學(xué)生的課堂注意力，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的新課認(rèn)知興趣。比如，在投籃技巧的教學(xué)過(guò)程中，教師可列舉某一個(gè)NBA籃球明星的例子，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己喜愛(ài)的NBA球星的技術(shù)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行模仿示范的過(guò)程中，教師給予必要的動(dòng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確地籃球投籃動(dòng)作技巧。當(dāng)學(xué)生逐步認(rèn)知到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的籃球投籃技巧后，教師再介入新課程內(nèi)容的講授，這樣更能夠提升體育課堂的整體教學(xué)成效。再比如，在列隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師可以以國(guó)慶閱兵為問(wèn)題切入點(diǎn)，“同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)戰(zhàn)士們雄赳赳氣昂昂地走過(guò)天安門(mén)的畫(huà)面呢？”通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入記憶中的特定環(huán)境下，引導(dǎo)他們回顧震撼人心的畫(huà)面，并自覺(jué)模仿解放軍戰(zhàn)士的隊(duì)列隊(duì)形。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師可以巧妙切入內(nèi)容教學(xué)。依托于這樣的方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而明確自身的認(rèn)知缺陷以及不足，帶著明確的目的來(lái)跟隨教師的引導(dǎo)，切實(shí)提升小學(xué)體育學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量與成效。

2.6 引入先進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)生動(dòng)效果

體育教學(xué)體力消耗較大，如果缺乏生動(dòng)因子，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)滋生乏味感、枯燥感，這樣的消極情感一旦逐步擴(kuò)大，必將影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)投入程度。為了提高體育教學(xué)效果，筆者在工作中將先進(jìn)的教學(xué)手段充分運(yùn)用到教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體成套教學(xué)設(shè)備使體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑。首先，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)手段補(bǔ)充了學(xué)生感興趣的信息。例如，學(xué)生感興趣的體育明星知識(shí)，比較關(guān)注的重大體育賽事以及體育常識(shí)等，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多感興趣的信息，豐富了體育教學(xué)容量，也滿足了學(xué)生的探究欲望，提高了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引效果。其次，對(duì)于一些枯燥乏味的訓(xùn)練動(dòng)作或是有難度的體育動(dòng)作，也可以借助多媒體手段化難為易。為三級(jí)跳動(dòng)作為例，這是一個(gè)連貫的一氣呵成動(dòng)作，如果單獨(dú)進(jìn)行分動(dòng)作示范很難到位。教師可以用真人動(dòng)作慢鏡頭播放的形式，讓學(xué)生在直觀的觀察中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)注重教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，關(guān)注不同教育教學(xué)方法的應(yīng)用要求，以提升學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在體制改革以及教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程之中釋放學(xué)生的天性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，真正意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市下原鎮(zhèn)下原小學(xué)）