張燕萍 余濤

作者簡介：張燕萍（1998— ），女，漢族，安徽馬鞍山人。主要研究方向：大學生消極就業(yè)。

摘 要：當前全球大環(huán)境下，對全球經(jīng)濟產(chǎn)生了相應的影響，一些企業(yè)不得不大量裁員，還有不少企業(yè)破產(chǎn)倒閉，這就使得就業(yè)形勢更加嚴峻復雜。本文基于疫情背景，采取問卷調查方式，就大學生就業(yè)心理狀況進行分析，對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結果進行分析，找到大學生消極就業(yè)的心理產(chǎn)生和影響就業(yè)的各方因素，進而提出針對性建議和對策。

關鍵詞：大學生;消極就業(yè);成因調查

隨著社會的發(fā)展，大學生求職成為了現(xiàn)階段重要的話題，大學生出現(xiàn)消極就業(yè)的狀態(tài)，面對當前社會經(jīng)濟，如何解決大學生消極就業(yè)的問題，是我們需要考慮的重要問題。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）消極就業(yè)的界定

對于“消極就業(yè)”，目前學界沒有統(tǒng)一的概念界定，主要是指大學畢業(yè)生逃避就業(yè)、不積極主動就業(yè)的狀態(tài)和心理，以升學來逃避就業(yè)壓力，或者找不到滿意的工作還處于待業(yè)狀態(tài)。

（二）大學生就業(yè)的背景及現(xiàn)狀

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國2020年高校應屆畢業(yè)生數(shù)量有874萬，與2019屆畢業(yè)生數(shù)量相比，增長了40萬，且由于高校擴招，我國高校本科生數(shù)量占總人口數(shù)量的比例也在不斷增加，競爭愈發(fā)激烈。然而，國內(nèi)人才卻供不應求，無論是企業(yè)招聘還是高校生求職都無法滿足需求，長期存在缺口。同時，高校畢業(yè)生對企業(yè)的工作環(huán)境、薪資與發(fā)展規(guī)劃不滿意，容易選擇放棄，企業(yè)方基于利益希望學生降低要求，發(fā)展自身實力為主;雙方的矛盾一直存在并可能擴大。

（三）新時代背景下大學生消極就業(yè)的現(xiàn)狀

當前，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟形勢受大環(huán)境的劇烈影響，供應端、消費端、投資端均呈現(xiàn)不景氣的局面，部分中小企業(yè)在無法面臨危機而瀕臨破產(chǎn)倒閉。企業(yè)運營壓力變大，開始縮減運營和人工成本，以求平穩(wěn)度過這次疫情，對此很多企業(yè)宣布推遲或者取消2020年春季招聘。用人單位的需求下降，市場上能夠提供得職位數(shù)量減少，考研失利的大學生群體涌入致使本就規(guī)模不大的春招，競爭更加激烈。受當前現(xiàn)狀的影響，當前就業(yè)市場處于消極狀態(tài)，就業(yè)狀況不樂觀，各領域聚焦于此，“兩會”期間也對就業(yè)問題提出相關建議，政府也出臺了相關政策，熱度持續(xù);在就業(yè)壓力加劇的經(jīng)濟環(huán)境下，大學生面對就業(yè)的心理應對也是一大熱點。

（四）研究大學生消極就業(yè)的價值

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，部分高校應屆畢業(yè)生無法適應從學生到職場人的角色轉換，不能很好地調節(jié)自己的情緒。當這部分畢業(yè)生在求職路上遭遇挫折時，就會開始懷疑自我、心灰意冷，產(chǎn)生消極就業(yè)心理，這種現(xiàn)象對于大學生個人的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。那么，研究重大疫情背景下大學生消極就業(yè)的成因，就成了一個值得研究的問題。本研究深入分析大學生消極就業(yè)的心理原因并對相關指標進行定量分析以知曉不同指標的影響程度，并提出相關建議及對策，從而改善大學生消極就業(yè)這一現(xiàn)實狀況。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究的不足及局限性

