呂魯霞

摘要：基于當(dāng)前素質(zhì)教育全面實(shí)施的前提下，針對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，他們是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要角色，注重小學(xué)生的課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心內(nèi)容，要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須選擇恰當(dāng)而有效的課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新課改以來，積極倡導(dǎo)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)創(chuàng)新的能力，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?？梢妰?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;提高;教學(xué)質(zhì)量

身處小學(xué)階段的學(xué)生樂于表現(xiàn)、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、求知欲望強(qiáng)，這是他們毫無遮掩呈現(xiàn)在我們面前的明顯特征。我們教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。可是小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間較短，這令許多數(shù)學(xué)教師束手無策。要懂得，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不難但卻是很基礎(chǔ)的，倘若處于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，那他們勢(shì)必會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，待到今后再想要彌補(bǔ)難上加難。因此，在小學(xué)階段，我們數(shù)學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，展開適于學(xué)生健康發(fā)展的課堂教育，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將從優(yōu)化課堂的重要性著手進(jìn)行有效分析，提出一些針對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，以此來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程所積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，來有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?？梢哉f優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保障，其重要性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求

伴隨我國(guó)新課程改革快速發(fā)展的步伐，各學(xué)校對(duì)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的各學(xué)科提出了較為具體的要求和教學(xué)目標(biāo)，為各學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的學(xué)科之一，必然受到廣大教育工作者及小學(xué)生的高度重視，在以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)生根本無法進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，也與當(dāng)今時(shí)代的需求相差甚遠(yuǎn)，探究一種全新而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理的計(jì)劃、有效的組織以及認(rèn)真有序的實(shí)施這一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的手段，便能夠?qū)崿F(xiàn)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指引了方向，使每位數(shù)學(xué)教師有了使命感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)勢(shì)必會(huì)有效促進(jìn)師者自身素質(zhì)的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略探究

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

我們師者所面對(duì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是著手進(jìn)行提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)所指的是，數(shù)學(xué)教師必須去合理地安排每個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，細(xì)致把握好課堂環(huán)節(jié)中的舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的預(yù)習(xí)以及例題的講解等，引導(dǎo)學(xué)生以正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極配合數(shù)學(xué)教師合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)的學(xué)生天生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們對(duì)于新知識(shí)的接受都會(huì)產(chǎn)生一種來自內(nèi)心的濃厚學(xué)習(xí)興致，促使孩子能夠積極地配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)新課開篇時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以以小游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行新課的導(dǎo)入。游戲是小學(xué)生喜歡且極其樂于參與的活動(dòng)，其參與積極性特濃厚，數(shù)學(xué)教師若能抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，定會(huì)使小學(xué)生能夠以良好的心態(tài)投入到新知學(xué)習(xí)中，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）利用實(shí)踐活動(dòng)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維、意識(shí)都處于起步階段，對(duì)于直觀性、形象性的內(nèi)容學(xué)習(xí)興味濃厚，學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)于抽象性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則普遍缺乏興趣;同時(shí)小學(xué)生還具有較強(qiáng)的好動(dòng)性，不喜歡太過于安靜地坐在課堂上，因此教師可以依據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)來組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)了比例和反比例之后，教師就組織小學(xué)生開展了一次以“測(cè)繪”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)量，然后設(shè)定一定的比例尺，給學(xué)校繪制一幅平面圖。在實(shí)際的繪制過程中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工具，有的負(fù)責(zé)測(cè)量校園的外圍尺寸，有的負(fù)責(zé)描繪各建筑物的形狀并丈量尺寸，有的負(fù)責(zé)繪制，大家分工合作，忙得不亦樂乎。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生獲得了把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教育觀念，讓小學(xué)生真正能夠處于數(shù)學(xué)課堂的主體地位之上。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行綜合考慮，著眼于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的認(rèn)知能力及知識(shí)水平、學(xué)校自身的教學(xué)條件等諸方面的因素，采用積極有效的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生一個(gè)良好和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

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（黑龍江省鶴崗市蘿北縣第四小學(xué)）85D2B864-78F6-467D-86ED-8CCE6DE125AB