斯瑜科

摘要：雖然素質(zhì)教育的改革在逐步深化，也為各年級的教學(xué)帶去了新的活力，但小學(xué)語文的教學(xué)卻一直擺脫不了低效的現(xiàn)狀。其中，教學(xué)模式單一、忽視學(xué)生個性化發(fā)展、依舊重視成績等問題成為了現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中根深蒂固的存在。所以，如何直面以上教學(xué)現(xiàn)狀，并通過教師的不斷探索和實踐，尋求出有效解決上述問題的對策，以有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就成為語文教師需要肩負(fù)起的重要責(zé)任。本文就是基于這一目標(biāo)展開的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);現(xiàn)狀;對策

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，在這一階段能否打下一個良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響。而小學(xué)語文作為學(xué)生小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中占有較大的比重。所以，教好小學(xué)語文是每一個小學(xué)語文教師需要面對的重要問題。然而，現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中卻存在著諸多的問題，這些問題的存在使得小學(xué)語文的教學(xué)效果一直不能盡如人意。所以，如何直面這一現(xiàn)狀，并提出一條有效解決的路徑，就值得教師的思考。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一。教學(xué)模式單一或許是現(xiàn)今各年級和各學(xué)科教學(xué)中都存在的一個問題。畢竟，我國的教育長期受應(yīng)試教育的影響，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開始實施，但有些問題還是較為根深蒂固，教學(xué)模式單一便是其中之一。這一問題的存在使得課堂教學(xué)氛圍總是處于一種枯燥乏味的狀態(tài)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也便隨之逐漸的流失，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率自然可想而知。

2.忽視學(xué)生個性化發(fā)展。在應(yīng)試教育時期，無論是從教育制度的宏觀層面，還是從課堂教學(xué)的微觀層面，都存在著忽視學(xué)生個性發(fā)展的問題。然而，隨著素質(zhì)教育的提出，開始將學(xué)生的個性化發(fā)展提到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。但是，如果深入了解現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，依然有很多教師不能在教學(xué)中做到尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，依舊按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的要求去展開教學(xué)。

3.過于重視成績。無論是在應(yīng)試教育時期，還是在提出素質(zhì)教育的今天，提升成績都是教師教學(xué)中的一個關(guān)鍵。只是在素質(zhì)教育時期，除了成績之外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，這樣才有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，在現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)中，仍然有很多教師不能認(rèn)識到這一點，依舊將成績作為教學(xué)目標(biāo)的全部，這就與素質(zhì)教育改革的初衷背道而馳了。

4.教學(xué)觀念守舊

教師教學(xué)觀念守舊是目前主要的教學(xué)問題之一，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，一部分教師依然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，依然采用應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行語文教學(xué)。在教學(xué)過程中依然是將教師自身放在教育教學(xué)的主體位置上，沒有注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生始終跟著老師的思路走，沒有自己的想法和見解，學(xué)習(xí)效果自然不會特別好，影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決對策

1.革新教師理念。教師教學(xué)理念革新是現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中急需解決的問題，也是根本性的一個問題。畢竟教師作為教學(xué)活動的實施者，如果教師的理念不能改變，那其它的努力也將是徒然。而且，素質(zhì)教育的提出就是為了使教育能夠符合時代的發(fā)展，所以，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該與時俱進，以新課程理念為核心，進行相應(yīng)的革新，這樣，才不至于被時代發(fā)展的列車拋在后面。所以，教師要靜下心來，仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)新課改的理念，并在以后的教學(xué)中融合這一教學(xué)理念，這樣才能為解決現(xiàn)今教學(xué)中各種現(xiàn)狀提供一個有力的保障。

2.注重課堂教學(xué)的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其在小學(xué)生身上這一點顯得更為突出。畢竟對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的大部分動力源自興趣，如果沒有了興趣，那學(xué)習(xí)也就沒有積極性可言了;在枯燥的課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果自然可想而知。因此，教師要注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，以此激活整個課堂氛圍。至于如何增加教學(xué)的趣味性，一個參考的方向就是利用導(dǎo)課激趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果導(dǎo)課設(shè)計得恰如其分，將會為整節(jié)課奠定一個良好的基礎(chǔ)，所以，教師在進行備課時，必須精心設(shè)計導(dǎo)課的內(nèi)容及方法，使學(xué)生在課堂伊始就感受到知識點的趣味性，從而為后續(xù)的教學(xué)定下一個良好的基調(diào)。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體或課件帶來的多感官感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲;打破教師口傳手寫的單調(diào)性，使課堂教學(xué)變得更加新穎、更加豐富，從而提升課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

3.多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方式是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，多樣化的教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參加語文課堂活動的積極性，使學(xué)生能夠快速的融入課堂教學(xué)的過程中，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式的選擇，一方面要考慮語文教材幾教學(xué)內(nèi)容的需求，另一方面也要考慮不同年級段學(xué)生的身心發(fā)展特征。剛邁入小學(xué)階段的學(xué)生其語文基礎(chǔ)水平不高，對語文學(xué)科的認(rèn)識也不全面，因此教師在進行語文教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。以人教版小學(xué)語文“漢語拼音”中“拼音（a o e）”的學(xué)習(xí)為例，教師除了要考慮教學(xué)內(nèi)容的特征，還要考慮小學(xué)生的個性特征。綜合這兩項考慮，教師可以將語文教學(xué)與多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)進行有效的融合，充分利用這兩種教學(xué)方式的高效性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在進行拼音教學(xué)的過程中，教師可以將一些多媒體圖片做成精美的課件，利用視覺和聽覺方面的刺激促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在學(xué)生們進行了初步的拼音知識學(xué)習(xí)之后，教師還可以采用游戲教學(xué)策略進行拼音知識的復(fù)習(xí)，如：將漢語拼音做成頭飾，教師說出那一個字母的發(fā)音，哪一個學(xué)生就做出相應(yīng)的姿勢，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力;還可以將漢語拼音做成一些卡片，進行“踩字母過河”的游戲，讓學(xué)生們通過游戲分清楚聲母、韻母、單韻母、復(fù)韻母等，為語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育改革逐步深化的今天，小學(xué)語文教學(xué)中依然存在著諸多的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。但作文一名語文教師，應(yīng)該直面這一現(xiàn)狀，不斷尋求解決對策，以推動小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展和進步。

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（浙江省紹興市諸暨市店口鎮(zhèn)阮市小學(xué)）6431836A-566A-4583-9308-6E90413E5E21