目前，國內(nèi)的研究更加偏向于理論研究，研究大多側重與大學生自身的就業(yè)行為，對于大學生的個人素質、世界觀、價值觀、人生觀等的研究相對較為欠缺。消極就業(yè)的狀況必然是在多重因素的共同影響下產(chǎn)生的，單一研究大學生自身行為因素得到的結果是局限的、片面的。

此外，目前對于大學生消極就業(yè)的研究背景主要是畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，導致大學生就業(yè)壓力增大，為了暫時緩解當前面臨的壓力而產(chǎn)生消極就業(yè)的現(xiàn)象。自2020年疫情的爆發(fā)，就業(yè)形勢又發(fā)生巨大變化，在以往研究背景下得出的結論應用性降低，不適用當前背景，這就需要在新形勢背景下進一步對大學生消極就業(yè)情況進行研究分析。

（二）評述

國外的研究更加偏向于實踐教育方向，對于解決大學生就業(yè)問題的實踐操作研究更加深入，提出的建議也更加具體可行，這點對于本文的研究來說具有一定的借鑒意義。

我們從外部因素和內(nèi)部因素展開調查研究，不僅是從大學生個人行為上找原因，還結合國家、社會、高校、企業(yè)等大的社會環(huán)境，從大環(huán)境到個人層面的研究使得研究結果更科學全面，彌補了之前研究內(nèi)容的欠缺。另外，現(xiàn)階段，就業(yè)市場的就業(yè)形勢不同以往，本研究結合疫情背景，對大學生消極就業(yè)的成因進一步研究，從客觀到主觀具體研究，并針對給予針對性對策建議，對現(xiàn)實有很高參考價值。

三、樣本數(shù)據(jù)情況

本次調研于2020年9月至12月面向2020屆及2021屆高校畢業(yè)生展開的疫情期間大學生就業(yè)情況綜合調查，該數(shù)據(jù)來源主要為由中國社會科學院主辦的"中國大學生追蹤調查（PSCUS）項目、問卷星及線下調研。其中回收有效問卷數(shù)為3026份，調查樣本中男生共1731人，占比57.20%，女生人數(shù)為1295人，占比42.80%;研究生及以上學歷占比4.2%;雙一流本科生占比36.4%;普通高校本科生占比51.7%;?？粕急?.7%。所學學科按樣本數(shù)據(jù)占比包括工學（22.7%）、管理學（13.3%）、理學（12.4%）、經(jīng)濟學（10.8%）、法學（9.2%）、醫(yī)學（8.9%）、教育學（7.8%）、文學（6.2%）、藝術學（6.1%）、農(nóng)學（1.7%）、哲學（0.9%）。

如圖1所示，在被調查者中，選擇就業(yè)的人群最多，達到了46.4%;其次繼續(xù)深造，即選擇考研、保研、出國、升學的受訪者達到了38.3%;選擇考公務員的受訪者也達到了9.5%，與以往的同期水平相比較而言有了明顯的提高，而這一水平的提高也與2020年以來的新冠疫情息息相關，一方面，當前大量企業(yè)被迫關閉，經(jīng)濟相對蕭條，沒有完全復蘇，多數(shù)企業(yè)選擇裁員來降低成本費用，以求渡過難關，市場上對于應屆畢業(yè)生的需求明顯降低，而另一方面，面對市場蕭條的景象，多地政府及時采取相應措施，提高招錄公務員崗位及人員需求，想要基于此來緩解就業(yè)市場上的關系不平衡的巨大壓力。在被調查者中還發(fā)現(xiàn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)與未找到滿意工作的人員比例也達到了近6%，其中有部分被訪者可能因為在選擇考研或出國、升本等方向時失敗，才選擇自主創(chuàng)業(yè)或目前待業(yè)，在這部分受訪者中是最容易產(chǎn)生消極心理就業(yè)的群體，我們需要進行重點關注。

