劉嘉玲 趙燕紅 沈安旭 劉詩琦

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我們國家教育教學改革工作的不斷推進，初中語文在進行改革的過程當中也要更進一步的注重對學生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得他們個人的綜合學習能力得到提升。因此，初中語文教師在開展教學工作的過程當中，一定要充分地利用各種語文知識對他們個人的思維能力進行更進一步的強化，從而使得他們的語文知識更加鞏固，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新型能力的中學生。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學;思維能力

引言：近年來，隨著教育教學改革工作的發(fā)展，在初中語文的課堂上，學生學習的主要內(nèi)容已經(jīng)有了更進一步的改善。老師在教學的過程當中一定要做好主導(dǎo)作用，這樣才能夠使得學生個人的主體地位得到凸顯，并且通過不斷的創(chuàng)新，使得整體的思維能力不斷得到實踐。文章主要是對初中階段語文教學，對學生思維能力培養(yǎng)的方法進行分析，并且將其重要意義進行了更進一步的闡述。

1.語文教育對初中生思維能力培養(yǎng)的重要意義

在開展初中語文教學的過程當中，一定要注重對語文知識內(nèi)涵的挖掘這樣才能夠使得孩子們的知識面更加的廣闊。在發(fā)展的過程當中，孩子們必須要學會舉一反三，這樣才能夠?qū)φZ文知識中的各種知識點進行分解。教師在開展教學的過程中，應(yīng)當著重解決課文當中的各種問題，讓孩子們對文章的內(nèi)涵有更深刻的掌握。學生在進行思維能力鍛煉和培養(yǎng)的過程當中，教師一定要為他們注入更多的精神文化，這樣才能夠使得他們自身的文學修養(yǎng)得到提升。并且當他們的綜合素質(zhì)得到更進一步改善的時候，他們個人語文學習能力也會有更進一步的提升。

2.現(xiàn)階段初中語文教學培養(yǎng)學生思維能力的現(xiàn)狀

2.1教師對思維能力培養(yǎng)工作不夠重視

目前大多數(shù)學校在開展語文教學的過程當中，已經(jīng)開始重視對學生思維能力的培養(yǎng)，但是大多數(shù)教師在具體實行的過程當中并沒有落實到位。實際上，在老師的認知當中，語文是一門比較偏記憶性的學科，只要學生掌握一定的字詞和做文章的規(guī)律，就能夠很容易的通過考試。但實際上來說，語文是一門綜合性比較強的學科，老師要必須采用各種各樣的方法來推動整個語文教學工作的更好開展。

2.2培養(yǎng)思維能力的方法不科學

目前在初中語文教學的過程當中，對學生思維能力的培養(yǎng)，不僅要老師對書本當中的各種知識點進行更進一步的講解，還要讓孩子們有足夠的學習空間，充分發(fā)揮他們個人的主體作用，這樣才能夠更進一步的推動孩子們思維能力的改進。另外，學生在學習的過程當中也能夠更進一步的發(fā)表自己的見解，對于各種各樣的知識點， 但是現(xiàn)階段的大多數(shù)教師在教學的過程當中，由于保持有以往陳舊的教學觀念，使得孩子們并沒有足夠多的機會去獨立思考，這對于思維能力的培養(yǎng)來說是極其不利的。

3加強初中語文教學對學生思維能力培養(yǎng)的具體措施

3.1培養(yǎng)初中生的形象思維

初中的語文老師在培養(yǎng)孩子們思維能力的時候，一定要注意對他們形象思維的培養(yǎng)，這個時候就要加強對他們想象力的鍛煉，讓他們通過學習語文知識來增強自身的想象力，老師在這個過程當中，可以選擇一些與所講內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生進行獨立的聯(lián)想。這樣一來，他們個人思想會得到更進一步的鍛煉，并且會積極的參與到課堂學習的過程當中。

3.2培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

一般在初中語文教學的過程當中，學生們的學習重點就是聽與看。在老師講解的過程當中，學生做好相應(yīng)的筆記，這樣對于知識的掌握來說是很有利的，并且個人的邏輯思維能力也能夠得到很好的鍛煉。但是對于這個年齡階段的學生來說，他們個人思維處于較為活躍的階段。因此，他們對于各種各樣的事物都會存在一些不一樣的見解，這和他們個人的邏輯思維能力是有關(guān)的。因此，語文老師在教學的過程當中，必須要通過各種方法來推動學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。實際上，教師可以讓學生閱讀一些較為優(yōu)秀的文章，并且讓他們將自己閱讀過程當中所獲得的一些有效信息進行總結(jié)和概括，這樣才能夠在一定程度上使得他們的邏輯能力得到提升。

3.3培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維

實際上，在開展語文教學的過程當中，要想使得孩子們的思維能力得到很好的培養(yǎng)，就要采用一定的創(chuàng)新型思維方法來開展教學。這個時候可以在教學形式上進行改革，讓孩子們在課堂上以一種感知新鮮事物的方式來學習語文知識，這樣會讓他們更加積極主動的投入到課堂當中，從而形成一種較為理性的思考方式。在語文教學的過程當中，由于學生的思維能力得到了很好的鍛煉，這個時候就要加強對學生獨立思考問題的培養(yǎng)。當老師提出問題之后，學生可以從不同的思維方式來思考這個問題，并且得到相關(guān)的解決方法。這種教學方式能夠在很大程度上的促進孩子們語文思維能力的培養(yǎng)，并且讓他們在學習語文，理解語文內(nèi)容的時候更加容易，其自身的綜合素質(zhì)也能夠得到更加全面的發(fā)展。

4結(jié)束語

在初中語文課堂教學的過程當中，一定要注重對孩子們思維能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠使得他們個人的語文學習思維得到改進，對語文知識的學習也能夠更加的全面。

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