晏志燕

學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史，了解中國共產(chǎn)黨的基本知識，是學(xué)校思政工作的一項重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)黨史是中小學(xué)生學(xué)習(xí)光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的重要途徑。學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡，有助于從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的情感。

小學(xué)語文課程的思想性、人文性、綜合性以及工具性等特征，決定了其在滲透黨史知識、踐行黨史學(xué)習(xí)教育等方面，既有義不容辭的責(zé)任，又有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢。如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透黨史學(xué)習(xí)教育，是小學(xué)語文教學(xué)一個重要的研究課題。結(jié)合平時的教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。

以教材為載體，豐富黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)涵

教材是黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體。小學(xué)語文教材中收錄了許多革命傳統(tǒng)教育的文章，如《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》《朱德的扁擔(dān)》……這些文章既有內(nèi)容豐富的革命故事，又蘊(yùn)含著豐富的黨史知識。語文教師要善于利用這些課文，結(jié)合影視作品、圖片資料等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的偉大和光榮。

一是結(jié)合課文的時代背景加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育?！吨斓碌谋鈸?dān)》講的是為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的圍剿，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事。教學(xué)中，教師要結(jié)合文章時代背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)?！独茄郎轿鍓咽俊访鑼懣谷諔?zhàn)爭時期五位八路軍戰(zhàn)士與日軍激戰(zhàn)以后，英勇不屈，跳崖自盡的悲壯故事。教師要講好這一課，必須把黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日斗爭的歷史背景講清楚，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八路軍戰(zhàn)士以一當(dāng)百，用生命和鮮血為轉(zhuǎn)移的群眾和主力部隊做掩護(hù)的英雄壯舉，加強(qiáng)革命英雄主義教育。

二是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育。在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課時，通過視頻播放，學(xué)生認(rèn)識了毛岸英青少年時期的艱辛：8歲時，他隨母親楊開慧被關(guān)進(jìn)國民黨反動派的牢房，參加蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，回到延安后不以領(lǐng)袖兒子自居，處處嚴(yán)格要求自己，和普通群眾打成一片。1950年，毛岸英主動請求參加抗美援朝戰(zhàn)爭，壯烈犧牲時年僅28歲。在教學(xué)中，筆者特別提醒學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫和語言描寫：“毛主席一整天沒有說一句話，一支接著一支地吸著煙”“兒子活著不能見，就讓我見見遺骨吧”“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因為我是國家主席就要搞特殊”“記錄稿被放在枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。毛主席在電報下面批示：‘青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還’”……在視頻播放中，對重要的內(nèi)容，涉及展示人物形象和黨史知識的內(nèi)容，我會通過暫停、閃回、標(biāo)記等手段進(jìn)行強(qiáng)化，讓這一組生動的畫面和革命領(lǐng)袖的語言十分清晰地“站”在同學(xué)們面前。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，既豐富了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命英雄主義教育，也感受到老一輩無產(chǎn)階級革命家寬廣的胸襟。

以口語交際為手段，拓展黨史學(xué)習(xí)教育渠道

戰(zhàn)爭時期的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，對于和平時期的我們?nèi)跃哂兄匾F(xiàn)實意義，需要代代傳承。為了在學(xué)生心中播下紅色的種子，筆者利用口語交際課堂，組織學(xué)生開展“三個一”活動：一次紅色故事演講比賽、一次紅色課文朗誦比賽和一次英雄人物故事會。在搜集材料的過程中，學(xué)生耳聞目睹，加深了對黨史的學(xué)習(xí)和了解。

一是聲情并茂地“讀”。《王二小》《小英雄雨來》《我不能失信》《難忘的潑水節(jié)》《鄧小平爺爺植樹》……口語交際課堂中分批次開展紅色課文朗讀比賽，營造出良好的視聽氛圍，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國之情。

二是激情滿懷地“講”。每個學(xué)生搜集一個紅色故事，當(dāng)堂脫稿演講，時長3—5分鐘。所有學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參與。他們查找革命故事，請老人講本地紅色故事和革命歷史，寫成演講稿，背熟后集中宣講。當(dāng)天的口語交際氣氛熱烈，如胡子賢同學(xué)的《三個雞蛋和兩百大洋》，講述了賀龍看望漢川市南河鄉(xiāng)章理烈士家屬的故事，表現(xiàn)了紅軍與群眾的魚水深情，得到一致好評，獲得最佳表演獎;馬子博同學(xué)的《向魏人鏡爺爺學(xué)習(xí)》、張佳怡同學(xué)的《傳承紅色基因，勇做追夢少年》贏來掌聲一片，分別獲最佳才藝獎、最受歡迎作品獎。整個課堂既愉快又緊張，既賡續(xù)了紅色精神，豐富了黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口才。

三是全員參與“評”。筆者把同學(xué)們講紅色故事的視頻發(fā)到班級QQ群，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。王一迪同學(xué)的《黨是太陽我是花》、張可欣同學(xué)的《追尋烈士遺志，爭做紅色少年》等演講視頻引發(fā)點(diǎn)擊熱潮。我因勢利導(dǎo)，在班級開展評選“最佳故事講解員”“最佳黨史學(xué)習(xí)教育宣傳員”活動，受到學(xué)生歡迎。

以作文教學(xué)為抓手，提升黨史學(xué)習(xí)教育效果

在作文教學(xué)中滲透黨史學(xué)習(xí)教育，有利于加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，深化學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的理解，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。在寫作實踐中，我主要從兩方面著手：一是寫讀后感，學(xué)英烈事跡，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的革命精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的獻(xiàn)身精神。紅色作品的閱讀是對學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的有效策略，一方面我指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)好課本上的革命傳統(tǒng)故事，另一方面指導(dǎo)他們閱讀《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典，理清這些故事發(fā)生的歷史背景和黨在其中起到的作用。如學(xué)習(xí)了《軍神》一課，我讓學(xué)生寫一篇讀后感，同學(xué)們被劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的鋼鐵般的堅強(qiáng)意志所折服。其中一篇作文寫道：“我小時候，摔了一跤或劃傷了一個小口子就哇哇大哭，看了劉伯承爺爺?shù)墓适?，今后我要向他學(xué)習(xí)，直面人生，百折不撓，不向困難低頭，勇于戰(zhàn)勝生活中的一切挫折和困難?！?/p>

二是寫觀后感，了解黨的歷史，感恩英雄，珍惜當(dāng)下的幸福生活。在上完《豐碑》一課后，我及時組織學(xué)生觀看影片《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》，寫好觀后感。學(xué)生被片中老一輩共產(chǎn)黨員忠誠黨和人民、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窀袆?，?nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，立志珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

做黨史的學(xué)習(xí)者、傳播者，是語文教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生從小打好中國的底色，傳承紅色基因，立志學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走，把學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的熱情。

責(zé)任編輯/黎俢彥