曾茂林

“再見(jiàn)，再見(jiàn)啦！”我在和母親揮手告別。每天上學(xué)前的這一揮手，持續(xù)了七八年。

小時(shí)候，我背著小書(shū)包，里面裝著母親幫我收拾的書(shū)本。她總說(shuō)：“幺兒的字寫(xiě)得真漂亮！”她總是牽著我的手，帶我去看山，去看水，教我怎樣扎頭發(fā)，跳皮筋……

記得我寫(xiě)的第一次作業(yè)，老師批了一個(gè)鮮紅的一百分，還在班上表?yè)P(yáng)了我;記得我的成績(jī)總在九十五分以上。我一回家，便給母親炫耀我的有著大紅分?jǐn)?shù)的試卷。母親很高興，帶著我去摘院子里的苦瓜、絲瓜。

母親每天都會(huì)來(lái)接我放學(xué)，但我總是班里最后一個(gè)走的。不論母親來(lái)得有多晚，我絕不在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槲蚁Ｍ丶夷赣H能陪著我寫(xiě)作業(yè)。

四年級(jí)啦！我能自己上學(xué)，自己回家了。雖然背著沉重的書(shū)包，但我仍然很開(kāi)心，每天我都笑著揮手喊：“媽媽?zhuān)莅?！?/p>

五年級(jí)時(shí)，我卻不再那樣陽(yáng)光、快樂(lè)。我的時(shí)間緊了，下課不再瘋玩，成天埋頭寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)了也必須寫(xiě)完作業(yè)才能離校。隨著年級(jí)升高，作業(yè)越來(lái)越多。但是，與母親告別去學(xué)校時(shí)，我總是笑著揮手說(shuō)：“媽媽?zhuān)莅?！?/p>

六年級(jí)，學(xué)習(xí)更緊張了。我們不再是四點(diǎn)半放學(xué)，而是六點(diǎn)三十放學(xué)，這又加重了我的學(xué)習(xí)壓力。到了冬天，坐在公交車(chē)上，還沒(méi)有到家，天就已經(jīng)黑了。下車(chē)時(shí)，總能迎來(lái)母親的擁抱。母親溫暖的懷抱讓我一天的壓力驟減……

那個(gè)把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣的小朋友，慢慢變成了把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)的我。功夫不負(fù)苦心人。我終于走進(jìn)了這所我理想中的學(xué)校。一次又一次的揮手告別中，時(shí)光流逝;一次又一次的揮手告別中，我天天長(zhǎng)大;一次又一次揮手告別中，母親容顏日漸老去。

我真想讓時(shí)光不老，讓母親容顏永駐。

【評(píng)? ?語(yǔ)】一個(gè)揮手的動(dòng)作，成為這篇文章的切入點(diǎn)，也成為小作者精心構(gòu)思的亮點(diǎn)。這個(gè)獨(dú)具畫(huà)面感的細(xì)節(jié)貫穿全篇。伴隨清晰的時(shí)光痕跡（表示時(shí)間的標(biāo)志性語(yǔ)句），我們似乎親眼見(jiàn)證了小作者在學(xué)習(xí)上的一路艱辛和母親的愛(ài)與陪伴。

僅止于此，倒不顯出奇。最巧妙是在文章最后，小作者把現(xiàn)實(shí)畫(huà)面中的“揮手”與心靈深處“告別過(guò)去”完美結(jié)合在一起，結(jié)尾的點(diǎn)題之句表達(dá)的是對(duì)母親的感謝，是母愛(ài)的頌歌。

（講評(píng)教師? ? 楊? ?莉）