【摘要】 本文主要針對(duì)創(chuàng)造性戲劇對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究展開(kāi)全面探索與研究。習(xí)近平總書(shū)記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講道：“青少年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青少年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！眲?chuàng)造性戲劇，恰恰能給予青少年形象思維和抽象思維相結(jié)合的時(shí)空和領(lǐng)域，讓其更加自由、暢快地在感悟和創(chuàng)造的生態(tài)中學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)于青少年的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為了青少年成長(zhǎng)培育的必要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性戲劇;藝術(shù)素養(yǎng);新時(shí)代共青團(tuán)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J02? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）04-0093-02

基金項(xiàng)目：2020年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃《創(chuàng)造性戲劇教育對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究》的核心研究成果，編號(hào)2020jqy-023。

一、引言

“戲潤(rùn)童心”，在孩提時(shí)代，需要戲劇的滋養(yǎng)和啟發(fā)。創(chuàng)造性戲劇是引導(dǎo)青少年把握世界、提升認(rèn)識(shí)自我的主要途徑之一，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情，在傳遞創(chuàng)造性戲劇的過(guò)程中可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使青少年能夠更積極有效地在活潑生動(dòng)的戲劇環(huán)境中完善人格、塑造個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神，不斷地提升青少年人文素養(yǎng)，完善青少年的藝術(shù)修養(yǎng)。將青少年培養(yǎng)成具有人文主義精神優(yōu)秀青年。2016年新華社就曾報(bào)道：“觀察近幾年北京中小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)課程，戲劇表演專(zhuān)業(yè)課程火爆的現(xiàn)象引人注目。為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，組織排演兒童劇《紅軍爸爸回來(lái)了》。目的是希望孩子們?cè)谂啪氈懈兄锩攘业牟磺褚约靶腋Ｉ畹膩?lái)之不易，為他們的人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成起到積極健康影響?！?/p>

創(chuàng)造性戲劇能使青少年在表演的過(guò)程中表達(dá)喜怒哀樂(lè)、演繹對(duì)生活的理解，學(xué)演戲、學(xué)做人，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，開(kāi)展對(duì)青少年的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)屬于青少年的共享、共創(chuàng)、共融。

二、創(chuàng)造性戲劇國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

萬(wàn)方曾說(shuō)：“我國(guó)青少年創(chuàng)造性戲劇的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，目前的教育體制對(duì)青少年創(chuàng)造、審美和溝通能力的培養(yǎng)不夠重視，青少年缺乏對(duì)中華優(yōu)秀文化和人文精神的深刻理解和追求?！?/p>

在2016年，吉林省長(zhǎng)春團(tuán)市委通過(guò)政府招投標(biāo)方式已經(jīng)啟動(dòng)“青少年事務(wù)社會(huì)工作項(xiàng)目”，因此共青團(tuán)青少年已經(jīng)成為我市的重點(diǎn)研究和保護(hù)對(duì)象。創(chuàng)造性戲劇為家庭教育和課堂教育注入生命力和活力，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提升青少年的個(gè)人道德修養(yǎng)和溝通合作能力，對(duì)青少年從小樹(shù)立良好的生活觀，價(jià)值觀，社會(huì)觀具有深遠(yuǎn)的意義。但是在國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)造性戲劇的認(rèn)知還不夠，并且尚未得到大力推廣和廣泛運(yùn)用。

在20世紀(jì)20年代，美國(guó)的兒童戲劇學(xué)者提出了“創(chuàng)造性戲劇”的概念，希望通過(guò)兒童“做戲劇”，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目的。它是一種即興的、非演出的、以過(guò)程為中心的戲劇形式，參與者在引導(dǎo)者的指導(dǎo)下想象、表演和反思人類(lèi)真實(shí)的或想象的經(jīng)驗(yàn)。

如今，在歐美國(guó)家創(chuàng)造性戲劇已經(jīng)發(fā)展成為一種非常重要的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的有效手段。而目前，我國(guó)的創(chuàng)造性戲劇還處于起步階段，因此推動(dòng)創(chuàng)造性戲劇成為眾多希望激發(fā)學(xué)生興趣的教育工作者做出的積極嘗試。

從國(guó)際上講，人們對(duì)于創(chuàng)造性戲劇的關(guān)注點(diǎn)主要在藝術(shù)人文與教育領(lǐng)域。隨著西方戲劇理論的成熟，學(xué)術(shù)界的專(zhuān)家一致認(rèn)為戲劇應(yīng)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造性戲劇課來(lái)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以及一切成長(zhǎng)道路上社會(huì)所需的綜合素質(zhì)。

因此，創(chuàng)造性戲劇對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究應(yīng)以人才培養(yǎng)為前提，根據(jù)共青團(tuán)提出的青少年培養(yǎng)的理念和宗旨，大力拓展創(chuàng)造性戲劇課程，積極貫徹落實(shí)于青少年的培養(yǎng)訓(xùn)練課程中。

截至目前，學(xué)界關(guān)于“創(chuàng)造性戲劇對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究”的研究一般性描述居多，深入剖析尚顯不足。

三、創(chuàng)造性戲劇對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升

在當(dāng)下，具有積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境正是青少年人格成長(zhǎng)的重要因素之一。

創(chuàng)造性戲劇正像其他藝術(shù)教育一樣，在兒童生理、心理成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)人格養(yǎng)成具有重要作用。創(chuàng)造性戲劇是綜合藝術(shù)，綜合了各門(mén)類(lèi)藝術(shù)教育特點(diǎn)，通過(guò)使青少年在一定的戲劇情境中進(jìn)行角色扮演、即興表演，重演社會(huì)生活來(lái)培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