圖1畢業(yè)生就業(yè)的實際情況圖

如圖1所示，僅有41.3%的受訪者對于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，其中更是只有5.5%的受訪者對于自己職業(yè)生涯有規(guī)劃并且計劃詳細。另外的近58.7%的受訪者則是從未對于自己的職業(yè)有過相關規(guī)劃。從這一數(shù)據(jù)，我們可以很明顯的看出現(xiàn)代大學教育與實際的社會工作存在著一定的脫節(jié)，當前大多院校所設置的課程并不能夠滿足我們在實際工作中的實際情況。另一方面，大多院校都開設職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，然而這門課真的對于就業(yè)有一定的指導意義么，對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有幫助么，而這些都是我們所需要思考的。

在1000名被調查者中，有858名大學生在求職時最看重的因素是薪酬福利待遇，占比85.8%;選擇以后的發(fā)展空間和所在城市位置的人數(shù)緊隨其后，分別占比62.9%和51.9%。這說明，大學生在求職時考慮因素除了薪酬待遇外，個人以后的發(fā)展空間和工作所在城市的位置越來越受到重視，薪酬不再是大學生評判工作好壞的唯一依據(jù)，大學生在求職時更加理性，看待問題也更加的全面。值得注意的是，有239名被調查者表示自己在就業(yè)時會優(yōu)先考慮職業(yè)是否符合個人喜好，這反映了當代大學生追求個性化的心理表現(xiàn)，他們在求職時相比于其他因素會更加注重自己內(nèi)心的感受，希望個人特性能夠和職業(yè)選擇更加緊密的結合;在他們看來，就業(yè)不再是一種枯燥的謀生手段，而是一種實現(xiàn)個人價值的方式，這是一種新的現(xiàn)象。但是還是有小部分大學生關注工作是否體面穩(wěn)定、是否專業(yè)對口，可見在短時間內(nèi)，這種不理性的就業(yè)現(xiàn)象難以消除。

大多數(shù)畢業(yè)生認為當前社會環(huán)境阻礙了就業(yè)，現(xiàn)階段各行業(yè)發(fā)展低迷，小部分人認為當前環(huán)境對就業(yè)計劃沒有太大的影響，只有極少數(shù)人認為現(xiàn)階段帶來了不少新的就業(yè)機會，拓寬了就業(yè)渠道與方式，這部分學生大多是從事與新媒體直播、物流等相關的行業(yè)。

在受訪者的主觀認知里，認為專業(yè)能力、人際溝通、實踐經(jīng)歷三項因素對于就業(yè)最為重要，分別占比約85.3%、83.4%、80.4%。對于應屆畢業(yè)生而言，越來越重視人際溝通能力和實踐能力，意識到了人際溝通與交往的重要性;同時，通過數(shù)據(jù)我們可以看出對于思想品德這一因素，約有36.5%的受訪者提到，而形象氣質這一因素也達到了35.8%。形象氣質與思想品德這兩個因素對于受訪者的重要程度大約處于相同水平，著也從側面反映出當前企業(yè)對于求職者素質要求的多元化趨勢。

通過數(shù)據(jù)顯示結果，最主要的因素是人才市場供需不平衡。疫情之下，很多企業(yè)工廠倒閉，需要的工作崗位大量減少，但畢業(yè)生人數(shù)比往年增長一點，導致競爭更加激烈，盡管國家出臺了一些政策，增加了一些崗位，但供需不平衡仍是影響就業(yè)最大的因素。除此之外，還有一個重要因素，也是比較普遍的因素，大學生自身實力不夠卻期望過高，如果說最主要因素是客觀就業(yè)大環(huán)境的現(xiàn)狀，是所有畢業(yè)生共同面臨的環(huán)境，環(huán)境無法通過個人去改變，但是心理期望與自身實力不符合是主觀因素，可以通過學生自己作出調整，降低期望值會對就業(yè)有積極促進作用。在調查中還有很多其他因素的影響，按被調查者認為的影響程度高低排序分別有高校就業(yè)指導不夠且教育落后、企業(yè)存在用人歧視且對人要求太高、社會中不公平競爭等其他不良風氣、親朋好友期望過高、政府落戶等就業(yè)政策不友好等。

