程開彥

摘要：中職體育與健康教學(xué)改革要關(guān)注與信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)合，這是使中職體育與健康教學(xué)改革更加符合時(shí)代要求的重要方式，其可以有效彌補(bǔ)教師教學(xué)不足，推動(dòng)中職體育與健康課堂教學(xué)的完善。在如今的中職教學(xué)中，學(xué)校與家長(zhǎng)以及社會(huì)各方都對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與健康知識(shí)普及教學(xué)給與了更多的關(guān)注，中職體育教學(xué)是否能有效回應(yīng)這些關(guān)注，滿足來自各方的關(guān)切，是中職教育的一大挑戰(zhàn)。許多中職學(xué)校的體育教學(xué)隊(duì)伍并不完善，在體育技能教學(xué)與健康知識(shí)教學(xué)中的人員分配不盡合理，教師缺乏信息化教學(xué)能力，這都是中職體育教學(xué)當(dāng)下存在的突出問題。為了更好實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的發(fā)展，中職體育教學(xué)應(yīng)該不斷在推動(dòng)體育教學(xué)隊(duì)伍人員完善的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)體育教師信息化教學(xué)能力的要求，通過信息技術(shù)結(jié)合健康知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)中職體育教學(xué)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵字：中職教學(xué);體育與健康;信息化教學(xué)

在包括小學(xué)教學(xué)、中學(xué)教學(xué)等各個(gè)階段的教學(xué)中，關(guān)于對(duì)體育與健康教學(xué)的重視都達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平，這越來越表明當(dāng)前的教育模式下，教學(xué)體系越來越完善，學(xué)科教學(xué)也更加平衡。這種重視度的提升，必然也需要教師教學(xué)水平的進(jìn)步來適應(yīng)這種變化，在中職體育與健康教學(xué)中，這種重視度的提升促使教師加快體育教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合，通過利用信息化教學(xué)，提高當(dāng)下中職體育教學(xué)的水平，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

一、 利用信息技術(shù)開展健康知識(shí)教學(xué)

健康知識(shí)教學(xué)應(yīng)該在中職體育教學(xué)中同技能教學(xué)擁有同樣的教學(xué)地位，這是推動(dòng)中職體育與健康教學(xué)的改革的第一步。對(duì)于體育與健康教學(xué)，教師可以利用信息化的手段，通過改變體育與健康傳統(tǒng)的口授的教學(xué)模式，而利用信息化中的圖片、視頻等手段，提高體育與健康教學(xué)的吸引力與效果。這種模式下的健康知識(shí)教學(xué)不僅會(huì)從客觀上有利于提升健康知識(shí)教學(xué)的地位，還可以改變學(xué)生主觀上對(duì)健康知識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例如教師在進(jìn)行“常見的運(yùn)動(dòng)損傷”健康知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過信息化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的理解。教師可以把關(guān)于肩膀扭傷、膝蓋扭傷、崴腳等醫(yī)學(xué)圖像，利用3D視圖的方式給學(xué)生進(jìn)行展示，并利用醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的外傷應(yīng)急處置教學(xué)。通過立體化的教學(xué)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損失的成因、預(yù)防、救治等知識(shí)都具備了整體化的印象，這相比于口授等的方式，會(huì)留給學(xué)生更加深刻的知識(shí)印象，能夠有效提升其預(yù)防以及處理運(yùn)動(dòng)損傷的能力。

二、利用信息技術(shù)開展體育技能教學(xué)

信息技術(shù)手段對(duì)開展中職體育技能教學(xué)的幫助是巨大的，這首先在于其對(duì)體育教師隊(duì)伍的幫助。在一些中職學(xué)校中，體育教師隊(duì)伍并不完善，并且存在著年齡老化的問題，而利用網(wǎng)絡(luò)手段，一些教學(xué)隊(duì)伍不完善的中職學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)隊(duì)伍的技能教學(xué)能力。其次，便是對(duì)學(xué)生的幫助，體育教師可以利用微課等技術(shù)手段的方式，將技能教學(xué)中難點(diǎn)動(dòng)作視頻教學(xué)進(jìn)行上傳分享，讓學(xué)生方便回看，從而提升技能教學(xué)的效果，同時(shí)，教師也可以通過視頻錄像分析，幫助學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，完善技能學(xué)習(xí)中的不足。

在籃球技能教學(xué)的三人團(tuán)隊(duì)配合教學(xué)中，教師可以利用視頻錄像的方式，幫助學(xué)生分析三人籃球中的技戰(zhàn)術(shù)打法。教師要先通過網(wǎng)絡(luò)找到準(zhǔn)備教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，之后通過網(wǎng)絡(luò)視頻戰(zhàn)術(shù)分析，與現(xiàn)場(chǎng)演練錄像回看的方式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過反思教學(xué)的方式，提升學(xué)生的技能水平。這樣的模式下，改變了教師戰(zhàn)術(shù)教學(xué)立體化不強(qiáng)的缺陷，提高了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)位置、時(shí)機(jī)的把握。

三、利用信息技術(shù)提高體育課堂教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)融入中職體育教學(xué)過程中，課堂氛圍是受益最大的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。借助于信息技術(shù)在創(chuàng)造體育教學(xué)環(huán)境上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。教師在利用信息技術(shù)營造體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，可以從健康知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)兩方面出發(fā)。在健康知識(shí)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)手段開展體育教學(xué)游戲的方式，營造氛圍;在技能教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看體育比賽視頻，激起學(xué)生技能學(xué)習(xí)的勁頭。

以信息技術(shù)幫助激發(fā)羽毛球技能訓(xùn)練教學(xué)熱情為例。教師在進(jìn)行相關(guān)羽毛球技能教學(xué)前，可以先利用教學(xué)視頻的方式為學(xué)生普及羽毛球基本知識(shí)，以及一些羽毛球名將如林丹、李宗偉的一些比賽視頻，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球技能的向往。在進(jìn)行“體質(zhì)與健康”相關(guān)的健康知識(shí)宣講時(shí)，教師可以把相關(guān)的健康知識(shí)以PPT的形式做成填空題為學(xué)生展示，并利用接龍的方式讓學(xué)生回答。

綜上所述，社會(huì)各界給予中職體育與健康教學(xué)的關(guān)注是促使中職體育教學(xué)改革的重要原因，教學(xué)理論的改革是推動(dòng)中職體育與健康教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力。而無論是來自社會(huì)關(guān)注還是體育與健康教學(xué)自我發(fā)展的要求，都需要進(jìn)行體育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。在中職體育教師隊(duì)伍難以短期發(fā)生質(zhì)的變化的現(xiàn)實(shí)下，中職教學(xué)需要把提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵放在教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的道路上，通過不斷完善結(jié)合模式，思索結(jié)合策略，實(shí)現(xiàn)中職體育與健康教學(xué)的發(fā)展。

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