史秀麗

摘要：當(dāng)前，青少年受到很多因素的影響，會(huì)出現(xiàn)各種心理健康方面的問題，中學(xué)階段是學(xué)生心理障礙早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)的關(guān)鍵期，如果得不到及時(shí)干預(yù)，對(duì)后續(xù)發(fā)展消極影響很大。在這關(guān)鍵時(shí)期，需要教師和家長及時(shí)溝通，有效引導(dǎo)青少年健康成長。在本文中，筆者將從青少年心理健康教育的現(xiàn)狀入手，探索家校協(xié)同視域下青少年心理健康教育的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同視域;青少年心理健康教育;有效途徑;方法

在青少年成長的過程中，社會(huì)、學(xué)校和家庭都起到了非常大的作用，對(duì)青少年的心理健康起到非常重要的影響。其中，學(xué)校和家庭對(duì)于青少年的影響更大，如果家校能夠協(xié)同起來，關(guān)心青少年成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年心理健康方面的問題，并進(jìn)行干預(yù)，共同為青少年提供良好的成長環(huán)境，使青少年能夠?qū)崿F(xiàn)更好地發(fā)展。

一、青少年心理健康教育現(xiàn)狀分析

1.家長將青少年心理健康教育的責(zé)任全部交給學(xué)校

在很多家長的觀念中，他們認(rèn)為學(xué)校在青少年教育中起到的責(zé)任更大，因此很少關(guān)注孩子的成長情況，而是將孩子完全托付給學(xué)校。實(shí)際上，家庭對(duì)于學(xué)生的影響是持續(xù)的、深遠(yuǎn)的，只有家長對(duì)青少年進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，進(jìn)行積極思想的滲透，才能使青少年獲得更好的成長，因此轉(zhuǎn)變家長的教育態(tài)度是當(dāng)前面臨的重要問題。

2.學(xué)校過于關(guān)注青少年的成績，忽略心理健康問題

在中學(xué)階段，青少年面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此很容易出現(xiàn)抑郁、焦躁、壓抑等方面的情緒，如果不及時(shí)進(jìn)行緩解，很容易出現(xiàn)心理健康方面的問題。但是很多學(xué)校和教師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績上的表現(xiàn)，對(duì)心理健康漠不關(guān)心，甚至對(duì)成績不佳的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這不利于學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。

3.學(xué)校和家長缺乏密切溝通

青少年只有在學(xué)校和家長的共同關(guān)注下才能獲得良好的發(fā)展，但是當(dāng)前學(xué)校和家長的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，很少主動(dòng)溝通，及時(shí)了解，學(xué)校不了解學(xué)生的校外情況，家長也不了解學(xué)生的校內(nèi)情況，從而無法形成家校合力，為青少年心理健康發(fā)展提供幫助。

二、家校協(xié)同視域下如何干預(yù)青少年心理健康

1.進(jìn)行透徹研討，收集典型案例

為了使學(xué)生在心理健康方面實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，學(xué)校深入了解中學(xué)生成長過程中遇到的問題，并且尋找典型案例，組織教師共同研究和分析，探討出適合有效解決當(dāng)前中學(xué)生的心理健康問題，從而及時(shí)有效地疏導(dǎo)。

有的學(xué)校設(shè)立了青少年心理健康教育研究小組，走進(jìn)學(xué)生隊(duì)伍中，對(duì)其心理情況進(jìn)行了解。研究小組及時(shí)與授課教師進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中典型案例，組織小組中的成員共同對(duì)典型案例進(jìn)行研究，探索出一條適合中學(xué)生心理健康教育的路徑，從而能夠更好地為青少年提供心理健康的指導(dǎo)。

2.了解家長需要，提供干預(yù)措施

很多家長雖然也認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，但在實(shí)踐中缺乏相關(guān)知識(shí)，不知如何對(duì)青少年進(jìn)行有效引導(dǎo)，感覺非常煩惱。學(xué)校和教師掌握了科學(xué)的心理健康知識(shí)，可以根據(jù)家長的需求，為家長進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)，讓家長重視孩子的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效措施對(duì)孩子的心理健康問題進(jìn)行干預(yù)，家校協(xié)同教育，才能達(dá)到更好的效果。

有時(shí)候與部分家長溝通，很多家長表示自己與孩子存在著代溝，覺得中學(xué)生很叛逆，因而無法對(duì)其進(jìn)行教育，家長非?？鄲?。教師應(yīng)通過家長會(huì)或者家長沙龍等活動(dòng)讓家長了解中學(xué)生的心理特征，并根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，尊重和理解孩子的狀況，成為孩子的朋友，并向孩子滲透積極、樂觀的思想，使孩子能對(duì)父母敞開心扉，感受家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，從而擁有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)心理健康的良性發(fā)展，擁有更加穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。

3.強(qiáng)化師資力量，設(shè)置專業(yè)崗位

教師是與青少年直接接觸的角色，教師的職業(yè)道德和心理健康教育水平對(duì)青少年有著非常重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，使所有教師都具備一定的青少年心理健康教育的專業(yè)知識(shí);設(shè)置心理健康教育專職教師崗位，開設(shè)心理健康教育課程，從而有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困擾，使青少年得到更好的成長;與此同時(shí)，學(xué)校教師也要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，讓家長能夠及時(shí)了解孩子在心理健康方面的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的協(xié)同教育，從而為青少年?duì)I造更好的成長環(huán)境。

在日常教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行青少年心理健康問題預(yù)防及干預(yù)的培訓(xùn)，讓教師能夠及時(shí)識(shí)別青少年在心理健康方面的問題，并對(duì)癥下藥，使學(xué)生能夠緩解焦慮、急躁的情緒。教師應(yīng)及時(shí)與家長溝通，讓家長能夠在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生擁有更加陽光、健康的心態(tài)。

總之，中學(xué)階段，學(xué)校和家庭要重視青少年的心理健康問題，在家校協(xié)同視域下，學(xué)校和家庭應(yīng)共同為青少年?duì)I造良好的成長環(huán)境，及時(shí)對(duì)青少年心理問題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，使青少年能夠沐浴在溫暖的陽光下，形成更加穩(wěn)定、樂觀的心理狀態(tài)，順利度過青春期，成為身心健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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