紅花

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中語文進(jìn)行了全面改革，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課改下的初中語文教學(xué)更注重學(xué)生的主體地位，希望在趣味教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極參與到語文課堂中。在這一背景下教師應(yīng)結(jié)合初中語文教學(xué)的不足積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用針對性的教學(xué)措施提高初中語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改、初中語文、有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中語文課堂存在應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，教學(xué)資源匱乏，用教師教學(xué)代替學(xué)生自學(xué)等問題，導(dǎo)致初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率較差。在新課改背景下，語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，選擇符合學(xué)生的教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂上的地位，運(yùn)用信息化手段帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生地位

許多教師在初中語文課堂上都是以自己為中心，讓學(xué)生跟著自己的指示學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了以教為本的特點(diǎn)，不利于學(xué)生語文積極性的培養(yǎng)，長此以往會(huì)使學(xué)生越來越疲憊，對語文失去學(xué)習(xí)信心。新課改強(qiáng)調(diào)初中語文應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，教授他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開展初中語文教學(xué)，通過小組合作的方式鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。例如在《最后一課》的教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，從中體會(huì)到濃烈的愛國情感。在以往的教學(xué)中，都是教師帶領(lǐng)學(xué)生一段一段閱讀分析，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，因此教師需要以學(xué)生作為主體，先為學(xué)生拓展課文的作者及寫作背景，再讓學(xué)生自主閱讀課文，思考課文的主要內(nèi)容和主要描寫的人物，讓他們獨(dú)立理清課文理解的思路。接著將課文分成幾個(gè)部分，組織學(xué)生用小組合作的方式對課文展開分析，總結(jié)出課文任務(wù)的形象，用的修辭手法等，體現(xiàn)出了作者怎樣的目的等，在這種開放的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮出學(xué)生在語文課堂的主體作用。

二、合理制定目標(biāo)，提升課堂效率

教學(xué)目標(biāo)是一整節(jié)課的基礎(chǔ)，合理的教學(xué)目標(biāo)有利于提高初中語文教學(xué)的有效性，但許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，沒有考慮學(xué)生的成長需求，導(dǎo)致初中語文教學(xué)過于功利化，教學(xué)效率得不到提高。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)制定存在的問題，結(jié)合新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)調(diào)整初中語文教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如在《背影》的教學(xué)中，許多教師都將重點(diǎn)放在分析對父親背影的描寫上，認(rèn)為這是考試重點(diǎn)，忽視了學(xué)生對課文情感的體會(huì)，導(dǎo)致他們的對知識的掌握比較單薄。因此，教師應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從知識與技能的角度分析，需要學(xué)生掌握課文重點(diǎn)詞語，并品味課文中樸實(shí)、充滿情感的語言;從過程與方法的角度看，需要學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷課文研讀、探究后領(lǐng)悟?qū)懽髑楦?從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度分析，需要學(xué)生體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的濃濃親情，并從課文聯(lián)想到自身，形成熱愛生活、熱愛親情的品質(zhì)，這種教學(xué)目標(biāo)不僅能照顧到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也能使教師在教學(xué)中保持清晰的思路，有利于教學(xué)有效性的提高。

三、借助信息資源，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，各種信息化教學(xué)手段已經(jīng)滲透到了初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)緊跟新課改的號召學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提升自己的信息操作能力，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂中，用圖片、文字、視頻等將教學(xué)內(nèi)容直觀展示出來，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍。而且在信息化教學(xué)中，學(xué)生能主動(dòng)閱讀語文資源，結(jié)合自己的語文認(rèn)知提出和解決語文問題，有利于學(xué)生語言構(gòu)建、語文思維、創(chuàng)造能力等語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在《醉翁亭記》的教學(xué)中，教師可以展示醉翁亭的現(xiàn)況，介紹醉翁亭的地理位置、布局以及人文信息等，再結(jié)合歐陽修的介紹、寫作背景導(dǎo)入課文，使學(xué)生在閱讀課文前對醉翁亭有初步的了解。由于課文中陌生的字詞比較多，教師可以播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出字詞的正確讀音，學(xué)習(xí)整篇課文該用怎樣的語氣、情感朗讀。之后再讓學(xué)生自主閱讀，并提醒學(xué)生注意課文中二十一個(gè)“也”字和二十五個(gè)“而”的語氣，在自主閱讀中感知課文的大意，標(biāo)出不理解的地方，在這一過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接著用多媒體為學(xué)生分段解決疑難問題，解釋每段中陌生字詞的意思以及整段大意，在這一過程中讓學(xué)生思考全文的主旨，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生文言文的閱讀理解能力，也能在信息化手段的幫助下提高學(xué)生的語文興趣。

四、開展趣味活動(dòng)，增加師生互動(dòng)

在新課改背景下突出學(xué)生的主體地位，不是一味地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是尊重學(xué)生在課堂中的地位，在多樣化的活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生自主理解知識。這一目標(biāo)需要趣味、多樣的教學(xué)活動(dòng)支持，因此教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味化的語文活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。初中語文課本中有許多詩詞，教師可以通過朗讀活動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言能力。以《黃河頌》為例，本節(jié)課需要學(xué)生有感情的朗讀，突出詩詞中的愛國情感以及保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，在教學(xué)中可以組織朗讀比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文積極性。首先，播放課文錄音給學(xué)生示范，讓學(xué)生知道哪里停頓、哪里加強(qiáng)語氣，再通過個(gè)人賽、團(tuán)體賽的形式開展朗讀活動(dòng)，在反復(fù)朗讀中深化學(xué)生對課文情感的把握，同時(shí)在課堂內(nèi)形成良好的競爭氛圍，以此來保證初中語文教學(xué)的效果。

總而言之，新課改給初中語文教學(xué)改革提供了機(jī)遇，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體制定教學(xué)目標(biāo)，開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生展示需要的信息化資源，促進(jìn)初中語文教學(xué)有效性的提高。

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