四、消極就業(yè)的成因分析

（一）外部因素

1.社會環(huán)境的影響

（1）人才供給與需求失衡

在我國高等教育朝著大眾化方向發(fā)展的時代大背景下，從1999年開始，我國高等院校的招生規(guī)模就呈現(xiàn)每年遞增的趨勢。

我們再將高校畢業(yè)生的就業(yè)問題與當前我國的經(jīng)濟大環(huán)境二者相結合，近些年來我國GDP增長速度開始放緩，在一定程度上意味著當前市場經(jīng)濟活躍度有所下降，人才市場呈現(xiàn)出一定的飽和狀態(tài)，那么這對于當前的高校畢業(yè)生來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。。

（2）社會輿論對職業(yè)的偏見

社會偏見是一種相對主觀的，缺乏客觀依據(jù)的錯誤理念。在我國社會中，對于職業(yè)的偏見則尤為明顯。根據(jù)有關的高校畢業(yè)生就業(yè)報告來看，"自主創(chuàng)業(yè)"和"自由職業(yè)"兩個關鍵詞被提及多次，其范圍包括短視頻創(chuàng)作者、公眾號博主、電子競技從業(yè)等。這些新興領域成為了高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的一大途徑。但對于社會上的部分人來說，他們對這些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新市場的涌現(xiàn)仍然呈現(xiàn)出過去的一種刻板印象，認為這是"不務正業(yè)"。而這一因素也對面臨職業(yè)選擇的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了反面的導向作用。

2.高校教育對于大學生消極就業(yè)的影響

高校教育主要影響在于課程設置方向與實際的沖突。目前，大學的課程設置中，整體還是偏向傳統(tǒng)的精英通識教育，但以目前我國高等院校的錄取率，決定了精英教育無法在所有院校中適用。在目前實際的就業(yè)市場中，多數(shù)企業(yè)需要的是具有一定的工作經(jīng)驗，能夠迅速掌握崗位工作要求的對象。而現(xiàn)高等教育的課程設置方向無法達到這一要求，學校的課程仍然停留在學術水平，但對于絕大多數(shù)的大學生來說，他們所需要的是實務中的具體經(jīng)驗。僅課程設置方向的偏差就從根本上決定了大學生在就業(yè)市場上不具優(yōu)勢，自身所掌握技能與用人單位預期產(chǎn)生偏差。

3.企業(yè)對于大學生消極就業(yè)的影響

（1）求職歧視

根據(jù)中國青年報的相關數(shù)據(jù)調查顯示，高校畢業(yè)生在求職時，常遇到學歷差異、專業(yè)方向、畢業(yè)院校等方面的要求，甚至年齡、性別、戶口所在地、顏值、婚戀狀況和家庭背景等因素也遭到不平等對待。

對大學畢業(yè)生規(guī)定的不合理條件，直接侵害了大學畢業(yè)生平等就業(yè)的權利。最普遍的是學歷歧視現(xiàn)象，有很多企業(yè)招聘說明中明確要求學歷必須是本科，甚至越來越多的企業(yè)注重學生的第一學歷。其次是性別歧視現(xiàn)象，同樣有很多企業(yè)招聘條件中明確標注了"只限男生"或"男生優(yōu)先"等字眼，極大減少的女性畢業(yè)生的工作機會。

（2）虛假招聘

大學生畢業(yè)招聘期間，一些正規(guī)企業(yè)常年虛設崗位，廣收簡歷卻不面試，或是面試只走形式，招而不聘。這種行為令很多大學畢業(yè)生錯過了很多好的工作機會。另外，互聯(lián)網(wǎng)上很多企業(yè)都是招聘廣告和內(nèi)容不符合，并沒有實體經(jīng)濟。

