王長遠

他，是一名扎根鄉(xiāng)村教育的中共黨員。從教25年，他堅持自己“培養(yǎng)一位學(xué)子成才，改變一個農(nóng)村家庭未來”的信念，在三尺講臺上勇于擔(dān)當，積極鉆研，熱愛學(xué)生，無私奉獻，為教育事業(yè)奉獻心力和汗水，在平凡的教師崗位上做出了不平凡的成績。他就是渭南高新中學(xué)美術(shù)教師魏玉龍。

1997年7月，他入職渭南高新中學(xué)，但去了三次都沒有找到學(xué)校。當時適逢建校初期，學(xué)校建在一片玉米地中，唯一的泥濘小路也被隱沒在長滿雜草的荒地之中。25年來，學(xué)校發(fā)展的每個場景都能看到他辛勞的身影，每位學(xué)生成才的背后都有他的滿腔心血。25年的職業(yè)生涯使他明白，優(yōu)秀的教師不僅要懂得精湛的教育藝術(shù)，具備敢于擔(dān)當?shù)穆殬I(yè)精神，更要有熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生成長的教育情懷。

不畏艱難，勇于探索，創(chuàng)新個性化教學(xué)方法

在魏玉龍老師的字典里沒有“艱難”二字。建校初期，學(xué)校施工工人不足，校園的地磚是他和同事們一起鋪設(shè)的;課堂的桌椅、宿舍的架子床是他們一個個扛的;教室黑板墻是他們自己動手刷的。再辛苦的體力勞動對他來說都不是問題，真正的難題是學(xué)校新增的教學(xué)課程，開學(xué)后學(xué)校有高中班和聯(lián)辦的中師美術(shù)加強班，他一個人不僅要帶美術(shù)學(xué)科、素描、色彩、速寫，還要帶國畫、設(shè)計、美術(shù)鑒賞等課程。面對這么多課程，當時他就懵了——課程開不全，會耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí);課程開設(shè)太多，自己又沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗。

在這種情況下，魏玉龍便盡可能細致地把教材上的所有知識都教給學(xué)生。一段時間下來，他發(fā)現(xiàn)，自己教得已經(jīng)很累了，但學(xué)生對知識的掌握程度并不高，美術(shù)實踐表現(xiàn)能力提升得也很慢。在一次聽講座的間隙，他請教美術(shù)教育專家尹少淳教授，問如何才能把美術(shù)課教好。尹教授告訴他應(yīng)該先教好“書”。魏玉龍想了一會兒才明白，教學(xué)中所使用的美術(shù)教材門類眾多，同一學(xué)科的知識內(nèi)容跨越東西方藝術(shù)理念，匯聚古今名作，如果處理不好教材，自然就教不好“書”。

從此，魏玉龍從課堂教學(xué)的角度進行變革，這一開始就堅持了二十年。他在課堂教學(xué)改革中尋找學(xué)科知識本質(zhì)，進行知識邏輯分層，明確節(jié)次目標，突出教學(xué)重點難點。他的課堂悄悄發(fā)生了變化，進而又逐步摸索出“六步探究式”美術(shù)課堂教學(xué)形式，在課堂中融入實景問題，使課堂教得清晰，學(xué)生學(xué)得有效且開心。2013年，他被陜西省教育廳、人社廳評為優(yōu)秀教學(xué)能手。在那之后，他借助陜西省名師“大篷車”送教活動和國培項目送培講座等活動，將他的教學(xué)方法進行推廣，使廣大美術(shù)教師受益，也得到了眾多專家的好評。

關(guān)注學(xué)生美育素養(yǎng)，因地制宜開展美育創(chuàng)新改革

2003年6月，在一次和高校大學(xué)生的座談中，魏玉龍問大學(xué)生他們家鄉(xiāng)的特色美術(shù)項目都是什么，學(xué)生們多數(shù)都回答不上來。這引發(fā)了他對“學(xué)校美術(shù)教育除了提升學(xué)生美術(shù)知識和技能以外，還應(yīng)該給學(xué)生留下點什么”的思考。此后他開展的“普通高中美術(shù)教學(xué)效果問卷”調(diào)查表明，高中生對鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容的印象不深，對美術(shù)文化的理解不夠，在人文藝術(shù)方面綜合素養(yǎng)較低，同時表明在基礎(chǔ)教育中由學(xué)科教育到美育，再到立德樹人教育的階段性教育任務(wù)過渡得不好，效果也不甚理想。從表象問題出發(fā)，在美術(shù)課標指引下開發(fā)一節(jié)能給學(xué)生留下深刻印象的特色美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，成了他探索美術(shù)教學(xué)活動的目標和動力。

為此，他以生活實景體驗為先導(dǎo)，設(shè)立了韓城黨家村寫生基地，開發(fā)了“韓城黨家村古民居建筑美術(shù)速寫寫生實驗”課案;多次帶領(lǐng)學(xué)生感受華州皮影的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)皮影的造型雕刻藝術(shù)，幫助學(xué)生在鄉(xiāng)土生活體驗中形成多元感知的綜合文化藝術(shù)體驗。經(jīng)過多年的內(nèi)在育人實踐探索，終于形成了“生活體驗式”美術(shù)實踐寫生教學(xué)模式，形成了鄉(xiāng)土藝術(shù)、典型城市藝術(shù)和美術(shù)家分析三大系列案例。該教學(xué)改革的實施，增加了學(xué)生對藝術(shù)樣態(tài)的感知體驗，提升了學(xué)生對美術(shù)文化的理解，引導(dǎo)他們找到了審美的基本規(guī)律，幫助學(xué)生形成向真、向善、向美的人格品質(zhì)，對學(xué)生美育素養(yǎng)的提升起到不可預(yù)估的作用。

