摘要：游戲?qū)τ變何幕逃年P(guān)鍵實(shí)際意義和使用價(jià)值，已受到社會(huì)心理學(xué)行業(yè)的普遍認(rèn)可和關(guān)心。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，游戲是關(guān)鍵構(gòu)成部分，趣味化的教學(xué)使幼兒在游戲過程中開心、積極地學(xué)習(xí)，這也是幼兒最能接納、最有益于記憶力和應(yīng)用的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);策略;探究

幼兒早期教育中，游戲是基本上的教學(xué)主題活動(dòng)。這就規(guī)定教師把游戲的方法引進(jìn)教學(xué)主題活動(dòng)中，不但要完成簡易的游戲與教學(xué)的結(jié)合，并且要搞好游戲與學(xué)習(xí)的融合，使之真實(shí)做到游戲與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)把游戲融進(jìn)教學(xué)主題活動(dòng)中，突顯幼兒學(xué)習(xí)的自覺性，塑造幼兒的個(gè)性，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。本文為幼兒園游戲化教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、教師要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)。

在游戲中學(xué)習(xí)是游戲教學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)游戲使幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一是教師對(duì)游戲教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，之前一部分教師認(rèn)為游戲化教學(xué)就是讓幼兒玩游戲，可是，伴隨著教學(xué)基礎(chǔ)理論的持續(xù)發(fā)展，慢慢了解到游戲與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的，幼兒因?yàn)槟挲g較小，所以他們?cè)谝粋€(gè)有趣味性的環(huán)境中更能專心的學(xué)習(xí)和思考，通過游戲和故事去探索和發(fā)現(xiàn)。玩，是幼兒最基本上的主題活動(dòng)，是幼兒真實(shí)世界。玩中學(xué)習(xí)，便是讓幼兒返回他們本來的全球。二是提升教師的游戲教學(xué)能力;在正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)以后，提升教師的游戲教學(xué)技能是至關(guān)重要的。比如，創(chuàng)造游戲化教學(xué)環(huán)境的能力，融合游戲資源的能力，組織游戲主題活動(dòng)的能力，擴(kuò)展教學(xué)總體目標(biāo)的能力這些。建立游戲教學(xué)環(huán)境，是為了更好地使幼兒在游戲中享有文化教育，這就規(guī)定教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展精加工，并根據(jù)實(shí)際、形象的游戲方式來主要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。三是教師要有融合游戲資源的能力。室內(nèi)的空間有限，教師要好好利用室內(nèi)的空間，讓幼兒們可以在室內(nèi)和室外都能開展游戲，比如，教師可以在墻上貼一些幼兒畫的畫或者有趣的動(dòng)畫人物，讓幼兒們可以在輕松的環(huán)境中放松下來，進(jìn)而才能更好的去和教師進(jìn)行互動(dòng)，參與教師所組織的游戲，教師要善于觀察，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)資源;除園里裝有商品教學(xué)資源外，教師還應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用在網(wǎng)上熱點(diǎn)話題、日常生活趣事等信息資源。三是教師應(yīng)具有游戲教學(xué)組織能力。而游戲教學(xué)不但需要材料和機(jī)器設(shè)備，還需要教師具備一定的組織能力。組織游戲化教學(xué)可以激起幼兒的參與的興趣，進(jìn)而激起幼兒的想象和創(chuàng)造能力，提升幼兒的參與觀念，塑造幼兒的參與能力，讓幼兒在參與游戲時(shí)可以和他人交流，在交流中思考，也可以獨(dú)自探索，在探索中習(xí)得知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)在組織游戲時(shí)適度參加，要觀察幼兒在游戲中的行為并讓幼兒對(duì)自己的行為有一個(gè)基本的認(rèn)知，改正幼兒的錯(cuò)誤行為。

二、以家園協(xié)作的方法開展游戲教學(xué)。

游戲教學(xué)需要家長的相互配合，教師應(yīng)與家長多進(jìn)行交流，因?yàn)榻處熀图议L是對(duì)幼兒影響最深的人，所以教師要重視家長的作用，讓幼兒回到家也能夠受到良好環(huán)境的熏陶，讓他們時(shí)刻處于一個(gè)融洽的環(huán)境中，這有益于教師去和幼兒建立起聯(lián)系，了解幼兒的行為和語言，讓家長也參加在其中，以做到更好的教學(xué)實(shí)際效果。一是讓家長掌握游戲化教學(xué)的實(shí)際意義;有一些爸爸媽媽搞不懂游戲教學(xué)的實(shí)際意義，認(rèn)為幼兒園教學(xué)便是教幼兒學(xué)拼音、中國漢字、算術(shù)等知識(shí)。因此，教師應(yīng)多與家長溝通交流，讓家長掌握游戲教學(xué)對(duì)推動(dòng)幼兒全面的發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)際意義，協(xié)助家長變化舊思想，太過重視知識(shí)教授，這就規(guī)定幼兒園創(chuàng)建家中交流平臺(tái)。在這種平臺(tái)上能夠展現(xiàn)幼兒園游戲教學(xué)的成效，讓家長見到幼兒的轉(zhuǎn)變，掌握幼兒的動(dòng)態(tài)，讓家長安心，了解幼兒園游戲教學(xué)。二是讓家長參加游戲化教學(xué)。幼兒園文化教育應(yīng)將家長列入游戲教學(xué)，讓家長也參加游戲，與幼兒、教師一同制做教學(xué)原材料，開展角色扮演游戲。幼兒們與爸爸媽媽一起玩游戲會(huì)更輕松自在，家長也可以更好的了解游戲教學(xué)的實(shí)際意義。

三、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和睦的游戲化教學(xué)環(huán)境。

幼兒園是一個(gè)空間、規(guī)章制度及文化的商業(yè)綜合體。在其中，關(guān)鍵搭建塑造幼兒能力的系統(tǒng)架構(gòu)，推動(dòng)幼兒感情發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、形象化的認(rèn)知環(huán)境。一是教師要安排好室內(nèi)的功能分區(qū)，讓幼兒們可以在一個(gè)良好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。幼兒園的環(huán)境舒服，一要考慮到安全性，教師要在游戲化教學(xué)的過程中重視幼兒的生命安全，只有那樣，才可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更為舒服的環(huán)境，使其樂此不疲，教師才可以致力于設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)。第二，地區(qū)設(shè)定要融洽，要合乎幼兒的心理特點(diǎn)，要可以激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。比如，閱讀文章、小故事、手工制作、美術(shù)繪畫等場地的設(shè)定要考慮到環(huán)境的安靜，歌舞表演、角色扮演游戲等場地要注意安全。二是教師要讓幼兒信任自己，使得幼兒處于一個(gè)放松的狀態(tài)，要注意和幼兒的有效互動(dòng)，也可以讓幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，教師只有和幼兒產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，幼兒才能更配合教師開展游戲開展教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行有效的思考。教師要多讓幼兒提問，幼兒的提問在游戲化教學(xué)過程中也很重要，幼兒通過提問去了解這個(gè)世界，了解更多的知識(shí)，教師要將問題和游戲結(jié)合起來，讓幼兒可以在游戲中獲得良好的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

總之，幼兒園教師要使幼兒園游戲教學(xué)能夠更好地充分發(fā)揮其應(yīng)該有的功效，推動(dòng)幼兒全面的發(fā)展，讓幼兒們?cè)谝粋€(gè)舒心、放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和提升生活能力、思考能力、官產(chǎn)能力等，讓幼兒在教師游戲化的教學(xué)中可以開展更多有趣的活動(dòng)。

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環(huán)江毛南族自治縣第二幼兒園 盧蘭賽