（二）內(nèi)部因素

1.大學生對自我認知的偏差

一是自我認知過高，一部分大學生過分夸大自己的能力，不能客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢。這類學生期望的職位都超過自己的能力范圍內(nèi)，才能達不到職位招聘要求，導致錯過大量合適的就業(yè)機會。

二是自我認知過低，一部分學生過分貶低自己，忽略了自己的優(yōu)勢與長處，過分在意自己的缺點和劣勢，隨之產(chǎn)生憂郁、緊張、自責、失望等自卑心理，對擇業(yè)產(chǎn)生恐慌，逃避就業(yè)。

2.大學生沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃

很多大學生們在大學的一、二年級里，卻覺得職業(yè)與自己相隔甚遠，不重視職業(yè)規(guī)劃，即使學校開設了與大學生職業(yè)規(guī)劃相關的課程，但學生們也不以為意，進入大三、大四，當學業(yè)和就業(yè)的壓力同時來襲，才開始不知所措。

根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，近58.7%的受訪者則是從未對于自己的職業(yè)有過相關規(guī)劃，有41.3%的受訪者對于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，但僅有5.5%的受訪者對于自己職業(yè)生涯有規(guī)劃并且計劃詳細。很多學生沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃，根本不了解自己適合的職業(yè)或是就業(yè)方向。這種狀態(tài)下，畢業(yè)生又何談在大學階段進行職業(yè)體驗、明確自己的職業(yè)方向？當大學畢業(yè)季來臨時，盲目地參加招聘會，這種情況導致就業(yè)的過程中，方向不明，盲目跟風擇業(yè)，無所適從，找不到合適的工作或是就業(yè)擱淺，即便就業(yè)也很難堅持下去。

3.大學生缺乏核心競爭力

部分當代大學生在大學期間學習不夠認真，專業(yè)知識的學習不深刻、掌握不牢固，導致個人能力不足。平時不注重社會實踐，導致技術能力不足，專業(yè)知識和技能都不能滿足崗位所需。另外，沒有充分利用空閑時間學習一項技能，來提升自我價值和核心競爭力。缺乏核心競爭力的畢業(yè)生在找工作時已經(jīng)缺少了極大優(yōu)勢，對于企業(yè)和用人單位來說不是不可替代的，既是可替代的，就很容易被業(yè)市場淘汰。

4.大學生缺乏獨立性和主動性

很多大學生上了大學后，獨立性和主動性非常差，面對就業(yè)，他們表現(xiàn)出極強的"等、靠"的依賴心理，不會主動去了解和適應就業(yè)市場，不主動參與市場競爭，不積極主動地收集與求職有關的各類信息，不會主動地向用人單位展示自己。選擇就業(yè)目標和方向時，缺乏主見，甚至希望依靠父母的社會關系，此類學生在就業(yè)競爭中處于被動地位。這樣的畢業(yè)生在就業(yè)過程中或者因為積極主動性不夠、準備不足，致使面試屢次遭受失敗，或者錯失就業(yè)機會。

五、對策研究

（一）政府層面

1.發(fā)揮企業(yè)核心作用，擴大企業(yè)吸納能力

當前，企業(yè)應該是緩解嚴峻就業(yè)市場的主力軍，各地方政府應根據(jù)地方實際情況的差異出臺具有針對性的，能夠實際落實的，促進企業(yè)發(fā)展，使得有能力的大中型企業(yè)加速吸納高校畢業(yè)生的有效政策。地方政府根據(jù)企業(yè)遇到的實際困哪進行幫扶，為企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位提供幫扶，緩解當前就業(yè)市場中的結構性矛盾。

