史耀南

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?全面發(fā)展素質教育的背景下，中職學校開展計算機應用基礎教學，不僅要注重學生基礎理論教學和操作技能訓練，還要重視學生的思想政治教育，讓學生形成良好的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)，所培養(yǎng)的計算機人才也更加契合當今信息時代發(fā)展新型人才的需要。聯(lián)系思政課在中職計算機應用基礎教學中融合的必要性，從鉆研教材挖掘隱性思政資源、提高計算機老師自身道德素養(yǎng)、優(yōu)化思政課與計算機教學融合方式、重視網(wǎng)絡安全教育等方面入手，提出幾點有效融合的策略，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;思政課;計算機應用基礎;融合;研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0148-02

計算機應用基礎作為中職專業(yè)的一門基礎課程，在扎實學生基礎知識和提高計算機操作技能方面發(fā)揮著至關重要的作用，隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，社會各領域對人才的計算機應用能力提出更高要求，尤其是在學生思想道德素養(yǎng)方面，需要在教學中進行著重培養(yǎng)，使培養(yǎng)的新型人才更加貼合現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要。實踐中老師可以將思政課與計算機應用基礎教學有效結合在一起，并通過深入挖掘教材中存在的思政教學資源和精心設計課堂教學活動，讓學生在接受計算機應用基礎知識的同時，實現(xiàn)思政教育的滲透，并促進計算機應用基礎教學知識、能力和素養(yǎng)等目標的順利達成，學生也能獲得更加健康和全面發(fā)展[1]。鑒于此，對思政課在中職計算機應用基礎教學中的融合展開研究與分析。

一、思政課在中職計算機應用基礎教學中融合的必要性

中職計算機應用基礎教學中，注重與思政課相融合，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）計算機應用基礎教學的根本要求。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對中職計算機應用基礎教學也提出了新的要求，要側重對學生知識、能力和素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而思政課作為計算機應用基礎教育重要的組成部分，要求老師更深入地挖掘學科存在的思想政治教育資源，并在課堂上有效展現(xiàn)出來，使學生在接受計算機應用基礎知識的同時，得到思想政治教育的滲透，并順利達成計算機應用基礎教學目標。（2）培養(yǎng)計算機新型人才的必然需要。信息時代的到來，推動社會各領域獲得飛速發(fā)展，并加劇了企業(yè)之間的競爭，從根本上來說就是人才的競爭，而中職學校作為培養(yǎng)和輸送優(yōu)質人才的重要搖籃，在對新型計算機人才進行培養(yǎng)時，也要將重點放在專業(yè)能力和道德素養(yǎng)上面，以更加契合新時期社會發(fā)展的人才需要。（3）中職生樹立正確思想價值觀念的重要保障。中職階段學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其思想和行為也容易受到外界環(huán)境的影響，進而對學生全面發(fā)展帶來不良影響，所以加強思政教育十分必要，實踐中將思政課和計算機應用基礎教學有效融合起來，可以結合網(wǎng)絡對學生成長發(fā)展帶來的不良影響，采取極具針對性的措施對學生加以引導，可以端正學生思想和規(guī)范學生行為，使之逐步構建正確的思想價值觀念，并推動學生更加健康地成長與發(fā)展[1-2]。

二、思政課在中職計算機應用基礎教學中融合的有效策略

（一）深挖教材隱性思政資源

充分挖掘和利用計算機應用基礎教材潛在的思政資源，可以促進思政課與計算機應用基礎教學實現(xiàn)更深度的融合，并確保最終教學效果的體現(xiàn)。由于計算機應用基礎學科教材蘊含的知識內容比較多，并且這些知識內容也包含許多隱性思政教育資源，在課堂教學中向學生滲透思政教育，就可以依托這些隱性思政資源來實現(xiàn)，為了取得更理想的效果，就要在開展教學之前，對計算機應用基礎書本教材進行深入剖析，將存在的思政內容充分挖掘出來，再經(jīng)過可用資源篩選以后，將之融入課堂教學當中，不僅可以豐富課堂教學內容，還能夠取得良好的思政教學效果[2]。以“計算機發(fā)展及應用領域”為例，該教學單元主要是讓學生了解計算機技術發(fā)展過程、特點及趨勢，并對計算機在現(xiàn)代社會工作和生活中的應用有一個大致的了解，實踐中要將這些內容與思政課有效融合在一起，就要對該單元內容進行細致的分析，并將歐洲發(fā)達國家計算機水平與我國的百度、阿里巴巴等成功案例融入教學中，不僅可以引導學生正視我國計算機水平與發(fā)達國家存在的差距，還能夠使學生樹立危機意識，鼓勵學生盡早成為對國家發(fā)展和社會進步的有用人才，最終取得知識和素養(yǎng)的雙重收獲。

（二）做好課堂教學頂層設計

在明確的教學目標引導下，可以促進老師更好地設計思政課與計算機應用基礎相融合教學活動，學生學習也會變得更具有針對性，并促進課堂教學目標更快、更好地達成。而做好課堂教學頂層設計，就可以根據(jù)新時期計算機應用基礎的教學要求，對課堂教學知識、能力、素養(yǎng)等目標進行詳細劃分，并在此基礎上明確教育指導方案，確保思政課在計算機應用基礎教學中得到貫徹和落實，相應時間、內容也有一個合理的安排，并取得知識、能力和素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展。以“信息安全與知識產(chǎn)權”為例，教學中通過頂層設計，可以將教學目標設置為了解信息安全和知識產(chǎn)權基礎知識、掌握計算機病毒防治方法、遵守知識產(chǎn)權相關法律和信息活動中的道德要求，然后圍繞知識、技能和素養(yǎng)等目標，對教學活動進行優(yōu)化設計，以推動課堂教學更加順利和高效地展開，相應的教學目標也能順利實現(xiàn)[2-3]。

（三）充分發(fā)揮老師的榜樣作用

老師作為教學活動的組織者和課堂教學的引導者，在學生學習過程中發(fā)揮著十分重要的作用，并且老師的一言一行也會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此需要計算機老師加強自身理論與道德修養(yǎng)，以對學生發(fā)揮榜樣示范作用，如：上課守時、使用文明語言、上課不接聽手機、文件分類整理等，可以引導學生對老師的行為習慣進行觀察和模仿，并幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習、行為等習慣。與此同時，緊跟時代發(fā)展步伐，對最新計算機方面的訊息進行了解，并加強政治理論學習，使自身理論和政治素養(yǎng)得到相應的提升，在思政課與計算機應用基礎融合教學中也能做到有的放矢，實踐中還要多關注時事熱點，引導學生了解最新社會動態(tài)信息和做出科學分析，使學生運用正確態(tài)度對待新生事物和社會現(xiàn)象，幫助學生樹立正確的思想價值觀念[3]。