岳明賢

【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展使得教育質(zhì)量也隨之水漲船高，當(dāng)今素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)也在提高。體育教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的部分，也不得不引起教育工作者的重視。而幼兒階段是教育活動(dòng)的起始階段，更應(yīng)重視教育的全面性發(fā)展。體育教育在強(qiáng)化身體素質(zhì)，促進(jìn)頭腦發(fā)育等方面有著舉足輕重的作用，在幼兒的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不能忽視體能活動(dòng)的重要性。同時(shí)也要注意在幼兒的戶外體能活動(dòng)中存在的安全、活動(dòng)質(zhì)量、幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量等問題，只有切實(shí)解決幼兒戶外體能教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒體能教育對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。因此本文主要從當(dāng)今幼兒戶外體能活動(dòng)中存在的問題及解決措施入手，淺談?dòng)變簯敉怏w能活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;戶外體能活動(dòng);活動(dòng)資源

引言：開展幼兒體能活動(dòng)的重要性不言而喻，但如何高效地開展符合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)的活動(dòng)，也是應(yīng)該需要考慮的問題，只有科學(xué)合理地結(jié)合幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，規(guī)劃出既能滿足幼兒體能發(fā)展需求，又能使幼兒身體適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，才能真正使戶外體能活動(dòng)為增強(qiáng)幼兒全面發(fā)展服務(wù)。幼兒體能活動(dòng)的高效開展，不僅需要專業(yè)性的人才進(jìn)行組織，而且也要有專門的器械和場(chǎng)地，同時(shí)還要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。安全意識(shí)和安全措施也是保證體能活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，只有充分的考慮各方面存在的問題并預(yù)備合理的方案才能使體能活動(dòng)切實(shí)承擔(dān)起讓幼兒在體能活動(dòng)中受益的職責(zé)。

一、存在的主要問題

（一）組織管理不夠到位

關(guān)于幼兒體能活動(dòng)的重要性，大多數(shù)幼兒園管理者已經(jīng)心知肚明了。但在實(shí)際實(shí)行中，幼兒的體能活動(dòng)并未發(fā)揮出它應(yīng)有的效果。顯而易見，體育活動(dòng)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持且見效慢的教學(xué)活動(dòng)。相比藝術(shù)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它無(wú)法在短期內(nèi)讓家長(zhǎng)看到成效，因此也很難很快的得到認(rèn)可。因此大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者在教育活動(dòng)的組織中更傾向于能迅速提升幼兒技藝，增強(qiáng)幼兒知識(shí)的方面，而忽視了幼兒體能教育的需求。如在幼兒體能活動(dòng)方面很少有幼兒園會(huì)設(shè)置專門的組織制度，更多時(shí)候是教師們私下進(jìn)行場(chǎng)地和時(shí)間的協(xié)商。沒有規(guī)范性的制度保障就導(dǎo)致幼兒的體能活動(dòng)組織時(shí)具有隨意性和不確定性。

（二）安全問題無(wú)法避免

在幼兒的體能活動(dòng)中，安全問題是不容小視的。幼兒自身好動(dòng)、活躍的特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒不可能在戶外活動(dòng)中對(duì)教師的指令亦步亦趨，也就使得不安全事件的發(fā)生有機(jī)可乘。比如在滑滑梯活動(dòng)中，某些幼兒會(huì)不聽教師指令，不按教師的要求排隊(duì)等候同伴完全滑下滑梯后再開始進(jìn)入滑滑梯，著急進(jìn)入滑梯使得同伴被踹到。導(dǎo)致幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)不安全事故發(fā)生。此外在幼兒的戶外活動(dòng)中，場(chǎng)地也存在不安全隱患。在大部分城市中幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地和幼兒人數(shù)之間的比例并未達(dá)標(biāo)，這就使得幼兒在活動(dòng)的過程中發(fā)生碰撞的可能性增大，為幼兒活動(dòng)過程中發(fā)生摔倒、踩踏、碰撞事故埋下隱患。除此之外幼兒園的器械使用時(shí)間過長(zhǎng)，器械老化損耗等，也會(huì)使得幼兒在活動(dòng)過程中發(fā)生不安全事故。