2.推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調，構建新型鄉(xiāng)村就業(yè)格局

目前，對于多數(shù)高校畢業(yè)生來說，目光仍然只聚焦于一、二線城市，而忽略了我國鄉(xiāng)村地區(qū)乃至三四線城市的就業(yè)市場。究其根本原因在于我國鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相較于城市地區(qū)仍相對落后，在薪資水平、社會保障等方面與發(fā)達城市之間仍然存在著較大差異。但其勞動力缺口一直是存在的。那么，對于地方政府而言應把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)納入政府規(guī)劃中。切實做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極改善大學生前往鄉(xiāng)村就業(yè)的服務環(huán)境和政策環(huán)境，加快構建城鄉(xiāng)協(xié)調一致的新型就業(yè)格局。

3.加強人才市場監(jiān)控，提供精準就業(yè)信息

當前就業(yè)市場中，人才招聘機構發(fā)揮著樞紐作用。但近年來人才招聘市場上出現(xiàn)了質量良莠不齊的人才服務中介，更有詐騙公司混入其中。對于剛入社會的大學生來說，很難對其進行分辨。這時就需要政府發(fā)揮其主導作用，通過行政手段、法律手段等對人才市場行為作出明確規(guī)范，加強對中介機構的資質審查。優(yōu)化人才市場服務體系和市場配置人才資源的機制作用，形成高效、透明的人才招聘流程。

（二）高校層面

1.合理安排課程設置，理論與實踐應用相結合

為更好的適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展水平，高校的專業(yè)設置、課程內(nèi)容和教育方法，應當與時俱進，根據(jù)社會現(xiàn)實需求和學生綜合素質水平做出調整。在學科建設中，對于應用型學科，注重理論課程的同時應當把握學生的實踐操作課能力，培養(yǎng)大學生的專業(yè)能力和實踐能力。課程設置中，理論和實踐應用相結合，使大學生學有所長并學以致用。另外，高校還應增加學生參加社會實踐活動的機會，鍛煉學生把熟練掌握的專業(yè)知識應用到實踐操作中去，增加工作經(jīng)驗，提高就業(yè)成功率。

2.加強思想及心理教育，進行正確引導

加強思想及心理政治教育，對大學畢業(yè)生進行正確的引導，用積極的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)。

學校應鼓勵并提倡學生與就業(yè)指導中心的老師進行有效溝通，幫助學生解決在就業(yè)過程中遇到的實際問題。主要進行結構型輔導與階段遞減輔導兩部分。前者是在面向全校學生開展就業(yè)心理講座的同時，也要關注個別學生的突出問題，進行精準有效的溝通引導;后者是在學生入學時，開展職業(yè)規(guī)劃課堂教育，引導學生正確進行自我定位。在平時，積極開辦就業(yè)指導講座，為大學畢業(yè)生準確分析當下的就業(yè)形勢和就業(yè)方向，并根據(jù)各個專業(yè)進行針對性分析加以指導、提供幫助。在即將畢業(yè)時，為學生普及就業(yè)途徑、招聘程序等基本注意事項，針對實際可能會產(chǎn)生的就業(yè)問題，為大學生開展科學性、完整性的就業(yè)心理指導培訓，減輕畢業(yè)生就業(yè)心理壓力，加強對就業(yè)的正確認識。

（三）企業(yè)層面

1.推進校企聯(lián)合，提升求職技能

對于大中型企業(yè)來說，應踴躍承當社會責任，加快推進校企聯(lián)合工作，為改善現(xiàn)有就業(yè)生態(tài)規(guī)則貢獻力量。企業(yè)招聘一級學生求職，在本質上是一次雙向的選擇過程，學生通過展現(xiàn)自身的專業(yè)素質來吸引企業(yè)。經(jīng)過此種招聘規(guī)則來協(xié)助學生充分了解當前就業(yè)市場的實際人才需求。