一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。2013年以來，榆林吳堡中學(xué)的魯根利老師、西安高新第二學(xué)校的史美霞老師、寶雞高新中學(xué)的張亞麗老師、銅川市一中的侯小平老師等全省十一位老師在魏老師的帶動下，積極發(fā)掘整理鄉(xiāng)土民間美術(shù)教學(xué)資源，先后開發(fā)出華州皮影、黨家村古建筑、陜北剪紙、關(guān)中馬勺、耀州青瓷、寶雞青銅器、藍田玉雕等一系列民間美術(shù)實驗教學(xué)資源。七年來，在陜西省教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)和幫助下，魏玉龍和他的名師、學(xué)帶、能手三個團隊共開展了野外調(diào)研142次，進入全省120余所學(xué)校進行美術(shù)實驗教學(xué)交流研討，開展省能手、省學(xué)帶、國培等專題培訓(xùn)，形成了教學(xué)設(shè)計集三本、教學(xué)資源集八冊、教學(xué)反思集三本、校本美術(shù)教材十一本，編輯錄制陜西省名師資源庫高中美術(shù)精品微課50節(jié)。近年來，接受美術(shù)實驗教學(xué)輻射的學(xué)生達到四萬余人，培養(yǎng)實驗教師六百余人次。

在美育實驗改革中，魏老師也獲得了很多榮譽：生活體驗式美術(shù)實驗教學(xué)相關(guān)論文獲教育部藝術(shù)論文二等獎、三等獎各一次，獲陜西省一等獎兩次。他的教學(xué)形式被省內(nèi)高校和多所中學(xué)借鑒。同時，以此學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)開設(shè)的“中國美術(shù)感受體驗之旅”系列實驗活動走進了山西平遙、中國國家博物館、中國美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院、北京798藝術(shù)區(qū)、黨家村、袁家村等地，有效開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，產(chǎn)生了較為廣泛的影響，掀起了研究美術(shù)實驗教學(xué)改革的浪潮。

近三年來，魏玉龍老師和他的省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站、省級學(xué)科帶頭人工作坊、省級名師工作室核心成員，在國家級美術(shù)核心期刊《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文兩篇，在省級專業(yè)期刊發(fā)表論文十六篇，完成省級重點課題一項、省級指令性課題一項、省級規(guī)劃課題十一項。更為重要的是，學(xué)生通過美術(shù)實驗學(xué)習(xí)提升了個人美術(shù)素養(yǎng)，提高了表現(xiàn)技能，進而生成體驗美、表現(xiàn)美的美育情懷，具備了向真、向善、向美的人格品質(zhì)。

以人為本，關(guān)愛學(xué)生，讓陽光撒滿學(xué)生心田

2005級有位叫張有恒的學(xué)生，在第一次上課時，魏老師就發(fā)現(xiàn)他東張西望，總是不自覺地想找同學(xué)說話。魏老師及時提醒，讓他注意聽講，但這個同學(xué)絲毫不理會。課后魏老師才知道張有恒患有聽力障礙，當時也只是急著借閱同學(xué)的筆記，不是故意擾亂課堂紀律。了解這一情況后，魏老師每次上完課，都會抽出時間在畫板上和他筆談。久而久之，他的畫板上左面成了魏老師的黑板，右面是他的感受筆記。長達三年的筆談，使他順利考入西安美術(shù)學(xué)院裝潢系。張有恒的同班同學(xué)李娜因為家庭遭遇變故，失去了主要經(jīng)濟來源。魏老師接到她因交不起學(xué)費準備輟學(xué)的電話時，聽到她在電話中無助地抽噎，痛哭了好久。后來在學(xué)校和魏老師的幫助下，李娜同學(xué)以優(yōu)異的成績考入西安交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系。多年后李娜回憶起當初的困難時，都會感慨：“沒有魏老師的幫助就沒有我的今天！”

2008年，美術(shù)專業(yè)考試前一天，天降大雪，考場設(shè)在西安工程大學(xué)，一萬多名考生住滿了西安工程大學(xué)周邊的賓館，魏老師帶隊的三十六名學(xué)生找不到住的地方，他趕快聯(lián)系往年考入西安工程大學(xué)的學(xué)生，讓他們幫忙把師弟、師妹們安排住進他們的宿舍。忙完以后已經(jīng)是晚上十二點半了，當他踩著厚厚的積雪，拖著疲憊的雙腿外出給自己尋找住處時，心里涌起難言的情緒。“但每每想到我肩負著這么多孩子的前途，關(guān)系到他們的未來時，我就覺得自己所有的付出都充滿了價值！”

于漪老師曾經(jīng)告訴魏老師：“教育，就是用生命影響生命?！蔽豪蠋熴懹浽谛?，決心在平凡的教學(xué)崗位上做好默默無聞的人梯，幫助學(xué)生攀向自己的人生高峰。

作者單位：陜西省教育科學(xué)研究院