鄧文靜

摘要：幼兒園運(yùn)用良好的游戲策略教學(xué)是幼兒素養(yǎng)培育的有效路徑。這與幼兒本身的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育實(shí)際是分不開的。幼兒時(shí)期的心智發(fā)育尚在萌芽時(shí)期，注意力集中時(shí)間短暫，容易被新鮮事物所吸引，好奇心強(qiáng)，因此要以他們所喜愛和接受的游戲方式來開展教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也有利于優(yōu)勢(shì)更好的進(jìn)行課堂教學(xué)方案實(shí)施。在具體開展過程中，也要結(jié)合幼兒的實(shí)際講求一定的方法策略，以更好實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;教學(xué)運(yùn)用

引言：幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)在于保教、育人兩方面。針對(duì)幼兒對(duì)游戲要素十分偏愛的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)大多通過以寓教于樂的形式展開，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。幼師能夠利用游戲更好導(dǎo)入教學(xué)情境，讓幼兒盡快進(jìn)入到課堂狀態(tài)，而游戲活動(dòng)中也會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的手、腦、眼、耳、腳等多個(gè)器官，鍛煉他們的思維能力、四肢協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的良好品質(zhì)。

一、組織開展識(shí)圖用圖游戲，

在日常的幼兒園活動(dòng)中，老師可以通過開展與識(shí)圖有關(guān)的游戲活動(dòng)，借助于孩子愛玩的天性，構(gòu)建一個(gè)能力提升的教學(xué)環(huán)境，讓孩子可以在相對(duì)輕松，愉悅的氛圍下，以較為快樂，陽光，活躍的心態(tài)融入其中。這樣的教學(xué)方式是幼兒主動(dòng)加入的，不需要老師過多的進(jìn)行督促和激勵(lì)，能夠讓老師從繁瑣的課堂組織工作中解脫出來，把更多的精力放到關(guān)注孩子的個(gè)體表現(xiàn)，改進(jìn)優(yōu)化游戲具體方案上，提升了效率，改善了課堂質(zhì)量。圖像游戲重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)孩子的視覺感官，因此圖像的選擇是核心策略。

老師在圖像的表現(xiàn)方式上，可以選擇一些卡片或者是實(shí)物，每個(gè)卡片都印有實(shí)物的全真照片，而實(shí)物放到另一旁，讓孩子二人一組，一人拿出卡片，一人去找對(duì)應(yīng)的事物，找對(duì)了就可以暫時(shí)擁有這件物品，最后看那個(gè)小組的實(shí)物最多，就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此游戲策略的主要目的在于開發(fā)幼兒對(duì)外界常見物體的辨識(shí)能力，而相互的配合以及競(jìng)技氛圍的營(yíng)造，讓這個(gè)游戲活動(dòng)更加的有趣，活躍。在物料準(zhǔn)備上，卡片大小要適應(yīng)對(duì)應(yīng)年齡段幼兒的抓握能力，圖像內(nèi)容和物體以常見的食品，體育器材，生活模型為主，與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相符合[1]。通過這樣的游戲教學(xué)，幼兒能夠在本我意識(shí)的促進(jìn)下去努力的達(dá)成游戲目標(biāo)，在潛移默化間提升了個(gè)人的基礎(chǔ)智力水平和生活技能，讓教學(xué)更加順暢的發(fā)生。

二、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法開展游戲

游戲教學(xué)的使用也要講求適度的原則，不能一味的過度使用，一方面就脫離了幼兒教育的本質(zhì)姓名目標(biāo)，偏離主題，讓幼兒沉迷于娛樂活動(dòng)中，另一方面大量的單一類型游戲活動(dòng)在短時(shí)間內(nèi)的投入，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，不利于有效課堂的開展。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，幼兒園要加強(qiáng)在游戲教學(xué)方面的投入，多引入信息化的教學(xué)技術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓游戲教學(xué)活動(dòng)以多樣化，多層次，多維度的方式開展。幼師也要以幼兒的繪本類教材為核心，充分利用信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，讓游戲的主題更加的多元，內(nèi)容更加精彩，題材更加的豐富，這時(shí)能夠持續(xù)滿足幼兒獨(dú)有的好奇心，讓其保持持續(xù)的注意力。同時(shí)把多媒體設(shè)施運(yùn)用到幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中，還可以豐富游戲場(chǎng)景，讓現(xiàn)實(shí)中客觀難以形成的游戲環(huán)境進(jìn)行模擬，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然在信息技術(shù)運(yùn)用過程中，也要注重合理，適度，防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品的過度沉迷，影響身體健康和心智發(fā)育。

比如在為孩子講授一些常見動(dòng)植物和生活物品辨識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用多媒體來進(jìn)行游戲操作，游戲主題是經(jīng)典的打鼴鼠游戲，每個(gè)鼴鼠頭上都設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)的一種事物圖像，比如熊貓、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物，或者是碗筷、拖把等常見事物，讓孩子通過操作，當(dāng)鼴鼠露頭的時(shí)候，就大聲的喊出物品的名字，屏幕上就顯示鼴鼠的頭被打進(jìn)去，游戲的目標(biāo)就達(dá)成了，通過這樣的小游戲，讓孩子更好的認(rèn)識(shí)了一些生活物品，還鍛煉了他的眼，口的運(yùn)用能力，而畫面上的內(nèi)容可以有效激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)加入比拼的要素，他們會(huì)在不斷的競(jìng)技和對(duì)比中提升積極性想讓游戲高質(zhì)量的進(jìn)行下去。當(dāng)然因?yàn)槎嗝襟w下的游戲教學(xué)可以突破時(shí)空限制，因此也可以在課后家庭教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，利用APP等軟件在手機(jī)或者平板終端上實(shí)現(xiàn)親子之間的互動(dòng)游戲，把實(shí)現(xiàn)家園同步的幼兒教學(xué)，擴(kuò)大游戲教學(xué)的覆蓋半徑。

三、充實(shí)戶外活動(dòng)游戲內(nèi)容

幼兒的健康成長(zhǎng)是需要身體與智力并行的，良好的身體發(fā)育是必要因素，因此幼兒園教學(xué)也要融入科學(xué)的體育性的活動(dòng)項(xiàng)目，從小培養(yǎng)孩子的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，重注健康的生活方式。戶外的游戲教學(xué)，就是在室外開展一些形式多樣的教學(xué)游戲，讓孩子多接觸社會(huì)，接觸生態(tài)環(huán)境，在內(nèi)心形成對(duì)外部世界基本的價(jià)值觀念，生態(tài)觀念，社會(huì)觀念和生活觀念[2]，這些都將在他們的成長(zhǎng)生涯中起到把方向的重要作用。老師可開展一些傳統(tǒng)戶外游戲如老鷹捉小雞、丟手絹、配配對(duì)等，也可以組織一些戶外定向拓展等游戲，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)束語

在幼兒園的游戲教學(xué)中，要注重策略的創(chuàng)新和研究，通過多樣的教學(xué)手段和方法圍繞幼兒的核心素養(yǎng)出發(fā)，讓游戲發(fā)揮出巨大的育人價(jià)值，共同促進(jìn)孩子的全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬瑩瑩.游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用與融合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：103.

[2]何永珍.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：115.