盛瑞芬，1977年11月出生，女，江蘇宜興人，雙本科學(xué)歷，高級(jí)教師，江蘇省宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，無錫市學(xué)科帶頭人，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，無錫市教書育人先鋒黨員，宜興市首批名教師，宜興市首屆十大優(yōu)秀黨員教師標(biāo)兵，宜興市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，宜興市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人，宜興市新長(zhǎng)征突擊手，宜興市優(yōu)秀班主任，榮獲宜興市教書育人獎(jiǎng)。

教師只有喜歡學(xué)生，喜歡教書，才能教好書;同時(shí)，學(xué)生只有喜歡教師，喜歡學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。筆者躬耕教學(xué)二十三載，深受廣大學(xué)生的喜歡。學(xué)生親昵地稱呼筆者“盛娘親”，給筆者頒發(fā)親手制作的“萬好老師”榮譽(yù)證書?！妒⒗蠋?，我要為你點(diǎn)個(gè)贊》《人生路上，感恩有你》《剛好遇見你》《愛在教室“盛”開》等抒發(fā)對(duì)筆者喜愛之情的學(xué)生習(xí)作紛紛在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和大家談一談博得學(xué)生喜歡的五大法寶。

一、“贊美”是灑向?qū)W生心靈的細(xì)雨

贊美是一種有效的教育手段，教育需要贊美，沒有贊美的教育就像貧瘠的土壤，無法培育出嬌艷的花朵。特級(jí)教師于永正說“如果說教育的第一個(gè)名字叫‘影響，那么，它的第二個(gè)名字便叫‘激勵(lì)”，而“贊美”就是激勵(lì)一個(gè)人不斷向上發(fā)展的原動(dòng)力。

去年，筆者就因參加同學(xué)聚會(huì)被贊美而心情愉悅多時(shí)。成年人尚且需要贊美，更何況是小學(xué)生呢？尤其是成績(jī)落后的學(xué)生，他們不缺少批評(píng)，缺少的是贊美。為了使這些學(xué)生也沐浴在贊美的細(xì)雨中，筆者設(shè)立了“掌聲有請(qǐng)”激勵(lì)機(jī)制：進(jìn)步大的，站到講臺(tái)前，全班同學(xué)一起鼓掌5秒、10秒、20秒……鼓得臺(tái)上的同學(xué)小臉通紅，使臺(tái)下的同學(xué)不由得鼓足勁兒好好表現(xiàn)自己，來迎接下一次屬于自己的掌聲。

一次，后進(jìn)生蔣同學(xué)在公開課上聲音洪亮地朗讀課文，被筆者大力表揚(yáng)一番后，開始對(duì)語文產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，同時(shí)，其語文學(xué)習(xí)能力也大幅度提高。因此，他才能在全國(guó)著名特級(jí)教師管建剛老師的觀摩課上大放異彩。不了解他的聽課教師，怎么會(huì)想到這個(gè)看似文質(zhì)彬彬的大高個(gè)，曾是一個(gè)語文只會(huì)考二三十分的學(xué)困生？贊美真的比黃金還重要，期末考試，他語文得了87.5分，這著實(shí)讓筆者感到欣慰。

教室里，筆者會(huì)定期評(píng)出“寫作狀元”“默寫大王”“PK能手”“最美朗讀者”“進(jìn)步明星”“小小書法家”“書香少年”……并給各類“語文之星”發(fā)“表揚(yáng)信”，不僅配上背景拍照留念，還要第一時(shí)間發(fā)到家長(zhǎng)微信群，而且頒發(fā)各種有趣的獎(jiǎng)品。

在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，用熱情洋溢的話語來贊美學(xué)生。教師的贊美就像冬天里的一把火，無論何時(shí)何地，無論對(duì)哪一類學(xué)生，都能發(fā)出火熱的光。

二、“幽默”是風(fēng)姿綽約的智慧之花

蘇聯(lián)教育家斯特維洛夫說過：“教育家最重要的，也是第一位的助手，就是幽默。”通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到：幽默的語言更能打動(dòng)人，幽默的課堂更能讓人陶醉，幽默的語文更美麗，幽默的教師更受學(xué)生青睞。班上小記者在發(fā)表的《幽默的盛老師》一文中寫道：“開學(xué)沒幾天，我們就被盛老師的幽默給徹底征服了……有了盛老師的幽默，我們的語文課總是精彩不斷，笑聲連連?！?/p>

例如，在教學(xué)《姥姥的剪紙》一課時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀來表現(xiàn)姥姥剪紙技藝的高超。一位語文能力較差的學(xué)生把“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”讀成了“剪只公雞能下蛋，剪只母雞能打鳴……”頓時(shí)，教室里沸騰了！笑聲直沖云霄。那位學(xué)生知道自己鬧了大笑話，極其尷尬地站在那里。然后，筆者靈光一閃，模仿著笑星趙本山的語調(diào)說：“下蛋公雞，公雞中的戰(zhàn)斗機(jī)，哦耶！”這下子全班學(xué)生更樂了。接著，筆者又模仿著宋丹丹的口氣說道：“你太有才了！連公雞都能下蛋，母雞都能打鳴，更可以看出姥姥剪紙技藝的出神入化吶！” 聽罷，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，肆意的笑聲隨即變成善意的掌聲。那位學(xué)生更是樂開了花，在學(xué)生贊許的目光中，在同伴熱烈的掌聲中坐了下去，臉上也露出了微笑。一顆熱愛語文的種子在他心中悄悄萌發(fā)……

在語文教學(xué)中，幽默是絢麗多姿的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目;幽默是愉悅身心的一杯香茗，使學(xué)生回味悠長(zhǎng)。今天的生活中處處充滿著陽光和歡笑，我們不妨在歷來推崇師道尊嚴(yán)的課堂上，讓幽默充當(dāng)學(xué)生精神上的“按摩師”。

