馬德均

作為一種微型寫作，微寫作最早出現(xiàn)在高考語文試題中。它具有短小、隨意、靈活、精彩的特點，且耗時少、針對性強，操作簡單、貼近生活，是一種重要而有效的練筆方式。微寫作不僅能有效培養(yǎng)學生觀察、積累、思考和隨時練筆的習慣，更能體現(xiàn)出文字表現(xiàn)功底的深厚程度，提高學生的寫作能力，增強寫作教學實效。因而，其在初中階段的寫作教學中具有重要作用。

微寫作教學通常是通過讀寫結合的方式，尤其是借助仿寫練習進行的。仿寫是通過模仿而進行寫作，目的是使學生掌握相關的寫作技巧和方法。模仿是人的本能，但仿寫不同于抄襲，需要仿得像，在形似的基礎上追求神似，講究仿的相似度和創(chuàng)新性，這就要求學生精讀例文，讀懂解透并且爛熟于心。從微寫作教學的角度來看，仿寫可以從以下幾個路徑來實施。

一、仿生活描述

描述生活是基本的微寫作途徑。生活中處處有用于微寫作的碎片材料，信手拈來都可以成為很好的訓練素材。運用的材料要符合生活實際，真實地描述生活，表現(xiàn)作者對生活的真切感受體驗。然而，在實際寫作中存在的問題是，有些學生的寫作脫離生活實際，沒有真情實感的生活體驗，胡編亂造、假話連篇甚至漏洞百出，又或是選取的生活事件不夠典型、難以出彩，造成了平庸記敘或記流水賬式的作文。微寫作倡導描述生活的精彩片斷和典型細節(jié)，正好可以彌補這些寫作缺陷，有利于讓學生學會關注、體驗和積累生活，擷取生活碎片進行微小而有表現(xiàn)力的描述。在仿生活描述中，一是要注意模仿生活例文，二是要注意有相應的生活體驗。例如下面這則寫雨的例文：

你悲悲戚戚地從天而降，浸濕了老槐樹的心，娓娓的聲音撥動了我心中的弦，冰涼的身體凍黃了翠綠的樹葉，撥開滄桑的容顏，卻依舊什么都不能改變。絲絲涼意澆開了紫丁香的惆悵，卻也在不知不覺間打濕了我的衣裳，漸漸地你離開了我，云朵收起了你，微風拂過臉龐，我不禁打了一個寒戰(zhàn)，秋色微涼，夢回明月穿簾幕。世間萬物，轉瞬即逝，還不經我細細品味，靜靜回憶。

這則例文借下雨帶給人的悲愁體驗和雨后萬物易逝的生命體驗展開抒情，融情于景，語言優(yōu)美，情感細膩真切。仿寫這樣的例文最重要的是要學習借景抒情的寫法，寫出真實的生活體驗。例如下面這則仿寫習作：

你有沒有看過一朵花兒的綻放？也許你只看見了它鮮艷爛漫的姿態(tài)，卻不知它在無數(shù)個雨夜為綻放美麗的花朵而作出的努力。這花兒正如我們的人生，你不努力，不奮斗，怎能在春花爛漫之際開出最美麗的花朵？也許這個過程是艱難的，有悲傷，有喜悅，有淚水，有歡笑，但請不要放棄，因為我們要開出最美麗的花朵。

這則仿寫應該是學會了例文的精髓，即借景抒情的寫作手法，仿的相似度很高。一個寫雨中感悟，一個寫花開思緒，都以第二人稱描述直接抒情，真實細膩且富有生命體驗。這樣的體驗積累和生活碎片，微小而有表現(xiàn)力，仿得很到位。

二、仿技巧表現(xiàn)

微寫作強調觀察體驗、表現(xiàn)技巧和語言修養(yǎng)，與作文技巧相比還是有一定差別的。微寫作沒有了開頭結尾的設計，沒有了過渡伏應的技巧，沒有了懸念設置和線索貫穿，也沒有了主題的突顯，只是很隨意的碎片化寫作、很尋常的生活化積累，是素材貯存，也是生活練筆，它的優(yōu)劣體現(xiàn)在文字本身的表現(xiàn)力和生命力，體現(xiàn)在文字本身所具有的特色、文采和深意。微寫作最根本的是對生活的認識、選取和處理技巧，尤其是運用語言來表現(xiàn)生活的技巧。這些技巧可以通過仿寫例文而獲得。教師在教學中要多注重仿例文的技巧表現(xiàn)，引導學生多與作文進行比較，學會微寫作的一些獨特技巧，如選材尋常而不失典型精彩，構思精致而有結構意識，語言生動優(yōu)美而具有表現(xiàn)力。例如下面這則《我的世界下雪了》的例文：