（三）教師體育素養(yǎng)不高

在幼兒的戶外活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)十分重要。但很多教師并不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒在活動(dòng)過程中可能發(fā)生的危險(xiǎn)沒有一定的預(yù)判，也就導(dǎo)致無(wú)法合理有效的避免不安全事故發(fā)生。對(duì)幼兒活動(dòng)過程中的摔倒、碰撞、推搡缺乏重視，不進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)，也就無(wú)法根據(jù)已有事件形成經(jīng)驗(yàn)，在不安全事故發(fā)生后無(wú)法做出專業(yè)性處理。例如，飛飛在游戲中與同伴發(fā)生碰撞摔倒，教師見他不起身以為是扭到了腳，直接將他拉起，待飛飛媽媽將其送進(jìn)醫(yī)院檢查后診斷傷勢(shì)十分嚴(yán)重，由于教師的拉扯其傷勢(shì)更為嚴(yán)重。該教師在處理突發(fā)情況時(shí)，沒有做出正確處理導(dǎo)致事故惡化。各幼兒園中教師的體育素養(yǎng)層次不齊，對(duì)于不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量沒有準(zhǔn)確的區(qū)分。[1]在計(jì)劃組織體能活動(dòng)時(shí)無(wú)法根據(jù)各階段幼兒的體能需求和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，因此導(dǎo)致幼兒的體能活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、解決措施

（一）健全管理制度

建立健全的幼兒體能活動(dòng)管理制度，將體能活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化、制度化、程式化管理。[2]對(duì)于各班的活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的劃分，將各班的活動(dòng)區(qū)域合理的規(guī)劃好。以避免兩個(gè)班級(jí)在同一場(chǎng)地同時(shí)開展活動(dòng)，而造成人員過多發(fā)生踩踏、碰撞及爭(zhēng)搶器械的情況。將體能活動(dòng)教育也納入績(jī)效考核范圍，使體能活動(dòng)有衡量指標(biāo)，激發(fā)教師高效開展體能活動(dòng)的積極性，促進(jìn)體能活動(dòng)的良好開展。

（二）強(qiáng)化安全意識(shí)

安全無(wú)小事，安全是一切活動(dòng)順利開展的必要前提。幼兒的安全意識(shí)十分薄弱，也就使得隱患增多。因此定期開展安全主題教育活動(dòng)十分的有必要，同時(shí)在實(shí)際活動(dòng)中不斷的提醒引導(dǎo)，幫助幼兒提升安全意識(shí)也能夠有效促進(jìn)幼兒安全能力的增強(qiáng)。同時(shí)也要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，在發(fā)生不安全事故時(shí)及時(shí)溝通相互配合，減小事故發(fā)生的負(fù)面影響。幼兒園在硬件設(shè)施方面也應(yīng)該做到定期維護(hù)，經(jīng)常檢修，及時(shí)更新。保證器械的安全性，避免器械損壞帶來的事故。

（三）提升教師素養(yǎng)

對(duì)教師的體育素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，并定期開展考核。促進(jìn)教師在戶外體能活動(dòng)中教學(xué)能力的提升，強(qiáng)化教師在突發(fā)事件中的處理能力。對(duì)于幼兒體能活動(dòng)的教學(xué)開展，進(jìn)行專題研討會(huì)，由教研組共同商議決定符合幼兒特點(diǎn)又行之有效的教學(xué)方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒戶外體能活動(dòng)的重視不能只停留在意識(shí)層面，而要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。活動(dòng)的開展不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該切實(shí)為提升幼兒體能素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展服務(wù)。戶外體能活動(dòng)的開展也要同時(shí)兼顧安全和效率，在安全第一的前提下，通過體育鍛煉來增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幫助幼兒活躍思維，實(shí)現(xiàn)體智的協(xié)同發(fā)展。在幼兒的體能活動(dòng)中，教師更應(yīng)該做好引導(dǎo)者的職責(zé)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉靜.幼兒戶外體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量研究[D].西北師范大學(xué)，2019.

[2]康淑娟.幼兒園戶外體育游戲開展存在的問題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2020.