陳莉莎

摘要：隨著新課程的改革發(fā)展與不斷的進(jìn)步，教師在新時(shí)代的創(chuàng)新探究一起摸索下，形成具有提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，“微課”是一種新型的教學(xué)應(yīng)用方式，主要能夠突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)與特點(diǎn)，以實(shí)施‘因材施教’的教學(xué)效果。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更新的體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師合理的運(yùn)用“微課”教學(xué)方式，更加完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體制結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂效率?；趯?shí)際狀況的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，本文對(duì)“微課”教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行合理探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用分析

“微課”簡(jiǎn)單來說是一種教學(xué)視頻，其特點(diǎn)是時(shí)間較短、內(nèi)容特點(diǎn)突出，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加突出的表現(xiàn)出來，教師利用多媒體視頻形式，向?qū)W生展示更加容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方式。“微課”的教學(xué)方式更多是表現(xiàn)自身特點(diǎn)，時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容完整的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生?！拔⒄n”的教學(xué)最終目的更加是富于服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，現(xiàn)階段更加注重“微課”的實(shí)用性與應(yīng)用性，讓“微課”可以更好的服務(wù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求

隨著新課改革不斷發(fā)展與推薦，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也具有與時(shí)俱進(jìn)的能力，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不僅要注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代化信息技術(shù)手段，更好的提高英語(yǔ)課堂的趣味性和生動(dòng)性?，F(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，在教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，完全聽不懂教師的講解，甚至?xí)霈F(xiàn)開小差、睡覺、偷看其他書籍等現(xiàn)象。慢慢地從對(duì)隱喻不喜歡變成厭倦，以至于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走進(jìn)‘死胡同’。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能進(jìn)行良好的興趣培養(yǎng)。英語(yǔ)教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)‘死記硬背’方式，完全不能學(xué)生在課堂上的注意力全部集中教師傳授的知識(shí)上。故此，隨著新課改的要求與時(shí)代背景下，教師應(yīng)該與學(xué)生應(yīng)共同努力，利用“微課”的新式教學(xué)方案，更加生動(dòng)將英語(yǔ)教學(xué)展現(xiàn)?！拔⒄n”在新時(shí)代的作用下具有非常突出的教學(xué)意義，需要讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著新時(shí)代的發(fā)展繼續(xù)前行。

二、“微課”在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

“微課”合理科學(xué)的運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)式的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛變得更加活躍、歡快，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，可以積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師科學(xué)利用“微課”的新式教學(xué)方式，可以將課堂上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的排斥，慢慢培養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的喜愛。

例如：在教師進(jìn)行講解‘Myfavourite season’一課過程中，教師可利用多媒體視頻的“微課”手段，將四季的變化以更加生動(dòng)形象的視頻方式展現(xiàn)出來。教師可以簡(jiǎn)筆畫的方式將四季簡(jiǎn)單的進(jìn)行口頭描述，從而讓學(xué)生更加深刻的記住對(duì)應(yīng)季節(jié)使用的對(duì)應(yīng)單詞。通過以上靈活多變的互動(dòng)性，使“微課”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的吸引，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以此，更加強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極踴躍參與到其中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高具有非常重大的推動(dòng)性。

三、總結(jié)

總而言之，“微課”作為新時(shí)代的新生物，其內(nèi)容短小精悍，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)傳播，樣式更加符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地、個(gè)性化的教育。逐步成為新課程改革背景下的學(xué)習(xí)資源之一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍劉娟.“精”“微”設(shè)計(jì)，提質(zhì)增效——淺析微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（02）：107.

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