雪越下越大，不大工夫，天地已蒼茫?？上У氖?，這種陣勢并未持續(xù)多久，終究還是沒有成氣候。關于第一場雪的渴望，被漸吹漸緊的西北風無情卷走了。

這樣的天氣，總會讓人想起一些古老滄桑的往事。

小時候，天冷的時候，總是蜷縮在屋子里，縮著手，看著爐子上的水咕嘟咕嘟地吐著氣泡，聽年邁的老祖母講很久以前的故事。那些故事現(xiàn)在看來，似乎很蹩腳，可曾經慰藉了多少寂寥又冗長的日子啊！

也想象過一幅夢了許久的場景：我和那個他，頭挨著頭躲在被窩里看《紅樓夢》，讀到會心處，三言兩語一陣涂鴉。然后，看著書上密密麻麻爬滿了或許在紅學家眼里不值一提的東西，然后還厚顏無恥地打算等兩個人老了去出版，拿著稿費環(huán)游世界。

一千多年前的長安街頭，白居易很真誠地邀請過那個幸福的劉十九。而今的我，沒有劉十九那樣的知音，更沒有紅泥小火爐的溫暖，甚至連一個冒著熱氣的房間都沒有。

還有，晚明的那個冬天，有個人曾在湖心亭旁等待，寂寞的容顏是否在季節(jié)里如蓮花般開落？斷橋橋畔，許仙是否依然牽著白娘子的手走過熙攘的人群，踏著殘雪去尋梅？

這個冬日的下午，那些來過又消逝的雪花，激起了我心中怦然升起又猝然隱忍的心事。

從技巧表現(xiàn)手法來看，這則例文的仿寫點主要有以下四點：一是觸景生情的寫法，由現(xiàn)實世界中的下雪情景引出對往事的回憶和夢想，寫我的世界下雪了，最后回到現(xiàn)實雪景中。二是寫作思路明晰，由現(xiàn)實下雪、往事回憶、文學引申、現(xiàn)實總結的思路展開寫作。三是寫作結構圓潤，首尾以現(xiàn)實雪景呼應，中間是回憶、想象和相關閱讀內容，即我的世界。四是語言富有特色，在回憶和化用中，語言優(yōu)美而深有感觸，具有抒情筆調，文學色彩濃郁，是情景觸動下的一段往事傾述。仿寫應從以上方面進行，仿情景觸動的思路和結構，化用和抒情，以及情景觸動下的心靈抒懷。例如下面這則《我的世界天黑了》的仿寫習作：

天黑了，星空出現(xiàn)了，呈現(xiàn)出一片寧靜唯美的場景。我希望看到流星……

那個《你的名字》中的場景。男主角身處鬧市東京，女主角住在偏遠的山村，但他們都目睹著那顆閃爍著光亮又大又耀眼的流星。我也想穿越過去告訴已經失憶忘記相互名字的他們，去告訴男主角，女主角名叫宮水之葉，去告訴女主角，男主角名叫立花瀧，去告訴他們結局，這樣，他們就不會經歷那么多了。但是，我不能改動新海誠的名作，不能改變這是催淚動漫。

我也想過，長大以后做自己喜歡的工作，自由自在。我還想過走遍動漫中的每一處地方，看遍那里的風景，吃遍那里的美食，過好每一天。

天黑了，夜晚靜了，皎潔的月光泛起白紗。想到了李白《靜夜思》中那種思鄉(xiāng)的憂愁，也想做一個像李白一樣瀟灑浪漫的詩人，游遍天下，描繪出一首首動人心弦的詩。

我的世界也黑了，星空出現(xiàn)，流星也來了。

這則仿寫可以說學會了例文中的技巧表現(xiàn)，很多仿寫點都學得比較相似。首尾呼應，思路明晰，語言體現(xiàn)了觸動傾述的抒情性，只是稍欠優(yōu)美。在內容上，巧妙地化用了動漫劇情和古詩詞，頗具抒情味道。

三、仿微篇寫作

寫作就是運用語言有技巧地表現(xiàn)生活。微寫作要求題材要微，貼近生活；字數(shù)要少，微言大義；語言要精，優(yōu)美生動。換言之，就是要短小精悍，富有表現(xiàn)力。除了這些共性特征外，微寫作也存在著千差萬別的寫作特征?？梢允切撵`傾述、情感抒發(fā)、生活描繪、事件記敘、人物素描，也可以是景物描寫、感悟思考、閱讀評說、語境對話，體現(xiàn)出各自的寫法特色和表達個性。在仿寫時，要細心觀察例文的寫作角度、思路和語言，注意整體把握和局部揣摩，真正學到精髓。例如下面這則《杏葉印象》的例文：

