蘇楚涵

摘要：馬克思主義隨著社會進程的不斷加速，不同歷史時期體現(xiàn)出不同的教育內(nèi)涵。在新時代來臨的背景下，如何使馬克思主義中國化最新理論成果，為高等教育注入新的生命力，應成為教師重點關注的問題。思政教育的最終目的，是培育出具有較高思想道德水平與堅定理想信念的優(yōu)秀學生，并通過意識形態(tài)完善主動承擔起實現(xiàn)民族復興的重任。教師應使思政教育內(nèi)涵充分發(fā)揮馬克思主義理論要求，不僅體現(xiàn)其中的實踐性與時代性，也使學生優(yōu)化思想價值觀點的同時，能夠為今后長遠發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：時代發(fā)展;思政課堂;意識形態(tài);馬克思主義理論

引言

社會主義建設工作的高效開展，更需要符合時代發(fā)展要求的棟梁人才，才能在齊心協(xié)力中使祖國獲得蓬勃發(fā)展。馬克思主義傳入中國至今，為共產(chǎn)黨指明了先進的前進方向，尤其是馬克思中國化理論體系的構建，更是結合國情探索出更適合新中國發(fā)展的道路。因此思政教育不能忽略馬克思主義價值內(nèi)涵，需要教師在二者結合中，幫助學生樹立正確理想信念，并通過思想政治水平的提升不斷規(guī)范行為意識，使先進的指導思想助力學生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

1思政教育發(fā)揮馬克思主義的優(yōu)勢

1.1尊重高等教育改革要求

馬克思主義作為重要的理論基礎，與中國實際國情相結合的同時，可以為社會主義發(fā)展指明新的方向，不僅是黨發(fā)展的重要理論基礎，同時也作為高等院校的必修課程，希望幫助學生在正確價值意識的養(yǎng)成中，能夠主動肩負起民族復興的重任。高等教育的體系的優(yōu)化，使人才培育目標也隨著新時代發(fā)展要求不斷變化，不僅要加強思政教育工作的開展力度，更是應對其價值內(nèi)涵進行豐富和拓展，才能幫助學生通過學習活動的參與，取得理想的教育效果。教師應尊重高等教育的改革要求，開展思政教育工作時，需要將其核心內(nèi)涵與馬克思主義的價值觀念相結合，既保證授課內(nèi)容的多樣性，又能使學生在明確的成長方向中，取得更好的學習效果。這樣不僅能夠使馬克思主義理論的獨特優(yōu)勢得到體現(xiàn)，也使學生在內(nèi)容更充實的思政課堂中，不斷堅定理想信念，在明確的發(fā)展方向中，充分運用馬義思想武裝頭腦，在自覺規(guī)范行為意識的同時，保證思政素養(yǎng)得到強化，成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

1.2堅定學生理想信念

傳統(tǒng)的思政教育中，教師更側重對學生思政素養(yǎng)的提升，并按照基本的授課內(nèi)容引導學生完成學習任務，并沒有通過對授課內(nèi)涵的拓展，幫助學生鍛煉思辨意識的同時，找到更好的學習途徑。在這種比較單一的教育活動中，大學生的個性發(fā)展會受到一定程度制約，而且比較僵化的教育形式，也會嚴重影響學習熱情，無法發(fā)揮高等院校思政教育的獨特優(yōu)勢。而馬義思想與思政教育的融合，是新時代發(fā)展的必然要求，不僅可以培育出更有民族自豪感的學生，也在傳承優(yōu)秀文化的同時，發(fā)揮高等教育的真正意義。思政教育的最終目的，是希望學生在積極的思想意識中，可以自覺對行為意識進行約束，既明確未來的發(fā)展方向，又能成為堅定維護社會主義制度的優(yōu)秀學生。通過馬克思思想的引入，可以很好幫助學生學習思政知識時，能意識到實踐的重要性，并積極利用理論武裝頭腦，主動承擔社會責任的同時，踐行社會主義核心價值觀念，使祖國建設在新時代的發(fā)展浪潮中，能夠始終取得更好的發(fā)展。

2高等院校思政課堂引入馬義理論的途徑

2.1增加教育內(nèi)涵

馬克思主義理論作為學生必須掌握的基礎思想，能夠成為指引其更好發(fā)展的重要武器，將理論知識引入思政課堂中，不僅可以使教育內(nèi)涵更加豐富，也滿足時代發(fā)展需要的同時，使高等教育改革工作得以快速落實。通過二者的高效融合，可以使思想教育的內(nèi)涵得到豐富，教師所開展的教育工作，更尊重學生個性發(fā)展，利用以人為本的教育思想建立有趣的教育環(huán)境，幫助學生在學習知識時，可以利用自主精神的發(fā)揮提升學習效果。另外，信息技術的不斷發(fā)展，也需要學生具有一定的網(wǎng)絡思維，才能使思政知識與馬義理論更好指導學生健康成長。教師可以通過慕課、云課堂以及微課視頻的方式，定期為學生推送馬克思中國化理論成果，使教育內(nèi)涵在不斷豐富中，使學生知識儲備得到增強，并善于用發(fā)展眼光思考問題，使思政素養(yǎng)得到提升的同時，發(fā)揮馬克思主義理論的教育意義。

2.2優(yōu)化授課形式

以課堂為教育基地的思政教育，雖然能夠幫助學生掌握很多理論知識，但缺少實踐活動的學習內(nèi)容，不僅容易使學生思維意識變得僵化，也不利于教育效果的體現(xiàn)。而馬克思主義的最大特點，就是自身的實踐性能夠指導人們在實踐活動的參與中獲得全面發(fā)展，因此教師要優(yōu)化授課形式，設計更滿足學生個性特點的實踐活動，使充滿愉快氛圍的思政課堂，在馬克思主義理論的助力下更好開展。教師可以定期開展研討會、辯論賽以及文藝演出等活動，幫助學生在學習積極性高漲的同時，能夠在思政知識的應用中提升學習實效性，又可以利用假期帶領學生進行社會實踐，以做義工、參與救助幫扶活動的形式，給予學生更加廣闊的實踐舞臺。在這種形式多樣的思政教育下，學生的學習目標也不再局限于完成課堂任務中，而是通過實踐活動的參與不斷創(chuàng)新思維，并更加深刻理解馬克思主義理論的價值內(nèi)涵，從而在比較明確的成長方向下，既有意識的增強自身思政知識儲備，又能在自覺規(guī)范行為習慣的同時，成長為具有較高實踐意識與堅定信念的優(yōu)秀學生。

結語

總而言之，社會文明進程的加速與高等教育體系的完善，人才的培育標準不再以高素質(zhì)人才為重點，而是需要學生具備較強的思政意識，在自覺規(guī)范行為意識中，能夠為社會主義建設工作增磚添瓦。因此，教師需要對思政教育目標進行解析，使教育內(nèi)涵與新時代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，并通過馬克思主義的滲透，幫助學生更加全面的增強思想道德水平，在愉快的學習環(huán)境中提升學習效果，從而強化政治意識并具備大局觀念的同時，使思政教育發(fā)揮真正的價值內(nèi)涵。

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