馬建挺，黃志軍，劉全勝

（福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 莆田 351254）

0 引言

電氣專業(yè)要求學(xué)生具備較強的動手實踐能力，傳統(tǒng)的電氣教學(xué)往往過于重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實踐動手操作能力。有時這一些理論知識并不能很好的應(yīng)用于實踐當(dāng)中，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在面對一些實際問題的時候缺乏解決問題的思路，不能很好的解決實際中的問題。因此，針對這種情況，電氣專業(yè)的教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上，激發(fā)中職學(xué)生對電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

1 影響電氣專業(yè)中學(xué)生實踐能力的原因

目前在中職院校電氣專業(yè)的教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就要求中職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實踐能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，當(dāng)中職學(xué)生在電氣專業(yè)實踐的過程中遇到問題的時候，教師應(yīng)該及時的給予專業(yè)上的答疑。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)提供較為豐富的教學(xué)活動資源，確保該專業(yè)的學(xué)生有親身實踐的機會，讓學(xué)生能夠真正的去動手操作，最重要的一點是要將傳統(tǒng)的電氣教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)教改[1]。

2 在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是要確保每一位學(xué)生都能熟練的掌握專業(yè)知識。只有讓學(xué)生在實踐的過程中才能更好的理解把握專業(yè)技能知識，當(dāng)學(xué)生掌握了較強的實踐技能水平，才能在復(fù)雜的社會中更好地生存下來，以便于更好的服務(wù)社會。電氣專業(yè)的教師在開展實踐活動中，可以把更多的經(jīng)驗傳授給學(xué)生[2]。

中職院校對學(xué)生進行教育教學(xué)時，要注意提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，根據(jù)學(xué)生以及社會的實際需求，制定出相對應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥鐣械钠髽I(yè)文化和需求，讓學(xué)生掌握一些必要的社會技能。與此同時，社會中的企業(yè)可以完善學(xué)生對專業(yè)知識掌握的不足之處，通過下企業(yè)讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，既能讓學(xué)生提前接觸社會，也能夠提高自己動手實踐的能力，進而提升自身的就業(yè)競爭力。

3 我國中職院校中電氣教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 過于重視理論化教學(xué)，忽視實踐化教學(xué)

近年來，我國中職院校中對電氣專業(yè)的教學(xué)仍然存在著一些不可忽視的問題，其中最為重要的就是理論化教學(xué)。電氣專業(yè)的教師在教學(xué)活動中往往是以教材中基本的理論知識進行教學(xué)，而沒有給學(xué)生提供相配套的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力并不是很好。雖然說我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的速度較快，大多數(shù)中職院校已經(jīng)具備較為先進的教學(xué)設(shè)備，而且學(xué)校中的教學(xué)環(huán)境以及專業(yè)的硬件設(shè)施都存在著一定的優(yōu)勢性。但學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生的實踐能力依然很差，這都歸結(jié)于中職院校中教師沒有先進的實踐教學(xué)理念，而且主要還是以教材中電氣基礎(chǔ)理論知識為中心進行教學(xué)，也就是所謂的理論化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并不能熟練地應(yīng)用知識進行實踐操作。因此，過于重視理論化教學(xué)，忽視實踐化教學(xué)是中職院校進行電氣教學(xué)教改之前需要解決的問題[3]。

3.2 教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

雖然說我國的中職院校都是為社會培養(yǎng)實踐技術(shù)型人才，但由于部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且教材中的理論知識過于的枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對電氣專業(yè)中的理論知識提不起興趣，因此，中職院校要對電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行一定的整合與創(chuàng)新。例如電子技術(shù)、PLC編程等專業(yè)的理論知識較為繁瑣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，并不能很透徹的理解這些理論知識的涵義，就在一定程度上降低了對電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果不能在短時間內(nèi)解決這些問題，就會讓學(xué)生徹底的失去對電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到電氣專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 電氣教學(xué)所需的設(shè)備作用于技能鑒定

目前我國大多數(shù)中職院校已經(jīng)對電氣專業(yè)進行相關(guān)的實踐操作，并且也引進了一批較為先進的電氣教學(xué)設(shè)備。但是，所引進的這些設(shè)備中，極大部分都是為了應(yīng)付技能鑒定，這就造成了在平常的實踐訓(xùn)練中，主要對學(xué)生的技能鑒定進行考核，形成了一種考什么就訓(xùn)練什么的現(xiàn)象，也就是訓(xùn)練與考試兩者相互對應(yīng)，這其中的內(nèi)容大同小異。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會讓電氣專業(yè)的教師不夠了解企業(yè)中所使用的電氣設(shè)備。這樣的話，即使學(xué)生從中職院校順利畢業(yè)，對于電氣設(shè)備的熟練程度，還是無法達到企業(yè)所需的要求，極大程度上降低了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[4]。