喜歡杏葉。

深秋的濃霧里，翠綠的杏葉蛻成了金黃。桂香飄過，在悠揚的笛音中，杏葉醉了，卸下她那金甲。于是，風也被染成片片金黃。

記得是在陽朔附近，一個青山綠水的小鎮(zhèn)。黃昏鄉(xiāng)村的裊裊炊煙，婆娑水草的游弋小魚。我再找個可以在陽光下發(fā)呆的地方。不經意的，杏葉飄進了我的世界。

那是片古老的杏樹林，古老得甚至忘記了曾經的滄桑，在傾瀉的斜陽下，飄落金黃。秋香的微風輕拂，喃語的落葉漫步。在歸巢的鳥聲中，讓風纏繞你的指縫，感受杏樹林所經過的風雨；拾片飄落的杏葉，片片杏葉飄落，飄落的是祥和的金黃。

在微涼的秋雨里，看杏葉飄落，就像一個美麗的女子卸下鉛華。一種回歸平淡的觸動。守一扇窗，窗外便是一幀幀絕美的畫；漫步林中，你便成了詩。人在詩里，葉在畫中，再譜上一行小溪潺潺的音符，于是，杏葉便成了首歌。

杏葉的美無須因果，無論你看或者不看，歲歲飄落依然；杏葉的歌卻要用心感悟，才會姍姍地飄進記憶。

這則景物描寫的例文對生活觀察仔細，描寫富有形象感和畫面感，重視景物給人的感覺，融情于景。仿寫點主要有以下四點：一是在寫景中寓以情感，開篇點明“喜歡杏葉”，獨立成段雖有些突兀，但卻為全文定下了感情基調；二是寫景具有文學色彩，語言形象化，視覺和聽覺相通，形象優(yōu)美；三是寫景思路明晰，先說喜歡，再總寫杏葉以烘托環(huán)境，然后引出地點，著重寫這個地方的杏葉，進而寫見到杏葉美如畫、如詩如歌的感受，最后對杏葉之美進行總結；四是比喻與聯(lián)想相結合，這樣更加彰顯出人的情感體驗，尤其是景物帶來的視覺感受和審美愉悅。仿寫要突出寫景的思路和通感的寫法，做到思路明晰自然、感覺優(yōu)美相通。例如下面這則《夕陽》的仿寫習作：

喜歡夕陽。

太陽一點點向西下墜，白云仿佛醉酒的女子，臉上染著紅暈，連她的白色的衣裙也被染紅，聚在一起在天空飄游。這時的夕陽仿佛一位畫師，將金黃的余暉撒向大地的每一個角落，讓大地綻放出幸福的笑顏。

我在夕陽下的海邊散步，太陽害羞地將大半張臉掩于海面之下，海水被染紅了，此起彼伏的浪花親吻著我的腳印。

夕陽將最美的光傾瀉在海面上，海上的泡沫折射出七彩的光芒。這時，海仿佛靜了，海風輕輕撫著我的臉頰，夕陽將我的長發(fā)染成金黃。

夕陽漸漸西沉，泡沫貪婪地眷戀著這份溫柔，隨海面一起搖擺。終于，在夕陽輕柔的催眠下，大海安靜地睡了，泡沫也隨之消散，夕陽最終投入大海的懷抱沉睡。此時，海邊的我熱切地期待下一次的夕陽。

在教學中，這次寫景仿寫的考查點包括：景物描寫是否蘊含情感？寫景是否有明晰思路？語言表現(xiàn)是否優(yōu)美？是否運用了通感等修辭方法？景物描寫是否形象而富有畫面感？是否給人很深的感受和思考？從總體上看，這則仿寫都比較符合要求，但在語言表達方面還不夠老練純熟。

綜上所述，可以看出，微寫作雖然短小、隨意、靈活，要寫好還是需要認真訓練，不要因為寫起來比較容易而陷入寫作平庸、質量不高、表達不力的窠臼。在教學中，學生需要全力仿寫，教師需要精心指導其仿寫。同時，教師還需要適量擴大閱讀范圍，多涉獵優(yōu)秀作文和微篇文學作品，為學生仿寫提供參考文章和方法指導，這樣才能提高學生的寫作能力，提升寫作教學的效果。在寫作教學中，教師要注重學生的仿寫實踐訓練，更要注重保持學生的寫作準備狀態(tài)。而微寫作教學恰巧能夠有效地保持學生的準備狀態(tài)，因此很有必要在教學中加以倡導。

（作者單位：四川省開江縣廣福初級中學）