李相圣

摘要：“立德樹人”曾在多次國家會議中被提到，其將德育視為教育熱點，將教書與育人放到同等地位，肯定了學生的自主發(fā)展。中學班主任落實學生行為習慣的工作高度契合當代教育需求，同時也體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。目前來看，中學德育教育工作開展過程中還存在很多問題，從一定程度上影響了德育教育實效。對此，班主任要轉變以往的教育觀念，探索新的教育道路，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：中學;班主任;行為習慣;養(yǎng)成策略

一、方法指導，針對突破

其一，針對學生經常忘記做作業(yè)的這一現(xiàn)象，班主任應從方法指導上給予一定的幫助，如讓學生準備一個便利貼，每天在上面記錄上各科的作業(yè)情況，邀請同桌檢查。每做完一項就在旁邊做標記，以免遺漏和忘記。其二，發(fā)揮學生的榜樣力量。對于他們來說，學生之間平等的交流更有利于他們的思維碰撞，在同齡人之間也能產生較大的影響和力量。而對基礎較差的學生而言，可以學習那些優(yōu)秀學生的學習習慣、學習方法，所以，組成互幫互助的小組可以激發(fā)學生們的學習斗志和學習潛力，形成良好的課堂氛圍。小組成員之間還可以互相詢問學習情況、作業(yè)進度，久而久之，在同齡人的感染和督促下，學生的不良習慣也會減少。不僅如此，其他學生也會提醒該學生寫作業(yè)，一來，密切了學生之間的情感溝通，二來也有助于培養(yǎng)其形成按時做作業(yè)的習慣。

二、家校聯(lián)系，互通有無

對于學生各種問題的形成，家長必須要承擔相應的責任。這給班主任們帶來的啟示是，班主任們必須要加強與家長的溝通和聯(lián)系，了解學生的居家情況，這樣才能做到“因材施教”。在針對學生的問題上，班主任提出以下方法：首先，班主任應要求家長和學生每天定時進行溝通，加強孩子與父母間的聯(lián)系，提升信任度。其次，對孩子的作業(yè)，父母也要定時詢問、溝通，父母要了解孩子的學習情況，遇到一些家長可以解決的問題，家長還可以站在自己的角度幫助孩子解決問題，提高孩子對家長的信任程度;而對于那些行為習慣較差的學生，父母即使不在身邊，也要詢問孩子的情況，關心他們，讓孩子感受到來自父母的關心。此外，如果孩子沒有及時完成作業(yè)，家長也不能打罵孩子，先了解情況，根據(jù)孩子的實際情況提供針對性的辦法。特別是對于中學生來說，此時他們正處于身心發(fā)展、思維意識形成的關鍵時期，家長不分青紅皂白的打罵、批評，很多時候會讓孩子們產生逆反心理，不利于學生的成長和發(fā)展。接著，針對學生逃避勞動的情況。班主任提出在家執(zhí)行家務勞動的任務，以規(guī)定性的任務促使學生逐步形成熱愛勞動的意識。如果父母在身邊，班主任們則要求父母在家也要帶領孩子進行家務勞動，培養(yǎng)他們的勞動意識;而如果父母不在身邊，班主任則要求該學生在校值日，培養(yǎng)其熱愛勞動、尊重勞動的意識。對此，班主任在班會和平時課程教學中，應嘗試引入相關的教育故事，讓他們明白道理，以正確的思想引導學生，讓學生們形成正確的價值觀念。

三、以身作則，樹立榜樣

學生的在校時間全部是與教師打交道，顯而易見，于教師而言，班主任們對學生思想、行為等產生的影響也很深刻。首先，班主任們必須要尊重學生間的差異，做到“以人為本”，客觀、公正、公平地看待每一個學生，即便學生們偶爾犯小錯誤，班主任們也要曉之以理、動之以情，感化、教育他們，而不是以批評、打罵取代，春風化雨往往比狂風暴雨的效果要來得更猛烈，這樣，學生們也會認識到自己的錯誤，在內心身處反思自己的言行等，并加以改正。其次，班主任們還要深入到學生們的實際生活中，參與他們的學習、生活，要求學生們做到的事情，班主任們首先要做到。比如在課堂上講錯的知識，班主任不能遮遮掩掩，要勇于承認，并接受學生們的批評，誠實、守信，給學生樹立榜樣。站在客觀角度來說，教師對學生產生的影響是潛移默化的。班主任們必須要給學生樹立良好的榜樣，讓學生朝著正確的方向邁進，不僅可以幫助學生改正壞習慣，還可以增進師生之間的交流，密切師生關系。

四、結語

播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。良好的行為習慣是決定孩子未來成績優(yōu)異的前提和保障。培養(yǎng)學生的良好行為習慣，可以有效提升學生的生活質量，也相應提升生活的品質，這正是教育所應該也能夠追求并實現(xiàn)的目標。在針對不同學生的行為習慣培養(yǎng)上，班主任們以針對性的措施幫助學生改正不良習慣，取得了一定的成效。作為教師，班主任們必須注意到，學生的行為習慣的養(yǎng)成是在長期生活學習中通過每一個小小的行為強化而逐步形成的，并非一朝一夕一蹴而就。今后班主任們必須要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，引領學生健康成長。

參考文獻：

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