3.4 電氣專業(yè)教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，中職院校中的大多數(shù)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即便教師的教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，也了解電氣專業(yè)教學(xué)中存在著一定的缺陷，但這類教師卻沒有深刻認(rèn)識到電氣專業(yè)實踐教學(xué)的重要性?；谶@種情況，部分中職院校中已經(jīng)對電氣專業(yè)的教師進行相關(guān)的實踐技術(shù)培訓(xùn)，但是大部分教師參加專業(yè)培訓(xùn)的目的都是單純的為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而已，并不是發(fā)自內(nèi)心的想提升自己的專業(yè)技能。由于電氣專業(yè)的教師沒有意識到技能培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致對學(xué)生的實踐教學(xué)僅僅體現(xiàn)在表面，并沒有真正的落實到教學(xué)當(dāng)中，在之后的教學(xué)中就出現(xiàn)了“穿新鞋，走老路”的狀況[5]。

4 中職電氣教學(xué)中培養(yǎng)實踐能力的有效策略

4.1 建立理論與實踐融合一體的教學(xué)模式

要想在電氣教學(xué)中提高學(xué)生的實踐操作能力，就必須要建立一個理論與實踐相互融合的教學(xué)體系，該體系中要以電氣理論知識為基礎(chǔ)，以電氣的實踐操作為核心，讓二者相輔相成，從而讓中職學(xué)生真正的掌握電氣專業(yè)的知識。所建立的體系除了要確保學(xué)生有足夠的理論學(xué)習(xí)課程之外，還要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生參加實踐活動的機會。中職院?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀電氣專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生可以親眼看到電氣設(shè)備在生產(chǎn)中的實際操作，從而加深學(xué)生對于電氣設(shè)備控制在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的印象[6]。

4.2 電氣專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容及時進行創(chuàng)新

中職院校在進行實踐教學(xué)時要做好出現(xiàn)各種狀況的準(zhǔn)備，并根據(jù)實際的情況進行整改，與原本制定的目標(biāo)不沖突的情況下，對實踐過程進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改良。所謂的項目教學(xué)手段就是指利用科學(xué)的手段，對事物的本質(zhì)以及規(guī)律進行一系列調(diào)研總結(jié)的活動。教師在電氣教學(xué)中利用項目教學(xué)的方法，能夠有效的提高學(xué)生處理臨時突發(fā)事件的能力，因為項目教學(xué)能夠真正的讓學(xué)生著手去創(chuàng)造科研項目，教師在學(xué)生遇到問題時應(yīng)及時的給予引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生提高自身的動手實踐能力，從而更好的掌握電氣專業(yè)方面的知識。

4.3 電氣教學(xué)的案例分析

利用PLC實現(xiàn)對倉庫門自動開關(guān)的控制（如圖1）。對其控制的要求為：在倉庫門正上方安裝超聲波的傳感器S01，當(dāng)人或車到來時將信號發(fā)出（S01=ON），讓該信號促使電機M進行正轉(zhuǎn)（由電機M正轉(zhuǎn)促使K1運行）將倉庫門上升至打開狀態(tài)，當(dāng)倉庫門上升到S01位置時停止運動。假設(shè)目前超聲波的傳感器S01=OFF，讓其延遲12s后電機M開始反轉(zhuǎn)（反轉(zhuǎn)由K2運行），將倉庫門自動下降至關(guān)門狀態(tài)，假如現(xiàn)在S01≠OFF，就必須要等到S01=OFF的時候才可以進行自動延時關(guān)門，當(dāng)倉庫門下降到傳感器S02時即可停止。如果在關(guān)門的過程中再一次感應(yīng)到S01=ON的信號時，則需要立刻暫停關(guān)門的步驟并且還要自動轉(zhuǎn)換為開門的步驟，然后再按照前面所描述的過程進行自動關(guān)門的步驟。

圖1 PLC 對倉庫門自動開關(guān)控制

操作要求：第一步要正確完成輸入以及輸出的端口配置表；第二步要在所實驗的裝置上進行接線，同時保證接線的準(zhǔn)確性；第三步，根據(jù)電氣設(shè)備的控制要求設(shè)計出對應(yīng)的PLC梯形圖；第四步正確進行程序的輸入，并且還要了解對系統(tǒng)進行調(diào)試的結(jié)果。

實踐教學(xué)：首先，學(xué)生要根據(jù)電氣設(shè)備的控制要求充分對題意進行分析，之后列出正確的端口配置表并繪制出梯形圖，然后是對PLC程序的寫入，以上步驟完成之后，在實踐裝置上進行接線處理，并對其進行通電調(diào)試檢查，最后根據(jù)調(diào)試結(jié)果完善裝置，之后再進行一次調(diào)試即可。

5 結(jié)束語

總而言之，中職院校應(yīng)當(dāng)加強對電氣專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，同時也要加強教師的專業(yè)技能訓(xùn)練，只有這樣，才能確保所培養(yǎng)的電氣專業(yè)人才更好更快地掌握應(yīng)用知識，并且在畢業(yè)之后可以高效的服務(wù)于社會，為國家的發(fā)展做出一定的貢獻。