2.擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)環(huán)境

創(chuàng)造財富最重要的平臺就是企業(yè)，同時也是緩解就業(yè)緊張的重要支撐。由于受到新冠疫情的沖擊，一些企業(yè)出現(xiàn)了暫時性的生產(chǎn)運營困難，用人需求減少。而目前國家所出臺的相關幫扶政策就是首先要幫助企業(yè)克服目前所遇到的難關，刺激企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從根源上緩解就業(yè)難這一現(xiàn)狀。

3.開展宣傳教育，轉變就業(yè)觀念

通過開展企業(yè)家進課堂等多種形式積極引導高校畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，由以往的那種只有到一線城市、行政事業(yè)單位、高薪企業(yè)才算就業(yè)的觀念，逐漸向自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)方向轉變。

（四）個人層面

1.加強自我認知，改變就業(yè)觀念

高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)前，應加快自我認知，適應自身身份的轉變，對自己進行實事求是的認識和評價，辨析自己的優(yōu)劣勢，揚長避短，明確自身定位，才能準確地選擇到合適的職業(yè)，抓住屬于自己的機遇。

2.明晰職業(yè)規(guī)劃，確定就業(yè)方向

大學生對職業(yè)的規(guī)劃應當盡早，從踏入大學那一刻起，就應該做好準備和計劃。大一學會認識并了解自己，大二尋找自己的興趣以及適合的職業(yè)，大三有針對性地提升與目標職業(yè)相關的能力和素質，大四完成學生到就業(yè)者的角色轉換。越早規(guī)劃，意識越強，才有足夠時間將朦朧的規(guī)劃意識轉化為明確的就業(yè)方向。方向一旦明確，大學四年的學習便是為了朝著明確目標前進，等到畢業(yè)季面臨就業(yè)時，就不會盲目跟風、無所適從，而是堅定從容。

3.掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)核心競爭力

在明晰的職業(yè)規(guī)劃的指引下，大學四年的學習就是有目的地完成，增強自身責任感和使命。首先，必須學好自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)技術能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握好專業(yè)知識才能勝任自己的本職工作，專業(yè)知識的掌握是最基本但最重要的。不僅要學好專業(yè)知識，還應在實踐中善于運用，注重自身實踐能力。與此同時，學習之余掌握一項特有的技能可以加強自身的不可替代性，大大提高自身核心競爭力，提升自我價值。

4.鍛煉加強獨立性，主動積極擇業(yè)

大學生作為成年人，必須對自己的人生和行為負責，父母是我們堅強的后盾，但自己才是人生路上的先鋒。我們不能以為依賴父母和他人，而是將主動權掌握在自己手中，獨立自主，清楚地明白自己想要什么，走什么樣的路，怎么走，都由自己主動選擇、主動爭取。學習生活中主動學習才有更大的效果，學會主動展示自己的優(yōu)勢，主動把握住機會，自己爭取來的機會才會更努力更珍惜，這樣的成就更有價值和滿足感。主動積極的選擇自己想要的工作，會有更大的工作激情和動力，促進工作更完美地完成。

六、結語

綜上所述，我國當前就業(yè)市場中存在著大學生就業(yè)難以及用人單位招聘難的結構性矛盾，基于此，一些大學生漸漸產(chǎn)生了消極就業(yè)的心理，這在一定程度上又加劇了就業(yè)矛盾，面對當前就業(yè)形勢，大學生應該合理利用資源配置，提高自身優(yōu)勢競爭力，學會調節(jié)就業(yè)心理，從而達到積極就業(yè)的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]李春玲.疫情沖擊下的大學生就業(yè)：就業(yè)壓力、心理壓力與就業(yè)選擇變化[J].教育研究，2020，41（07）：4-16.

[2]李濤，孫煖，鄔志輝，單娜.新冠疫情沖擊下我國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀實證研究[J].華東師范大學學報（教育科學版），2020，38（10）：110-126.

[3]吳海江.新形勢下大學生如何突圍就業(yè)陰影[J].人民論壇，2020（24）：80-81.