三、“活動(dòng)”是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)

活動(dòng)具有包容性，學(xué)生在活動(dòng)中可以盡情地展現(xiàn)個(gè)性，表達(dá)內(nèi)心想法，發(fā)揮無限才智。活動(dòng)所調(diào)動(dòng)的各項(xiàng)感官刺激遠(yuǎn)比書本教學(xué)要豐富得多，由此形成的印象也更為深刻而鮮明。正如美國(guó)著名心理學(xué)家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納在《新科學(xué)家》雜志上所發(fā)表的：“當(dāng)所學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的就是教育。”活動(dòng)中包含的不僅是知識(shí)，還有技能的應(yīng)用、師生的互動(dòng)、自我的展示與創(chuàng)造。這也印證了這么多年來學(xué)生回?？赐P者時(shí)最常說的一句話：“盛老師，小學(xué)課本里講了什么內(nèi)容我們?cè)缇屯洠M織的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，我們?nèi)詺v歷在目?！?/p>

學(xué)生來自不同的家庭，所受的家庭教育及熏陶不盡相同，各方面都存在差異。為了讓每一位學(xué)生都能淋漓盡致地顯示自己的才華，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，筆者在廣泛接觸學(xué)生的同時(shí)，采取小小辯論會(huì)、照片猜猜猜、你來比畫我來猜、嗑瓜子大賽、獨(dú)臂穿衣、作文接龍、課本劇表演、爭(zhēng)當(dāng)小老師、評(píng)選“金話筒”獎(jiǎng)等各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的同時(shí)，感受他們的情感世界，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。十八年的畢業(yè)班教學(xué)中，筆者認(rèn)為最成功的還是“對(duì)手PK，快樂成長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)。開學(xué)一段時(shí)間后，筆者為每位學(xué)生確定了一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，作業(yè)、默寫、發(fā)言、聽講……樣樣比，天天比。同時(shí)，筆者還在班上搞小組PK，家作、預(yù)習(xí)、日記、練習(xí)等全部納入加分項(xiàng)目，為提高正確率，提升每位學(xué)生的集體榮譽(yù)感，再設(shè)小組團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。隨著這些活動(dòng)轟轟烈烈的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)出來，他們的語文綜合能力也得到了大幅度提高。他們覺得，原來學(xué)習(xí)竟是這么有趣的事兒。

四、“疏導(dǎo)”是通向?qū)W生心靈的橋梁

在平時(shí)的教育工作中，筆者盡量運(yùn)用心理教育中的有效方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在教畢業(yè)班時(shí)，每次在臨考前，筆者都會(huì)在每位學(xué)生的家庭作業(yè)本上寫上有針對(duì)性的鼓勵(lì)字詞和祝福性的話語。例如，“你是個(gè)很細(xì)心的女孩，老師相信，在畢業(yè)考試中你定會(huì)格外細(xì)心，考出格外優(yōu)異的成績(jī)。”“女孩，加油喲！祝你馬到成功！”“細(xì)心+認(rèn)真=成功”…… 當(dāng)筆者把本子發(fā)給學(xué)生時(shí)，每位學(xué)生都能感受到一鼓神奇的力量。我們不難想象，那短短的幾句話，在學(xué)生臨考時(shí)會(huì)產(chǎn)生多么大的心理效應(yīng)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念會(huì)讓筆者站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)因材施教的方法，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到筆者的鼓勵(lì)與期望，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

五、“細(xì)節(jié)”是學(xué)生走向成功的鋪路石

教學(xué)過程是由無數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的理念、智慧，決定課堂的效率和質(zhì)量。在語文課堂上，教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，要從“有效”細(xì)節(jié)研究入手，精心設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，慧心發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，真心體驗(yàn)細(xì)節(jié)，用心處理細(xì)節(jié)，在對(duì)細(xì)節(jié)的不斷打磨中，構(gòu)建起生動(dòng)有效的語文課堂。

每批新生入校時(shí)，筆者都不急著給他們上新課，而是特別關(guān)注對(duì)“磨刀課”這一細(xì)節(jié)的處理。上學(xué)期的第一節(jié)語文課，筆者送給了學(xué)生四份大禮。一是筆者寫的一篇下水文《永恒的情誼》;二是筆者小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀過的一本《采蜜集》;三是筆者初中時(shí)的一本語文筆記;四是筆者考取清華大學(xué)的學(xué)生陳旭東的作文本。整節(jié)課，學(xué)生都在輕松、和諧的氣氛中度過。他們從筆者寫的下水文中知道了老師是一個(gè)多么受學(xué)生歡迎的好老師;從傳閱教師的摘抄本、筆記本中，明白了要勤于摘抄、勤做筆記，為寫好作文積淀;從榜樣的作業(yè)中明白了“好習(xí)慣可以主宰人生”……開學(xué)第一課這一細(xì)節(jié)的成功處理，有效觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，讓人文的光輝與靈動(dòng)的智慧充盈著課堂，迅速贏得了學(xué)生對(duì)筆者及筆者所教這門學(xué)科的喜愛。

于永正老師說：“教育沒有純方法、技巧的東西。方法、技巧的背后有一個(gè)情字在做支撐?！边@個(gè)情，就是愛。有愛的語文課堂，才會(huì)讓學(xué)生喜歡?！白鰧W(xué)生喜歡的語文老師”，這是于老師的為師之道，也是他語文教學(xué)藝術(shù)的生命之根。筆者認(rèn)為，這也將成為我不變的追求！

◎ 作者/盛瑞芬? 江蘇省宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)