在新時(shí)代共青團(tuán)的帶領(lǐng)下的青少年，擁有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，因此，創(chuàng)造性戲劇的引導(dǎo)作用使青少年獲得潛移默化的熏陶，使青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)自然地發(fā)展起來(lái)，擁有正確的世界觀和較高的審美能力。

中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)崔云爭(zhēng)曾說(shuō)：“戲劇教育以其獨(dú)特的教學(xué)方法，成為藝術(shù)教育中最易被兒童接受、最受歡迎的門(mén)類(lèi)，對(duì)兒童的藝術(shù)審美、語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作、邏輯思維等能力的全面提升有明顯作用?！?/p>

我國(guó)對(duì)于青少年創(chuàng)造性戲劇正處于快速發(fā)展推廣階段，并有諸多藝術(shù)類(lèi)高校、劇團(tuán)也加入其中。

2019年吉林藝術(shù)學(xué)院申報(bào)的國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目?jī)和瘎　缎∮⑿塾陙?lái)》獲得廣泛關(guān)注，這也是第一次高校對(duì)于兒童劇排演的初探和實(shí)踐，本劇是將小學(xué)課本《小英雄雨來(lái)》改編為兒童話(huà)劇，將一個(gè)少年的英雄故事登上話(huà)劇舞臺(tái)，本劇分別在吉林藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院、吉林大學(xué)上演，獲得各界一致的好評(píng)，并通過(guò)這部話(huà)劇把積極向上的正能量傳播給青少年。

另外，中國(guó)兒童藝術(shù)劇院多年來(lái)也利用自身資源優(yōu)勢(shì)，將《長(zhǎng)征》《將軍胡同》《董存瑞》等書(shū)籍改編成《小紅軍》《將軍胡同》《董存瑞》三部?jī)和瘎?。通過(guò)戲劇作品，幫助更多青少年了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，體會(huì)新中國(guó)的成立的艱難困苦，充分感受革命先烈的英雄事跡，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

創(chuàng)造性戲劇并不是一般意義上的戲劇技巧培訓(xùn)，而是通過(guò)創(chuàng)造性戲劇的表現(xiàn)形式激發(fā)當(dāng)代青少年的創(chuàng)作能量。

在普通教育中，過(guò)多的表演技巧培訓(xùn)不利于在青少年想象力的提升。而創(chuàng)造性戲劇為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作條件，能讓他們擁有豐富而敏銳的感受力、想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮特長(zhǎng)和興趣，學(xué)會(huì)與別人相處、溝通，幫助性格塑造。

近年來(lái)，有更多學(xué)者致力于開(kāi)展新時(shí)代共青團(tuán)青少年成長(zhǎng)的戲劇課程體系，通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性戲劇教育的開(kāi)發(fā)與研究，將其有效地運(yùn)用于新時(shí)代共青團(tuán)青少年成長(zhǎng)建設(shè)中。

創(chuàng)造性戲劇被更直觀、更鮮明地作用于人的道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)于青少年而言，創(chuàng)造性戲劇能成為改變?nèi)?、提高人、塑造人的道德觀、價(jià)值觀的藝術(shù)。

青少年在戲劇實(shí)踐中，能領(lǐng)略、選擇、欣賞某種向往的生活，在模擬的世界中以無(wú)拘束的方式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。借助于這種想象性的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈而直接的方式，能影響和塑造青少年的道德觀、價(jià)值觀，增添了青少年學(xué)習(xí)課程中的趣味性和互動(dòng)性，構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)模式。

四、結(jié)論

蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是使人成為他想成為的自己。快樂(lè)幸福比知識(shí)積累或財(cái)富積累更重要?！笨鞓?lè)地成長(zhǎng)是符合人性的，是對(duì)人心靈的關(guān)照和表達(dá)。

創(chuàng)造性戲劇是一種有別于常規(guī)化的戲劇方式，融合肢體語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、感知訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建立等諸多種功能性訓(xùn)練方式為一體，更適用于青少年的戲劇表現(xiàn)手段。運(yùn)用游戲、表演元素、角色扮演、創(chuàng)編故事、演示事件、結(jié)構(gòu)場(chǎng)景等一系列的體驗(yàn)方式，幫助青少年完善人格，提升人文素養(yǎng)，建立良好的創(chuàng)造性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。注重個(gè)體與集體的關(guān)系并嘗試在不同的規(guī)定情境中解決青少年各階段性成長(zhǎng)問(wèn)題。創(chuàng)造性戲劇對(duì)于青少年的專(zhuān)注力、意志力的培養(yǎng)也具有相當(dāng)有效的方法。

藝術(shù)應(yīng)服務(wù)于人，幫助人們轉(zhuǎn)換一種思維方式，用不同的眼光來(lái)看待生活，接納世界。而在眾多的藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，應(yīng)產(chǎn)生一種獨(dú)特的、新奇的且適用于新時(shí)代青少年成長(zhǎng)的藝術(shù)形態(tài)，而創(chuàng)造性戲劇剛好具備此功效。

希望能夠巧妙運(yùn)用新時(shí)代共青團(tuán)的引領(lǐng)，弘揚(yáng)和發(fā)展青少年創(chuàng)新性戲劇的推廣和持續(xù)性發(fā)展。在共青團(tuán)的帶領(lǐng)下，以“雙領(lǐng)”為指導(dǎo)，深入推進(jìn)“青少年服務(wù)教育1+1”模式，始終堅(jiān)持青少年的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的思路。培養(yǎng)青少年的人文修養(yǎng)，健康積極的藝術(shù)追求。使青少年深刻感受到創(chuàng)造性戲劇的魅力所在，通過(guò)新時(shí)代共青團(tuán)的支持，為祖國(guó)培養(yǎng)下一代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

蔡雨桐，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，副教授，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：戲劇表演。