孫向群 王均超

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生充分的融入到擬真的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的每一個操作，計算機系統(tǒng)都可以給出一個相對真實的反應(yīng)，這一種技術(shù)可以充分的鍛煉學(xué)生的實操能力，減少學(xué)生在現(xiàn)實當(dāng)中進行實驗時出現(xiàn)錯誤的可能性，同時還能幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)實際生活當(dāng)中新農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識的運用，還可以減少因?qū)W生長時間使用實驗設(shè)備對其造成的損傷，同時降低了學(xué)校實驗器材的維護成本。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);新農(nóng)業(yè)視野;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)

引言：

科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)如今生活不容忽視的存在，已經(jīng)融入到生活的各個角落當(dāng)中，在大學(xué)教育的課堂當(dāng)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)就發(fā)揮了重要的作用。新農(nóng)業(yè)視野下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗教學(xué)不能準(zhǔn)確、適時的實施，擬真環(huán)境可以解決這個問題，它能夠幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得校外的實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至是一些課堂外的知識內(nèi)容。

一、在大學(xué)階段教育運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)的意義

虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是利用現(xiàn)有的高新技術(shù)軟件以及儀器，將使用者置身于一個擬真的三維環(huán)境當(dāng)中。在這一種環(huán)境當(dāng)中使用者可以產(chǎn)生相對真實的感受，這些感受都是計算機系統(tǒng)根據(jù)使用者的舉動進行相應(yīng)的模擬而產(chǎn)生的感受，這一過程當(dāng)中使用者如同在真實的現(xiàn)實環(huán)境當(dāng)中，有效的獲取需要的信息。當(dāng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在課堂當(dāng)中，可以讓每一位學(xué)生在課堂上便能享受世界的美好，使得學(xué)生通過擬真的世界對于所學(xué)的知識更加的了解，掌握的更加深刻。

二、在新農(nóng)業(yè)視野下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的現(xiàn)狀

（1）課程內(nèi)容傳統(tǒng)

實際教學(xué)當(dāng)中實驗課程大都使用傳統(tǒng)意義上的教材，并沒有因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變教材當(dāng)中的實驗內(nèi)容或者是方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗課程與實際的運用要求相差較大，對于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力雖然有一定程度鍛煉的作用，但是并不能將實驗課程的作用真正的發(fā)揮出來?，F(xiàn)如今的實驗課程大都是教師講解實驗過程中的重難點以及實驗的步驟，在學(xué)生了解了這些知識之后進行實驗，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于知識的掌握大部分還是來自于教師的講解，這種教學(xué)方式不是以學(xué)生為中心的，學(xué)生自身因為實驗而掌握的知識較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并沒有真正的被激發(fā)出來，雖然可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的實驗的操作能力，但是對于提升學(xué)生知識的掌握程度并沒有達到要求。

（2）教師技能生疏

在課堂教學(xué)當(dāng)中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅需要教師擁有相關(guān)的專業(yè)知識的儲備，還需要教師擁有一定的實操技能，一旦虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)出現(xiàn)故障，教師也可以在短時間內(nèi)進行判斷，如果是輕微故障教師可以自行修整，從而增加課堂上用于教學(xué)的時間。這就要求教師需要熟練的掌握虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設(shè)備的使用以及一些基礎(chǔ)問題的解決方法。

（3）忽視實操課程

現(xiàn)在的大部分學(xué)校對于學(xué)生的實操課程的考核不夠重視，主要的成績體現(xiàn)在學(xué)生的理論知識的熟練程度，這也就導(dǎo)致了學(xué)生認為教材上的理論知識相較于實操的內(nèi)容要重要許多，從而忽視了實操的課程內(nèi)容。

三、在新農(nóng)業(yè)視野下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的措施

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教師進行教學(xué)之前，學(xué)生需要自己主動的去了解相關(guān)的知識，對課堂上的知識點進行大致的了解，對于不熟悉的知識點可以在教材或者是互聯(lián)網(wǎng)上進行查詢，教師進行講解的時候?qū)W生可以著重注意自身不了解的知識點，增加學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的有效程度[1]。

（2）明確課程內(nèi)容

教師則需要在了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)之后的效果，根據(jù)學(xué)生知識掌握的程度進行課程內(nèi)容的布置，針對大部分學(xué)生都不了解的知識點進行詳細準(zhǔn)備，對于學(xué)生掌握程度較高的知識點則可以一帶而過，增加課堂上知識內(nèi)容的傳輸效果。

（3）教材知識的掌握

學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教材上知識的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)一些在課堂上無法觀測到的知識點，比如農(nóng)作物在實際的環(huán)境當(dāng)中是如何生長變化的，不同的環(huán)境條件對于農(nóng)作物的生長具有什么樣的影響，雖然在教材上可以通過文字將生長的變化描述出來，但是學(xué)生在擬真環(huán)境中通過自身的觀察得到的結(jié)果將會加深學(xué)生對于知識點的掌握與理解。例如，農(nóng)作物在環(huán)境比較潮濕的狀態(tài)下所呈現(xiàn)的狀況可以在虛擬現(xiàn)實技術(shù)當(dāng)中充分的展現(xiàn)出來，不同的環(huán)境數(shù)據(jù)調(diào)節(jié)都可以通過擬真系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)，進而展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生也可以通過擬真環(huán)境操作農(nóng)作物大棚當(dāng)中的各種澆灌設(shè)備或是控制光照的儀器。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以將教材當(dāng)中比較抽象、難以理解的語言轉(zhuǎn)換成圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生的視線當(dāng)中，幫助學(xué)生理解教材上的知識點[2]。

（4）教材之外的知識探索

在學(xué)生掌握了教材上的知識點后可以讓每一個學(xué)生自行去探索擬真環(huán)境當(dāng)中每一個儀器或設(shè)備的使用，或者是讓學(xué)生自主的去調(diào)節(jié)某一個環(huán)境因素，讓學(xué)生觀察在這一環(huán)境當(dāng)中農(nóng)作物的變化，從而讓學(xué)生了解教材之外的一些知識，幫助學(xué)生在接下去的學(xué)習(xí)當(dāng)中將這些知識融會貫通，達到真正掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的目的。

（5）鍛煉實操技能

擬真環(huán)境可以讓學(xué)生更加容易的融入到實驗當(dāng)中，在這一環(huán)境當(dāng)中學(xué)生完成各種實驗步驟，當(dāng)實驗步驟出現(xiàn)錯誤時，計算機系統(tǒng)也可以第一時間給出正確的反饋，學(xué)生對于實驗當(dāng)中需要注意的地方更加的深刻，在之后的實驗當(dāng)中也可以有效的降低錯誤出現(xiàn)的概率，充分的鍛煉學(xué)生的實操技能。

結(jié)束語

新農(nóng)業(yè)視野下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在課堂當(dāng)中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)是現(xiàn)代社會高新技術(shù)快速發(fā)展之后的成果，這一成果可以幫助學(xué)生更好地了解教材上的知識點，幫助學(xué)生了解一些在課堂或者是實驗室當(dāng)中較少遇到的傳感器或設(shè)備，讓這一專業(yè)學(xué)生所掌握的知識、擁有的能力更加貼近現(xiàn)實，充分鍛煉學(xué)生的實操技能，達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]楊晉娟. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在開放教育旅游管理?？茖嵺`教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2018， 022（003）：15-17.

[2]王曉紅， 田夢薇， 張?zhí)N璽. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在農(nóng)業(yè)實驗站系統(tǒng)中的應(yīng)用與實現(xiàn)[J]. 信息通信， 2018， 000（005）：181-183

山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院