葛競

這節(jié)是生物課， 老師拿來一個好大的玻璃魚缸。她和課代表“ 呼哧呼哧” 地

抬著玻璃魚缸走進教室，小心翼翼地放在講臺上。

同學們呼啦一下圍過去。生物老師很神氣地喊：“看什么！快回位子！”說著還挺嚴肅地揮揮手，沒想到這一揮手，她的袖子掛在了魚缸角上，一下子把大魚缸給帶翻了。

大魚缸里的水像瀑布似的從講臺上掛下來，小魚們也隨著水流慢悠悠地游出來。大魚缸里的水可真神奇，教室里的水都沒過膝蓋了，可大魚缸里的水才少了一丁點兒。

生物老師到底比我們大著幾歲， 一點兒不像我們慌手慌腳的。她“嘩啦嘩啦”地蹚著水， “呼”的一下關住門，又大聲指揮同學們關窗戶，儼然一個挺有 經(jīng)驗的指揮官。

“丁零——”這時上課的鈴聲響了， 大魚缸里的水剛好流完。我們老老實實地坐在自己的位子上， 大家表面上都挺嚴肅的，其實心里特別高興。生物老

師大概是第一次在水底下上課， 有點兒緊張。她輕輕地咳了一 聲，有幾個水泡“咕嚕?！钡貜乃旖橇锍鰜?， 浮到水面上去了。然后， 她一本正經(jīng)地說： “這點兒小問題根本不影響我們上課，對不對？”說這話時，我 好像看見她悄悄微笑著眨了眨 眼。

“ 沒錯！” 我們興高采烈地喊，好多小氣泡“咕嚕咕嚕”地從我們頭上漂過去了。

生物老師變魔術似的從夾克口袋里掏出一排小瓶子來，每只小瓶子里裝著一小把綠油油的海草。她“吱”地扭開一個瓶蓋， 用手捏出一小撮兒來，說：“這是一種名叫‘五噸肉太郎’的魚最愛吃的海草！”

“這個名字可真好玩！”大家在底下“嗡嗡”地議論，“不太像學名，倒有點兒像外號?！?/p>

生物老師可不理會大家，撮起嘴來“咝”地吹了聲口哨，水波輕輕地晃動了幾下。一條胖墩墩、圓滾滾的大魚不知道從哪里游出來，搖搖擺擺地躲過了四五只想摸它的小臟手，從人家頭頂上漂過去，靜靜地浮在和老師差不多高的地方。生物老師講起課來。

講到尾巴呀，鰭呀什么的，

五噸肉太郎很配合地抬一抬尾巴、晃一晃鰭。講完了，生物老師看了看小瓶，想了想，只在瓶底留下一小片海草，其他統(tǒng)統(tǒng)獎勵給了五噸肉太郎。

后來，生物老師又指揮好多彩色的胖魚、瘦魚、小孩兒魚、大人魚， 上臺、下臺。同學們“唰唰”地往筆記本上記這些魚的怪名字。

“小絨球！”生物老師大聲喊，輕輕地用手指敲敲桌子。

大家都伸長脖子靜靜地等著，眼睛都不敢眨巴一下，可是，一點兒動靜也沒有。

“小絨球！”生物老師這次是用拳頭砸砸桌子?？墒墙行〗q球的那個家伙還是很不知趣地不出來。

“小絨球！”生物老師這回完全是用警告的口氣啦， 用皮鞋尖兒“ 噔噔”地踢桌子。

這時候，不知道從哪兒漂出來一串小泡泡，正好停在生物老師的鼻尖兒那兒，生物老師抬起手想打破小泡泡，卻聽到從泡泡里飄出

一陣“咕嘰咕嘰”的聲音。生物老師一下子皺起

了眉頭，說：“這是小絨球在講魚語， 它說它被關在……”

老師還沒說完，我后面的李霆就“騰”地站起來，委屈地說：“是它先咬我的鉛筆頭的……”

這節(jié)課真短，怎么打下課鈴了？ 我們這時才注意到大魚缸不知道什么時候斜了過去，教室里的水正一點兒一點兒地淺下去，流回大魚缸里，小魚們也順著水流乖乖地游了回去。我忽然想起來，下節(jié)課要講鳥類，生物老師不會“不小心”讓教室飄到空中去吧？

頂好那樣！

成 長 物 語

你上過這么有意思的生物課嗎？作者通過奇幻的想象，塑造了一個神奇的課堂。這樣的課堂趣味十足，同學們可以身臨其境，知識變得可觸可感。當然，目前這樣的課堂還無法實現(xiàn)，但未來很可能會成為現(xiàn)實。只有想不到，沒有做不到?？煺归_你想象的翅膀，想象一下你期待的課堂吧。 （潘 靜）